Зал сенсомоторной интеграции

МАОУ СШ № 152

---

Целевая группа:
категория: дети с особыми образовательными потребностями 5-13 лет,
охват: не менее 80 % данной категории,
доля: не менее более 15% от общего количества обучающихся в учреждении
количество: не менее 100 чел.

Целевая группа проекта: обучающиеся, испытывающие трудности формирования учебной деятельности и социальной адаптации. К ним могут быть отнесены: обучающиеся с ОВЗ; с особенностями эмоционально-волевой сферы (возможно, семейные обстоятельства); с трудностями освоения общеобразовательной программы. Возраст обучающихся ограничен только предельно допустимой нагрузки на некоторые подвесные снаряды (до 50 кг).

Концептуальное/модельное представление преобразуемой области

Создание условий для комплексного развития детей с особыми образовательными потребностями через внедрение технологии сенсомоторной интеграции.

описание пространства, где будет организована образовательная деятельность

Зал сенсомоторной интеграции находится на 1 этаже школы, где установлен комплекс оборудования «Дом Совы». Данный комплекс полностью отвечает всем требованиям к проведению занятий по технологии сенсомоторной интеграции.

Дополнительно в зале имеются

• нейротренажеры: межполушарные доски, баланс-борды, кинезиологические мячи, тактильные коврики, сенсорные мешочки;
• дидактические средства логопеда, дефектолога, психолога (мозаики, конструкторы, игры, пазлы, карточки, предметные и сюжетные картинки)

описание образовательной деятельности обучающихся в образовательном пространстве

В проекте используется метод «Совопрактика» (подход к сенсорной интеграции петербургских педагогов-психологов, основанный на достижениях отечественной научной школы: Н.А. Бернштейна, А.Р. Лурия, В.М. Аллахвердова). Авторы метода «Совопрактика»: Татьяна Мамина, Евгения Юдина.

Каждый обучающийся с особыми образовательными потребностями может пройти коррекционно-развивающий курс, состоящий из 4 направлений: «Сенсорная интеграция: я ощущаю мир», «Арт-терапия: я представляю мир», «Эмоциональный интеллект: я реагирую на мир», «Спортивная площадка «Баланс»: я вхожу в мир». Форма реализации: мини-группы (3-5 человек).

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Предметно-пространственная среда зала сенсомоторной интеграции направлена на:

• формирование базовых компонентов учебной деятельности;
• развитие эмоционально-волевой сферы;
• развитие у школьников способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;
• повышение успеваемости у детей с особыми образовательными потребностями.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемом пространстве:

Деятельность педагогов направлена на:

• создание условий для реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• организация занятий с применением технологии сенсомотрной интеграции с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка;

Цель и задачи проекта

Цель (как образ результата)

Создание предметно-развивающей среды для детей с особыми образовательными потребностями.

Критерии достижения цели проекта

• степень оснащенности образовательного пространства специализированным оборудованием;
• доля педагогов, прошедших повышение квалификации по сенсомоторной интеграции и арт-терапии;
• обеспеченность методического сопровождения образовательной деятельности с детьми ОВЗ;
• уровень сформированности

Задачи:

• в аспекте формирования образовательных результатов;
• формирование и развитие познавательных интересов, критического мышления, творческих способностей у детей с ОВЗ;
• развитие эмоционального интеллекта через опыт эффективного общения и социализацию.
• в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:
• создание комфортной предметно-пространственную среды для формирования и развития инклюзивной культуры у участников образовательного процесса;
• создание открытого образовательного пространства для детей дошкольного и младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности;
• построение коррекционно-развивающих занятий на основе принципов здоровьесбережения;
• формирование образовательного процесса с учетом коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ.
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;
• профессиональное развитие педагогов и специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями;
• повышение эффективности деятельности службы сопровождения;
• создание сетевого профессионального сообщества педагогов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ для обмена и тиражирования успешных практик
• в аспекте управления деятельностью педагогического персонала в создаваемом образовательном пространстве
• создание федеральной методической сети образовательных организаций, реализующих программы инклюзивного образования;
• тиражирование опыта создания инклюзивной предметно-развивающей среды в условия массовой школы.

Обоснование проектных преобразований

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Современные научные работы, исследующие проблему академической успеваемости, определяют, что одной из основных причин трудностей обучения и воспитания детей, является нарушение сенсорной интеграции, проявления которого могут быть различны у каждого ребенка. Дисфункция сенсорной интеграции может проявляться как гиперчувствительность, когда ребенок негативно реагирует на стимулы, спокойно воспринимающиеся другими, и как гипочувствительность, когда ребенок не воспринимает сигнал нормальной интенсивности. Обучение тесно связано с переводом получаемых от среды ощущений в смысловые структуры, которые позволят накапливать информацию и пользоваться ей. Применение технологии сенсомоторной интеграции направлено на стимулирование познавательной активности и учебной деятельности обучающихся.

Проблема в ОУ, на решение которой направлен проект

С каждым годом увеличивается число детей, испытывающих трудности с социальной адаптацией, формирования базовых навыков учебной деятельности. С целью повышения эффективности коррекционно-развивающие работы необходимо создать предметно-развивающую среду, направленную на развитие сенсомоторной интеграции у детей с трудностями в обучении.

Причины, обуславливающие проблему:

• в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)
• отсутствие специально организованного пространства для коррекционно-развивающих занятий для гиперчувствительных и гипочувствительных детей дошкольного и младшего школьного возраста;
• отсутствие специального оборудования для развития навыков сенсомоторной интеграции у детей с особыми образовательными потребностями.
• в аспекте организации ОП
• отсутствие программного и методического сопровождения коррекционно-развивающих занятий с использованием методик и практик сенсомоторной интеграции
• в аспекте деятельности педагогов
• отсутствие знаний и опыта реализации методик и практик сенсорной интеграции в условиях массового школьного образовательного процесса
• в аспекте управленческой деятельности
• отсутствие опыта сетевого взаимодействия на федеральном уровне в области формирования и развития инклюзивной культуры в образовательной организации

Этапы и мероприятия по достижению цели с указанием ответственных лиц и сроков проведения

• обеспечивающие создание образовательного пространства
• разработка концепции образовательного пространства, ремонт помещения, закупка и установка специализированного оборудования (сентябрь 2021г., специалист по закупкам, заместитель директора по АХР)
• направленные на достижение планируемых образовательных результатов
• разработка образовательной программы коррекционно-развивающего курса, включающего в себя 4 направления: «Сенсорная интеграция: я ощущаю мир», «Арт-терапия: я представляю мир», «Эмоциональный интеллект: я реагирую на мир», «Спортивная площадка «Баланс»: я вхожу в мир». (сентябрь 2021г., проектная команда)
• обеспечивающие управление деятельностью педколлектива
• информационное сопровождение проектной деятельности (сентябрь 2021, руководитель проекта)
• создание федеральной методической сети по тиражированию методик и практик (октябрь-ноябрь 2021, руководитель проекта)
• профессиональное развитие педагогов в области сенсомотрной интеграции, арт-терапии (сентябрь-ноябрь 2021)

Ресурсы

Имеющиеся в ОУ:

• нормативно-правовая база: локальные нормативно-правовые акты, определяющие порядок оказания услуг по коррекционно-развивающим занятиям в рамках проекта);
• кадровые ресурсы: команда педагогов и специалистов школы с мотивацией к освоению и внедрению метода сенсорной интеграции в своею профессиональную деятельность.
• материально-технические условия могут создаваться постепенно по мере возможностей образовательной организации:
  • комплекс оборудования зала динамической сенсорной интеграции «Дом Совы»;
  • нейротренажеры: межполушарные доски, баланс-борды, кинезиологические мячи, тактильные коврики, сенсорные мешочки;
  • дидактические средства логопеда, дефектолога, психолога (мозаики, конструкторы, игры, пазлы, карточки, предметные и сюжетные картинки);
  • помещение на первом этаже здания с полным доступом (не менее 30 кв.м.).

Программно-методические условия:

• разработка общей Программы коррекционно-развивающего курса
• рабочие программы коррекционно-развивающих занятий по модулям;
• обучение и взаимодействие со специалистами компании «Сова-нянька».
• требуемые/привлекаемые со стороны
• комплекс оборудования зала динамической сенсорной интеграции «Дом Совы», нейротренажеры: межполушарные доски, баланс-борды.
• создание методической сети ОО города Красноярска для обмена опытом.

Бюджет проекта

Эффективность реализации проекта зависит во многом от той материально-технической базы, которой располагает образовательное учреждение.

Создание предметно-пространственной среды для детей с особыми образовательными потребностями осуществлялось МАОУ СШ № 152 за счет консолидированного бюджета (средства гранта и внебюджетные средства организации) на общую сумму 1373 002,00 рублей.

Наименование	Характер	Размер, руб.
Интерактивный коррекционно-развивающий стол «Kids»	средства гранта	142 000,00
Стандартный Дом Совы Экспертный	средства гранта	441 500,00
Балансировочная платформа «Качели»	средства гранта	15 176,00
Набор для рисования Эбру	средства гранта	36 000,00
Доска-балансир Качели	средства гранта	7 860,00
Расходные материалы	средства гранта	4 284,00
Изготовление сувенирной продукции	внебюджетные средства	40 500,00
Изготовление наградной продукции	внебюджетные средства	24 540,00
Повышение квалификации педагогов и специалистов	средства гранта	46 500,00
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса	средства гранта	319 042,00
Ремонт и оборудование зала сенсомоторной интеграции	внебюджетные средства	295 600,00
ИТОГО	1 373 002,00

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• в аспекте формирования образовательных результатов
• повышение уровня сформированости познавательных процессов, критического мышления, творческих способностей у детей с ОВЗ;
• повышение уровня развитие эмоционального интеллекта через опыт эффективного общения и социализацию.
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности
• повышение эффективности коррекционно-развивающих занятий, построенных на основе принципов здоровьесбережения;
• оптимальность и эффективность построения образовательного процесса с учетом коррекционно-развивающих занятий для детей с ОВЗ.
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров
• повышение профессионального уровня педагогов и специалистов, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями;
• повышение эффективности деятельности службы сопровождения;
• создание федеральной методической сети образовательных организаций, реализующих программы инклюзивного образования.

Эффекты инфраструктурного решения:

• в аспекте формирования образовательных результатов
• создание предметно-развивающей среды, направленной на формирование гибких навыков у детей с ОВЗ через сенсорную интеграцию и творческую деятельность
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности
• создание условий для преодоления проблемы академической успеваемости детей через вовлеченность и интеграцию детей в игровую деятельность, направленную на формирование гибких компетенций и социальную адаптацию.
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров
• создание сетевого профессионального сообщества педагогов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ для обмена и тиражирования успешных практик
• в аспекте пространственно-архитектурного переустройства
• создание инклюзивного образовательного пространства для развития детей с различными образовательными потребностями.

Степень реализации инфраструктурного решения

Инфраструктурный проект реализован командой МАОУ СШ № 152 в 2021-2022 учебном году.

Риски реализации ИР

финансовый риск – отсутствие средств на приобретение специализированного оборудование (участие в грантовых конкурсах)

кадровый риск – отсутствие необходимого числа квалифицированных педагогов и специалистов (повышение квалификации, привлечение специалистов из других организаций)

Перспективы применения, возможное развитие

Перспективы развития проекта видим в увеличении охвата детей, занимающихся на принципах технологии сенсомоторной интеграции, сотрудничестве с образовательными учреждениями г. Красноярска (в рамках образовательным марафонов, обмену опытом)

Фотографии: