Нейропсихологическое пространство в условиях Центра

МБУ ЦППМиСП № 7 «Способный ребенок»

Целевая группа

Для детей от 0 до 18 лет и их родителей.

Концептуальное/модельное представление преобразуемой области

Нейропсихологические методики представляют собой совокупность специальных упражнений, направленных на развитие и компенсацию повреждённых функций головного мозга. Они являются отличным дополнением к коррекционной программе, и реализуются не вместо неё, а вместе с ней. Нейропсихология позволяет глубже взглянуть на проблему, выявить причину этого нарушения и выстроить грамотную стратегию сопровождения. Чтобы помочь детям скорректировать имеющиеся нарушения или их предотвратить, оправдано применение нейропсихологических игр и упражнений в работе учителя-дефектолога, учителя-логопеда и педагога-психолога. Данный подход не требует отдельного, специально организованного помещения, так как предполагает возможность задействовать любое пространство центра, как в самом помещении, так и прилегающую  территорию. Нейропсихологическое пространство организовано в разных локациях Центра:

• учебные кабинеты (групповой, индивидуальной работы)
• зоны ожидания
• прилегающая территория

Локация «Учебный кабинет»

В кабинетах Центра имеется арсенал нейропсихологических игр и упражнений, а также оборудования, направленных на стимулирование работы мозговых структур, развитие сенсомоторных навыков, стабилизирование межполушарного взаимодействия, развития познавательной сферы ребенка, способствующих повышению уровня обучаемости. Эти упражнения используются как в коррекционной деятельности, так и с целью диагностики.

В своей работе с детьми специалисты используют специфические  упражнения различного вида.

Дыхательные упражнения. Развивают умение произвольно контролировать свое дыхание, самоконтроль над поведением, эмоциями, речью, движениями.

Упражнения – растяжки. Направлены на нормализацию тонуса мышц. Выполнение растяжек способствует преодолению у детей гипотонуса мышц (вялость, зажимов и гипертонуса – повышенного двигательного беспокойства).

Глазодвигательные упражнения. Помогают расширить объём зрительного восприятия и влияют на функции речи, внимания и памяти. Тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают умственное утомление.

Упражнения для развития мелкой моторики рук. Развивают межполушарное взаимодействие (синхронизация работы полушарий головного мозга), речь, зрительно-пространственную координацию, активизируют познавательную и речемыслительную деятельность.

Кинезеологические упражнения. Развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма, формируют пространственные представления, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.

Упражнения релаксационные. Способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом.

Коммуникативные упражнения. Направлены на развитие общения между детьми. Парные и групповые упражнения формируют навыки совместных действий, способствуя лучшему пониманию друг друга.

Функциональные упражнения. Направленны на развитие определённых когнитивных функций (памяти, внимания, и др.), развитие саморегуляции.     

Нейропсихологические упражнения очень просты и доступны. Их можно выполнять как с педагогом, так и самостоятельно по картинкам - схемам. У каждого специалиста собрана картотека игр и упражнений, подобран дидактический и стимульный материал. Данный материал не является стационарным и может перемещаться в разные кабинеты, при необходимости.

Локация «Зона ожидания»

В зонах ожидания размещается стендовая информация для родителей, с целью обогащения знаний по использованию нейропсихологических игр в домашних условиях. А также для профилактики и предупреждения трудностей в развитии и обучении детей. Для детей в зонах ожидания организовано пространство в виде бизибордов. Благодаря наличию в нем множества мелких деталей мозг ребенка активно развивается. Развивается мелкая моторика и координация движений, эту функцию выполняют дверные цепочки, защелки, шнуровки, шестеренки, молнии, прорези - «змейки». Развивается понимание последовательности действий и логика: нажал кнопку – фонарик загорелся, поднес магнитную ручку – шарик потянулся за ней, открыл замок - открыл дверку – нашел картинку. Развиваются когнитивные функции. Родители могут создавать по аналогии дидактический материал в домашних условиях.

Локация «Прилегающая территория»

На прилегающей  территории  Центра также организовано нейропсихологическое пространство. Выполнена разметка игры «Классики» (в различных вариациях), которые способствуют развитию у ребенка глазомера, ловкости, координации движений, межполушарного взаимодействия, моторной функции, вниманию, снятию психоэмоционального напряжения и т.д. А также игры «Лабиринт», которые развивают пространственные представления и понятия. На территории Центра имеется  спортивная площадка, которая позволяет расширять возможности применения нейропсихологических игр.

