Образовательное пространство школы как медиаучебник

МАОУ Лицей № 9 "Лидер" имени А.М. Клешко

Целевая группа (категория/состав/возраст/охват/доля/количество) – обучающиеся 5-11 классов, 12-18 лет, 600 чел, 54%

Концептуальное/модельное представление преобразуемой области

Описание пространства, где будет организована образовательная деятельность

Пространство лицея – это не только учебные кабинеты, в которых проходят занятия. Это интерьеры, которые тоже становятся образовательными, если их оформить соответствующим образом. И самое главное, чтобы в этом участвовали сами дети. Все кабинеты в лицее названы в честь великих людей из разных сфер деятельности: Колумб, Шекспир, Станиславский, Вавилов, Павлов, Менделеев, Лобачевский, Ковалевская, Ломоносов, Пушкин, Булгаков и т.д. До сегодняшнего дня на каждом из кабинетов висела табличка с портретом и описанием личности, в честь которой назван кабинет. И это сделано педагогами. Но это статичная информация, к которой редко кто из учащихся обращался. Как оживить ее, чтобы она стала интересной, постоянно была в движении? И вот ребята из мастерской по русскому языку «Редакция ФМ (филология+медиа)» вместе со своими учителями придумали сделать из коридоров и холлов настоящий медиаучебник. В прошлом году стены столовой, актового зала были выполнены в современном дизайне, соответствующем стилю лицея. В столовой нанесены QR-коды, относящие к информации о вкусной и здоровой пище. На стенах нанесены символы лицея и т ключевые образовательные результаты, на которые направлена вся образовательная программа лицея. Идея QR-кодов родилась у ребят. Только относить они будут не к статичной информации, а к видеороликам, которые будут создавать сами. У них уже есть большой опыт в этой деятельности: с 2018 года основной продукт мастерской по русскому языку «Редакция ФМ» - еженедельные выпуски Лицейских видеоновостей. Эти новости смотрят все учащиеся во время классного часа, а также они размещаются в Официальной группе ВКонтакте. Во время интенсивной школы мастерской, которая прошла в июне, такой видеоролик уже создан, и в нем сам Колумб рассказывает о своих путешествиях. Понятно, что Колумба играет ученик. Сценарий написан детьми, а педагоги помогают грамотно создать сам продукт. Таким образом, ребята изучают русский язык через медиадеятельность. Второй этаж старшей школы уже подготовлен в том же стиле, что и остальные интерьеры, и в течение года они будут наполняться ссылками на видеоролики ребят о великих личностях. Мастерская охватывает учащихся с 5 по 9 класс, состав может меняться, так как менять мастерскую можно раз в четверть. Одни видеоролики создают, другие – смотрят, получая живую, в интересной форме, информацию. При этом организуется обратная связь, в том числе в формате Интернет-голосования, так как все видеоролики публикуются в Официальной группе лицея № 9 ВКонтакте. Интерьеры лицея постепенно превращаются в настоящий медиаучебик, созданный самими учениками.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемом пространстве

Учащиеся мастерской «Редакция ФМ» с 5 по 9 класс (около 125 чел.) участвуют в создании видеороликов о личностях, в честь которых названы кабинеты лицея: придумывают идеи, пишут сценарии, участвуют в театрализованном представлении, снимают видео, записывают речь, монтируют видео. Таким образом, они не только изучают русский язык, но и исследуют другие научные области: географию, биологию, химию, историю, литературу, математику, информатику, английский язык, а также искусство, технологию, физическую культуру. Ведь все кабинеты названы именами людей, имеющих непосредственное отношение к этим сферам науки и культуры. Остальные учащиеся принимают участие в просмотрах и обсуждении видеороликов в формате комментариев, в Интернет-голосовании.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Проект направлен на формирование функциональной грамотности, а также приоритетных образовательных результатов, таких, как лидерство, креативность, самостоятельность, мобильность, технологическая грамотность.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемом пространстве

Содействие в создании грамотно, в том числе с технологической точки зрения, оформленного продукта в формате видеоролика. Вычленение и фиксация образовательных результатов: предметных, метапредметных, личностных. Все результаты фиксируются в форме комментария учителя в электронном дневнике ученика. Также отражаются в лицейском мониторинге достижений «Премия ОКНО» в виде «звезд успеха». В конце учебного года учащиеся, получившие наибольшее количество звезд, награждаются на торжественной церемонии вручения Премии ОКНО в форме сертификатов, золотых и серебряных значков. Звезды получают не только ребята, участвовавшие в создании видеороликов, но и те, кто написал наибольшее количество комментариев.

Цель и задачи проекта

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Формирование функциональной грамотности и приоритетных образовательных результатов через медиадееятельность

Критерии достижения целей проекта

• Количество учащихся, занятых в создании видеороликов
• Количество созданных видеороликов
• Количество учащихся, принявших участие в обсуждении видеороликов
• Количество видеороликов, набравших наибольшее количество голосов

Задачи:

- по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

Создание матрицы образовательных результатов с описанием критериев

- направленные на создание образовательного пространства (конструкции/интерьера/оборудования)

Подготовка интерьеров: окраска стен в лицейском стиле с обозначением «окон» для размещения QR-кодов с привлечением дизайнера

- направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемом пространстве

Организация деятельности в мастерских «Редакция ФМ» по созданию видеороликов

- обеспечивающие деятельность педагогического коллектива в создаваемом пространстве

Включение деятельности в рамках проекта в рабочие программа мастерских «Редакция ФМ»

- обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемом пространстве

Утверждение рабочих программ в составе основной образовательной программы основного общего образования; утверждение плана-графика реализации проекта

Обоснование проектных преобразований

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Обновленные ФГОС диктуют необходимость формирования функциональной грамотности

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Основная проблема – снижение мотивации учащихся к учебной деятельности в подростковом возрасте. Поэтому их деятельность должна быть социально значимой. В этом возрасте подростки совершают различные пробы, главное, чтобы направить их в созидательное русло. Они хотят признания, утверждают свою значимость, поэтому мы создаем для этого условия.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию:

- в аспекте существующих условий (конструкции/интерьера/оборудования);

Отсутствие в лицее мест для проявления детского самовыражения

- в аспекте образовательной деятельности;

Отсутствие обратной связи к продуктам детской деятельности

- в аспекте деятельности педагогического персонала;

Данный проект является ярким примером для других педагогов по созданию мотивационного поля учащихся

- в аспекте управленческой деятельности

Невозможность формирования функциональной грамотности без включения учащихся в социально значимую деятельность

Этапы и мероприятия по достижению цели с указанием ответственных лиц и сроков проведения:

- обеспечивающие создание образовательного пространства (конструкции/интерьер/оборудование);

Июнь – интенсивная школа мастерской «Редакция ФМ» по генерации проектных идей; проба в создании видеоролика; разработка проекта, создание дизайн-проекта

Июль – подготовка пространства 2 этажа в соответствии с дизайн-проектом

- направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемом пространстве;

Сентябрь-май – создание видеороликов о личностях, в честь которых названы кабинеты; фиксация образовательных результатов;

направляющие деятельность педагогического персонала в создаваемом пространстве для достижения планируемых образовательных результатов;

сентябрь-май – деятельность педагогов, классных руководителей по обеспечению обратой связи учащихся по отношению к создаваемым видеороликам

- обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемом образовательном пространстве;

август – презентация проекта на педагогическом совете

Январь, май – представление промежуточных результатов проекта на педагогических советах

Мониторинг образовательных результатов учащихся в рамках внутренней и внешней системы оценки качества образования

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные):

- имеющиеся в образовательной организации;

В лицее имеются кадровые, материально-технические, организационно-административные ресурсы

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

• подготовка стен (выравнивание, окраска) 30000 руб.
• замена дверей в кабинеты – 20000 руб.
• дизайн-проект (разработка, нанесение на стены) – 90000 руб.
• элементы дизайн-проекта (таблички, аксессуары) – 257000 руб.

ИТОГО: 577000 руб.

Ожидаемый результат реализации проекта:

- в аспекте формирования образовательных результатов:

функциональная грамотность – способность применения полученных знаний в реальных жизненных ситуациях, лидерство, креативность, самостоятельность, мобильность, технологическая грамотность; мотивация к самообразованию

- в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

расширение образовательного пространства,

- в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;

повышение мотивации учащихся к образованию, качества образования

- в аспекте инфраструктурного переустройства:

образовательное пространство становится медиауебником, который создают и оценивают сами дети

Эффекты инфраструктурного решения

- в аспекте формирования образовательных результатов:

рост проявлений у учащихся лидерских качеств, инициативности, креативности

- в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

образовательное пространство становится креативной средой

- в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

проявление креативных идей у педагогов, разработка креативных проектов

- в аспекте архитектурно-пространственного переустройства:

Комфортность образовательной среды способствует повышению мотивации учащихся к образованию, качества образования

Степень реализации инфраструктурного решения.

К началу учебного года подготовлены стены второго этажа, во время интенсивной школы мастерской «Редакция ФМ» учащимися создан пробный видеоролик о Христофоре Колумбе

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Основной риск – отсутствие обратной связи со стороны учащихся по отношению к продуктам деятельности мастерской «Редакция ФМ»Ю поэтому будет организована специальная деятельность педагогов, классных руководителей по привлечению учащихся к обсуждению этих продуктов, выполнению определенных заданий на основе видеороликов.

Перспектива применения, возможное развитие:

В дальнейшем образовательное пространство лицея как медиауебник будет расширяться, в нем появятся места для всех, кто пожелает осветить какую либо тему в любой научной области.

Фотографии: