Соучастное проектирование в начальной школе

МАОУ КУГ 1 Универс

Целевая группа: дети 3-го класса и их классные руководители. Всего 156 учеников и 6 классных руководителей.

Пространство создается участниками образовательного процесса под кураторством педагога - психолога.

Проект реализуется в пространстве рекреации 3-го этажа.

Сопричастный — имеющий отношение к делу, обычно вместе с другими.

Проектирование — процесс создания проекта–прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния.

Мы считаем, что у человека, вовлеченного в планирование и возможность управления пространством вокруг себя через со- творсчество, может пройти через 4 этапа: освоение, усвоение, присвоение и овладение пространством. Что в свою очередь приводит к минимализации вандализма и буллинга, развитию новых инфраструктур и социальных связей.

Формирование:

• новой формы общения между учениками и учителями;
• многофункциональности, т.е. способности среды к изменению, корректировке, развитию. Среда представляет новые возможности для обучающихся, обеспечивает все составляющие образовательного процесса;
• гибкого изменения интерьерных объемов, позволяющего обучающимся заниматься одновременно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу;
• групповой и индивидуальной комфортности;
• эмоционально–эстетической комфортности среды, т.е. в интерьере должно быть не только уютно, удобно и комфортно, но и красиво. В образовательном пространстве для всех его участников имеется возможность жизнедеятельности в наиболее благоприятном для них ритме, соответствующем индивидуальным способностям и потребностям.
• учета психофизических и возрастных различий обучающихся.

Педагогический состав становится творцом и участником общего пространства. Классные руководители отвечает за наполнение пространства играми. Проводят занятия по проекту, в рамках внеурочной работы. Педагог – психолог курирует проект, согласовывает работу в пространстве между учителями и детьми.

Цель проекта:

Создать условия для соучастного проектирования пространства школы для развития навыков коммуникации, стимулирования познавательной активности.

Образ готового проекта: пространство, имеющее места для отдыха, творчества, двигательной активности и презентации интеллектуальной деятельности. Комфортное для всех его участников.

Критериями достижения проекта являются: востребованность, бережное отношение к оснащению, развитие коммуникации.

Задачи:

• Создание пространства с разнообразной активностью на переменах;
• Расширение форм сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
• Снятие интеллектуального напряжение через мышечный тонус;
• Развитие самостоятельности.

Обоснованием изменения

является, присвоение пространства, исходя из этого меняется отношение к тому, что тебя окружает и дает субъектность участникам.

Внешними требованиями является скудность пространства рекриации.

Границы подросткового возраста сдвинулись, по мнению смежных специалистов, врачей, учителей, психолог. Непонимание нового предподросткового возраста, увеличением конфликтных ситуаций, агрессии. В связи с изменением предподросткового возраста, детей 3-го и 4-го классов и появившимся трудностям у учителей.

Причины обуславливающую проблему:

Нет мест в школе, где дети могут быть авторами школьного пространства;

Нет договоренности по установлению правил в рекриации;

В рекреации не хватает мест для: уединения, общения с друзьями, игр и увеличения круга общения и стратегий поведения.

Нет мест, куда можно вывесить творческие и интеллектуальные работы, где можно расслабиться в удобной позе.

Не достаточно партнерских отношений. Команды из детей, что будет решать появляющиеся трудности с помощью педагога – психолога и учителей.

Планируется в 2022 – 2023 уч. году:

Ресурсы

Внутренние ресурсы: классные руководители рекриации, завхоз, педагог – психолог.

Внешние ресурсы: строитель, дизайнер.

Бюджет проекта:

платные услуги – 88000 рублей

Ожидаемые результаты:

В формировании коммуникации, инициативы и самостоятельности;

Пространство с разнообразной активностью на переменах;

Снятие интеллектуального напряжение через мышечный тонус;

Эффекты:

Проба авторского действия;

Расширяются возможности творческого потенциала;

Расширенные формы общения между детьми и взрослыми;

Многофункциональное пространство.

Проект находится на середине реализации.

Риски

в степени включенности в проект классных руководителей.

Перспектива

Развитие проекта на пространство всей школы и внутреннего дворика. Увеличение представлений о инфраструктурных решениях через городской фестиваль и экскурсии в школы.

Фотографии: