Организационно-техническое и информационно-методическое сопровождение составления индивидуально образовательного маршрута (ИОМ) работников образования:
Работа с муниципальными дошкольными образовательными учреждениями:
Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) - это организационно-методический документ педагогического работника, отражающий план конкретных мероприятий, индивидуальный маршрут действий, направленных на непрерывное профессиональное и личностное развитие педагогического работника.
ИОМ разрабатывается на основе оценки и самооценки уровня развития профессиональных компетенций педагогических работников. Он обеспечивает педагогу мобильность в условиях перемен, готовность к нестандартным трудовым действиям, самостоятельность принятия решений и ответственность за их результаты, сопровождает переход к адресному персональному повышению квалификации, в т.ч. переподготови, для работы с различными категориями детей.
Тема юниорского движения WorldSkills впервые обсуждалась на таком высоком уровне - на Красноярском образовательном форуме. За время существования движения в городе Красноярск накопился определенный опыт, а так же были апробированы различные активности, которые предлагает WorldSkills Russia.
В ходе обсуждения было выявлено, что юниорское движение, благодаря наличию широкого спектра инструментов, отвечает на вопрос: «Чему профессионально ориентировать детей?».Поскольку навыки, полученные в ходе освоения юниорами программ и продуктов WorldSkills, имеют доказательную базу в виде цифрового следа, в котором отображается оценка тех или иных конкретных компетенций юниора.
WorldSkills - это мировое движение, с постоянно растущим уровнем квалификации в наиболее актуальных профессиях, отвечающих современному кадровому рынку. Школьники, участвующие в юниорском движении, получают максимальное количество практических навыков в минимально короткие сроки. Именно поэтому школьник-юниор находится в наиболее выигрышной ситуации, когда встает вопрос:
«А кем я хочу быть?».
В настоящий момент, при всех перспективах профессионального самоопределения, в городе Красноярске не налажен контакт между школой и СПО, между ПОУ и родителями. Чаще всего вовлечение детей в вопрос самоопределения происходит на «горячих» контактах, путём личного обращения сотрудников и администрации ПОУ в школы. Часто эти обращения остаются без ответа. Отсутствует вовлеченность администрации школ в вопрос профориентации. Ощущается недостаточная информированность всех категорий потенциально заинтересованных лиц. Необходим отработанный, налаженный трек взаимодействия школ и ПОУ.
Вывод: Возникает необходимость создания информативного органа-посредника или площадки, которые выступил бы связующим звеном, для вовлеченности и расширения географии вопроса профессионального самоопределения школьника.