Педагоги центра реализуют вариативные формы работы с детьми с нейроподходом: в группе, на индивидуальных занятиях, при работе в диаде и триаде. Размещают демонстрационный материал на стендах для родителей и проводят консультирование. Создают для детей стимульный материал для повышения интереса к обучению и побуждают к решению проблемных ситуаций. (приложение 1)

Цель и задачи проекта

Цель – создание доступного нейропсихологического пространства для детей.

Критерии достижения цели:

• динамика развития
• доступность среды
• функциональность
• удовлетворенность детей и родителей

Задачи:

• создать инфраструктурные условия для развития высших психических функций ребенка
• повышать эффективность коррекционно-развивающей работы, стимулируя у детей развитие когнитивных, речевых и моторных функций
• обогащать родителей знаниями о способах трансформации предметно-развивающей среды
• осуществлять просветительскую и профилактическую деятельность с семьей и ребенком для предупреждения трудностей в развитии и обучении

Обоснование проектных преобразований

С каждым годом увеличивается количество детей, имеющих нарушения в развитии. Это отмечается и по детям, идущим на ПМПК. Увеличилось количество детей с трудностями в обучении, причина которых не всегда ясна на первый взгляд, что обусловлено особенностями развития головного мозга. Нейропсихология это как раз та наука, которая изучает психические процессы в мозге: восприятие, внимание, пространственную ориентацию, речь, память, эмоциональное реагирование, моторику. Эти процессы являются основными, определяющими успешность развития и обучаемости ребенка.

Этапы и мероприятия по достижению цели с указанием ответственных лиц и сроков проведения

1 этап. Аналитико-проектировочный.

• Изучение современных методик и подходов в развитии детей.
• Проектирование специфической коррекционно-развивающей среды.

Срок проведения: август 2022г. Ответственные: Тушинская М.Г., Гут Е.В., Куцонец А.Д., Петрова Н.С.

2 этап. Основной.

• Оформление кабинетов и пространства Центра:
  • создание картотеки нейропсихологических игр и упражнений
  • изготовление дидактических пособий для детей
  • изготовление и оформление информационных стендов для родителей
• Коррекционно-развивающая работа с детьми.
• Осуществление профилактических мероприятий для родителей (семинары, мастер-классы, консультации).

Срок проведения: сентябрь 2022 – май 2023г. Ответственные: специалисты Центра.

3 этап. Рефлексивно - аналитический.

Оценка эффективности работы проекта:

• анкетирование родителей
• анализ деятельности специалистов и детей в организованном пространстве

Срок проведения: июнь 2023г. Ответственные: администрация и специалисты Центра.

Ресурсы

Кадровые: Специалисты Центра

Материально-технические: Все кабинеты специалистов оснащены компьютерами. В Центре имеется: сухой бассейн, велотренажер, лабиринт игровой, мягкие модули, баламетрикс, тренажер для развития вестибулярного аппарата, спортивный комплекс, коврики массажные, световой стол с песком, развивающие наборы и игры Монтессори.

Организационно-административные: Директор, заместители директора. (совместная планово-аналитическая деятельность, контроль эффективности деятельности специалистов).

Требуемый материал: Комплекты нейропсихологических материалов для развития детей (тренажеры, балансировочные подушки, ходули круглые, настенные игровые модули,  лабиринты, дидактические карточки на развитие пальцевого праксиса (праксис позы пальцев рук) "Нейрозарядка", нейропсихологическое лото и др.)

Бюджет проекта

Дополнительные средства  Центра с аренды помещения и личный вклад специалистов.

Ожидаемый результат реализации проекта и эффекты инфраструктурного решения

• Созданы условия для развития высших психических функций ребенка.
• Повысилась эффективность коррекционно-развивающей работы.
• Родителями приобретён практический опыт создания функциональной среды в домашних условиях (конкурсы, фото и видеоотчет).

Степень реализации инфраструктурного решения

Инфраструктура Центра находится в стадии разработки, на данный момент специалисты уже используют в коррекционно-развивающей работе нейропсихологические подходы и проводят консультирование родителей по применению нейропсихологических игр и упражнений с детьми.

Риски реализации инфраструктурного решения

Недостаточное финансирование.

Перспектива применения, возможное развитие

• Повышение квалификации специалистов Центра по применению современных нейропсихологических методик.
• Создание коррекционно-развивающих групп на базе Центра, направленных на развитие и компенсацию повреждённых функций головного мозга.

Оказание психолого-педагогической поддержки педагогическому составу школ и детских садов, через проведение различных мероприятий (мастер-классов, семинаров-практикумов и т.д.) по использованию нейропсихологического подхода в работе с детьми.

Фотографии: