Главная

ФГОС начального общего образования

Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.

Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.

Новости.

Третий день Педагогического марафона

Функциональная грамотность / 18 ноября 2020

18 ноября 2020 года в муниципальном этапе VI Красноярского Педагогического марафона «Формирование функциональной грамотности: что необходимо и можно сделать в ближайшей перспективе» большое внимание было уделено вопросам формирования читательской грамотности.

В секции по читательской грамотности свой опыт продемонстрировала  Князева Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ  «КУГ №1 – Универс». Наталия Викторовна представила опыт формирования  читательской грамотности на уроках русского языка в 6 классе. 

Цель: Представить опыт работы в направлении «Читательская  грамотность», поделиться результатами работы, ориентированными на  разноуровневый подход в обучении. Представить детский результат. 

В процессе обучения используются различные источники информации:  тексты учебника выступают в качестве дидактического материала, особое  значение приобретает работа с различными видами словарей на уроке,  используются тексты учебного пособия Соколовой О.В., Рябининой Л.А. «Я –  человек говорящий», в которых на формирование читательской грамотности  направлены все задания. 

Наталия Викторовна обращает внимание на трудности и особенности  формирования читательской грамотности в этой возрастной группе. Отвечая на  вопрос слушателей, Наталья Викторовна предлагает использовать на уроке  разные типы текстов, с которыми учащиеся встречаются не только в учебной  деятельности, но и в жизни, чтобы помочь школьникам овладеть разными  видами и стратегиями чтения. 

Все удалось! И еще хочется отметить, что в Гимназии №1 «Универс»  используют понятие «грамотность чтения». Интересная интерпретация понятия  «читательской грамотности».

Запись выступления и презентация представлены на сайте МКУ КИМЦ в разделе «Функциональная грамотность» - «Событие» - «Семинары».