Детская анимационная развивающая студия «Ньютошка»

МАОУ "Лицей №6 "Перспектива" СП ДО "Ньютошка"

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), педагоги, родители; 40%.

Концептуальное/модельное представление преобразуемой области

Сегодня в образовательном пространстве нашего детского сада есть место, в котором организуется образовательная деятельность нетрадиционного (для детских садов) характера и содержания. О нетрадиционности такого пространства говорит не только нераспространённость такого в дошкольных учреждениях, но и оснащение современными, интересными образовательными средствами, направленными на реализацию творческого, технического потенциала детей и возможности поддержания этого потенциала в том числе средствами специализированного оборудования.

Описание пространства, где будет организована образовательная деятельность

Это просторное помещение, специально оборудованное для занятий анимационной деятельностью. Размещается на третьем этаже в полифункциональном кабинете. Комплект оборудования включает в себя следующие элементы, предназначенные для анимационной деятельности: мультстанок для объемной (кукольной) анимации СКАФ-33 с фото-видео-камерой для объемной анимации; мультстанок для перекладной анимации СПАФ-32М с фото-видео-камерой для перекладки; песочный стол для анимации; ноутбук с программным обеспечением (программа для осуществления покадровой съемки AnimaShooter, программа для монтажа аудио- и видео-материалов Movavi; проектор и настенный экран для демонстрации мультфильмов; материалы для создания декораций и персонажей: бумага А-4,А-3, картон, цветная бумага, хромакей, краски гуашь, кисти для рисования, тряпочки, губки, стаканы-непроливайки для воды, пластилин, стеки, цветные карандаши, фломастеры, природные материалы, набор персонажей, набор тканей различной текстуры, столы, стулья; методическая литература по анимации, художественная литература, лего-конструкторы.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением

Технологии предусматривают освоение процессов создания объектов для анимационной деятельности из различных доступных для этого возраста развивающих материалов: пластилина или пластичной массы, картона, цветной бумаги, LEGO конструирования, используется кукольная и предметная анимация. Все виды деятельности встраиваются в имеющиеся в дошкольном образовании технологии. Ребенок осваивает процесс «оживления» персонажей, возможности и способы их передвижения по сцене, а также пространственные отношения объектов в пространстве сцены. Детям интересно создание мультфильмов по сказкам, произведениям детских поэтов, собственным сюжетам. На первое место в детском анимационном творчестве выходит создание образов героев и игра с ними с помощью технологий мультипликации. Поскольку мультипликация находится на стыке таких видов искусства, как кинематограф, изобразительное искусство и музыка, то это предусматривает включение разнообразных видов деятельности: рисование, литературное творчество, лепку, аппликацию, съёмку, озвучку мультфильмов. На занятиях юные мультипликаторы познают секреты производства рисованных, пластилиновых, кукольных мультфильмов, а также узнают о том, как придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет их голосом и характером. Учатся работать с микрофоном. Участвуют в съемке мультфильма в качестве оператора. Знакомство с профессиями художника, режиссера, сценариста, оператора, художника-мультипликатора и др., дает возможность пробовать себя в разных ролях.

Планируемая степень достижения ключевых (приоритетных) образовательных результатов или направленность на их формирование

Среди ожидаемых образовательных результатов при использовании данного инфраструктурного пространства можно выделить несколько групп:

• Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.
• Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать мнение сверстников и взрослого.
• Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: инженерно-техническое творчество, познавательно-исследовательское творчество, изобразительное творчество, художественно-речевое творчество.
• Образовательные результаты, как психологический потенциал для детской индивидуальной и командной деятельности: ребенок способен к самообладанию, может проявлять и выражать положительные эмоции по отношению к окружающим, сообщить в приемлемой форме о негативных эмоциях (умение различать и проигрывать различные эмоциональные состояния персонажей).

Описание деятельности педагогических кадров в организуемом пространстве

• Педагог, использующий данную инфраструктуру, хорошо владеет техническими умениями и навыками работы на специализированном оборудовании, создает игровую или проблемную ситуацию.
• Консультирует детей при выполнении практических работ по созданию этюда или фильма.
• Следит за соблюдением правил техники безопасности при работе с инструментами и оборудованием, различными материалами.
• Педагог в процессе использования инфраструктуры создает благоприятную социальную ситуацию развития каждого ребенка в соответствии с его особенностями и склонностями; поддерживает творческие идеи и помогает выразить их в использовании различных материалов; способствуют развитию самостоятельности и активности.
• Выполняет завершающий монтаж фильма, помогает при озвучивании.
• Привлекает родителей не только, как зрителей, но и как активных участников проектов мультстудии.

Цель и задачи проекта

Цель

• Создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих и интеллектуальных способностей через использование специализированного оборудования и технологий, созданных для дошкольного и младшего школьного возраста.
• Формирование познавательного интереса и мотивации к художественным, техническим и социальным видам творчества.

Критерии достижения цели проекта

• интерес к занятиям и созданию произведений анимационного творчества, владение элементарными техническими навыками для создания анимационного этюда;
• интерес к лучшим образцам мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
• элементарные художественные навыки и умения;
• умение различать и проигрывать различные эмоциональные состояния персонажей;
• сформированы начальные навыки коллективного взаимодействия,
• сформированы основы культуры речи и эстетического восприятия.

Задачи

Обучающие задачи:

• познакомить дошкольников с основными видами мультипликации (различать рисованную, пластилиновую и кукольную виды анимации);
• познакомить с основными этапами, с технологическим процессом создания мультфильма;
• научить выстраивать сюжетную линию мультфильма с помощью сюжетных картинок к сказкам, стихотворным произведениям;
• научить придумывать короткие сюжеты для создания мультипликационных зарисовок;
• освоить различные виды анимационной деятельности с использованием разнообразных приемов и различных художественных материалов;
• освоить работу с микрофоном и озвучивать мультфильмы;
• познакомить учащихся с процессами разработки и изготовления кукол, фонов и декораций, создания схем-рисунков и съёмки кадров;

Воспитательные задачи:

• создавать условия для воспитания трудолюбия, самостоятельности, инициативности, настойчивости, умения контролировать свои действия;
• способствовать созданию коллектива, который становится развивающей обогащающей средой, где каждый – личность, а все вместе – участники детских творческих проектов.
• повышать культурный уровень, формировать познавательные интересы;

Развивающие задачи:

• способствовать развитию интеллекта и интегративных творческих способностей детей;
• развивать интерес к лучшим образцам мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
• развивать художественные навыки и умения;
• развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, чувства композиции, цвета, формы, логическое мышление и пространственное воображение;
• развивать эмоциональный интеллект благодаря просмотру известных детских мультфильмов и проигрыванию эмоциональных состояний героев;
• создавать условия для раскрытия личностного потенциала каждого ребенка;
• создавать творческую атмосферу для развития любознательности.

Обоснование проектных преобразований

Для организации и введения в образовательную деятельность нового инфраструктурного пространства были сделаны следующие организационно-административные шаги:

• анкетирование родителей о качестве предоставляемых образовательных услуг (где среди прочих были вопросы: чего, на ваш взгляд, не хватает в ДОО для развития творческого потенциала ребенка? Чем с удовольствием любит (или обязательно полюбил бы) заниматься ваш ребенок?
• определение недостающих образовательных ресурсов в соответствии с тенденциями времени и запросами родителей.

После обозначенных шагов была сформирована инициативная группа педагогов, которые не только готовы были заниматься образовательной деятельностью в новых условиях, но и способны были спроектировать эти самые условия. Один из педагогов целенаправленно прошла курсы повышения квалификации по направлению «Основы анимационной деятельности с детьми».

В материально-техническом плане было определено помещение, оптимальное для обустройства нового инфраструктурного пространства, находящееся в непосредственной близости с музеем анимации (по логике является единым пространством в теме использования технологии анимации).

Так же для обеспечения среды инфраструктурного пространства было закуплено специализированное оборудование: мультстанки для перекладной и кукольной анимации с программным обеспечением.

Этапы и мероприятия по достижению цели

• оборудование, обустройство кабинета-студии;
• написание программы для работы анимационной студии:разработка этапов освоения детьми технологии анимации (знакомство с техническими средствами (телефон, фотоаппарат, видеокамера, микрофон, компьютер);создание сценария и раскадровка; создание персонажей и декораций; съемка, озвучивание, монтаж)

Ресурсы

• Организационно-административные ресурсы – контроль администрации СПДО «Ньютошка» за образовательной деятельностью, организуемой в студии анимации, регулирование возникающих организационных и финансовых вопросов.
• Кадровые ресурсы – планирование и организация образовательной деятельности с детьми квалифицированными педагогами
• Трудовой ресурс – оснащение студии дидактическими материалами, сделанными руками педагогов и детей.
• Нормативно-правовые ресурсы - обращение к нормативно-правовым документам (ФЗ об образовании, ФГОС ДО).
• Информационные ресурсы - использование информационных источников для поиска информации по организации образовательной деятельности в студии, поиска идей для создания дидактических материалов.
• Внешние ресурсы – изучение аналогичного опыта коллег дошкольных образовательных организаций, поиск социальных партнеров.
• Материально-технические ресурсы -наличие специализированного оборудования для кукольной и перекладной анимации с программным обеспечением (мультстудии СПАФ-32М и СКАФ-33).

Бюджет проекта

140 000 (оборудование и обучение педагога)

Ожидаемый результат реализации проекта

Основным показателем, который свидетельствует о предстоящих образовательных результатах – это интерес детей, который безусловно проявляется на протяжении всей деятельности в новом образовательном пространстве и выражается в следующем: эмоциональные переживания (радость, восхищение, удивление), возникающие у детей вопросы (Что это? Как это устроено (работает)? Почему так происходит? и т.д.), сосредоточенность в процессе деятельности, погруженность в собственные ощущения и желание возвращаться к деятельности в последующем. Таким образом, все то, что находится в сфере личных интересов ребенка, является для него значимым и дает действительные образовательные результаты (см. пункт 4.3. раздел ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Появление нового инфраструктурного пространства образовательной деятельности расширяет вариативность и насыщенность развивающей предметно-пространственной среды. Педагоги, ориентируясь на новые средовые условия, используют не только широкий спектр методов и приемов, связанные и применением новых образовательных средств, но и различные формы организации образовательной деятельности, в т.ч. вариативные формы и культурные практики.

В аспекте инфраструктурного переустройства

Кабинет, в котором размещается творческая студия анимации «Ньютошка», это отдельное помещение, не имеющее сквозного прохода, где сконцентрировано специализированное оборудование для анимационной деятельности. Заниматься там могут одновременно от 6 до 12 человек одновременно. Помещение не закреплено за какой-либо группой, его могут использовать все участники образовательного процесса, в т.ч. и родители.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

С появлением данного инфраструктурного решения повысился технический уровень развития педагогов: получили определенные умения, навыки пользования фото, видео, аудио-техникой, используемой в анимационной деятельности; познакомились с технологическим процессом создания мультфильма; используют оборудование для анимационной деятельности для проведения съемки с помощью технологии Stop Motion, программы Анимашутер, Movavi редактор и др. Технический уровень использования ИКТ у педагогов стал выше Педагоги учатся использовать данную инфраструктуру для познавательного развития дошкольников на занятиях

Эффекты инфраструктурного решения

• В аспекте формирования образовательных результатов: достижение целевых ориентиров основной образовательной программы дошкольного образования разнообразными способами. Реализуется требование ФГОС ДО по обеспечению максимальной реализации образовательного потенциала организации
• В аспекте улучшения условий образовательной деятельности: благоприятные условия для подгрупповой работы, сплочения детского коллектива, взаимообучения; обогащение образовательной деятельности новыми возможностями в условиях РППС.
• В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: для того, чтобы педагогам осуществлять образовательную деятельность в новом пространстве необходимо иметь достаточный уровень сформированности целого ряда компетентностей: прежде всего, презентационной и ИКТ-компетентности, а также методологической компетентности, коммуникативной и психолого-педагогической. Сегодня в детском саду есть группа педагогов, обладающих достаточным уровнем профессионализма и «идущих в ногу со временем», которые не просто способны организовывать воспитательно-образовательную деятельность в рамках новых инфраструктурных пространств, но и делают это с удовольствием, понимая и используя развивающий потенциал нового оборудования. Такое отношение к работе не может не быть примером для остальных педагогов, многие из которых проявили желание так же использовать новые пространства в своей профессиональной практике. Администрация детского сада способствует этому, как на уровне учреждения (организация мастер-классов, семинаров, презентаций), так и в плане выбора курсов для повышения квалификации педагогов.
• В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: преобразованный, современный центр активности в образовательном пространстве структурного подразделения

Степень реализации инфраструктурного решения

Инфраструктура оборудована, созданы условия для использования, этап внедрения в работу с детьми (реализация дополнительной программы)

Риски реализации инфраструктурного решения

Поддержание оборудования в рабочем состоянии; необходимость постоянного технического развития педагогов и детей.

Перспектива применения, возможное развитие

Перспектива применения данного инфраструктурного пространства не ограничивается лишь образовательной деятельностью по дополнительной образовательной программе и индивидуальных образовательных маршрутов, а в последующем может быть распространена в системе платных образовательных услуг, оказываемых детским садом. Данное пространство так же можно использовать при организации вариативных форм образовательной деятельности, таких как: клубный час, квест, мастерские и пр.

Продукт, созданный детьми в студии

Продукт2, созданный детьми в студии

Видео:

Фотографии: