ФГОС начального общего образования
Наиболее существенная особенность образовательного стандарта 2009г. состоит в его принципиальной ориентированности на образовательные результаты нового типа. Универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся умение учиться, определяются как новое качество результатов образования. Достижение этого качества в ходе учебного процесса требует от учителя тщательного проектирования каждого этапа обучения, продуманного выбора средств организации учебной деятельности школьников, технологий обучения. Однако, декларируя требования к результату образования, стандарт дает лишь общие рекомендации в выборе педагогических средств его достижения, а проектирование учебного процесса, включая выбор технологий и иных средств обучения, отнесено к компетенции самого учителя. На этапе введения новых требований данная задача требует оказания планомерной методической поддержки в осуществлении целенаправленного управляемого процесса формирования у школьников системы универсальных учебных действий.
Включение в стандарт результатов нового типа обуславливает также и существенную трансформацию одного из главных документов учителя - рабочей программы по предмету, что вызывает затруднения у учителя в первые годы реализации нового образовательного стандарта.
Новости.
Заседание круглого стола «Практики наставничества в психолого- педагогических классах»
В первой части мероприятия выступили представители КГПУ им. В.П. Астафьева: Ильина Нина Фёдоровна, проректор по научной работе и внешнему взаимодействию, и Гаврилова Ольга Михайловна, директор Центра допрофессиональной подготовки КГПУ им. В.П. Астафьева, с темой «Модели наставничества в психолого-педагогических классах».
Далее с наиболее успешными практиками своих общеобразовательных учреждений познакомили слушателей представители администрации, педагоги-кураторы и обучающиеся психолого-педагогических классов из МАОУ Гимназия № 11, МАОУ СШ № 156 и МАОУ СШ № 78.
Мероприятие завершилось активной дискуссией, где участники обсудили актуальные проблемы и перспективы развития наставнической деятельности в психолого-педагогических классах, обменялись мнениями и предложениями по улучшению качества сопровождения обучающихся, о необходимости распространения и дополнения успешных моделей наставничества в общеобразовательных учреждениях городского округа.
