Каталог инфраструктурных решений - 2022

Игровая-мастерская «Деревянные игрушки для Танюшки и Андрюшки»

МБДОУ №24

Целевая группа: дошкольники от 3 - х до 7- ми лет (в т. ч. дети с ОВЗ); охват - воспитанники МБДОУ № 24 в возрасте от 3 - х до 7- ми лет (в т. ч. с ОВЗ) – от 200 человек и более (в течение уч. года); количество воспитанников на занятии до 20 человек; доля – до 10 %.

В проекте принимают участие воспитатели, узкие специалисты, родители воспитанников.

Концептуальное\модельное представление преобразуемой области:

В МБДОУ №24 работаю учителем-логопедом (и уч.-дефектологом). В ДОУ достаточно пространства и «воздуха» для воплощения педагогических идей. Перед моим кабинетом располагается просторный холл в дизайнерском стиле, оснащенный современной мебелью, где удачно размещаю свои деревянные игрушки, комплексы, пособия для проекта. Данная рекреация служит прекрасным местом для реализации свободной детской игры, мастерской по созданию воспитанниками деревянных игрушек, а также продолжением коррекционно-развивающей деятельности, которую веду непосредственно с детьми, имеющими ОВЗ (ТНР, ЗПР).

Описание пространства, где организована образовательная деятельность.

Игровая –мастерская имеет негласные центры:

центр «Песок» (световая песочница, песок, камушки, ракушки, лопатки, лупы и т.д.);
центр «Рисования и грамоты» (ростовой планшет с бумажным ролом на струне, карандаши, маркеры; д\ пособие для печатания «Деревянные буквы-штампики»);
центр «Строительства» (набор деревянных кубиков, игрушечный кран)
центр «Город» (деревянные машинки, мосты, домик с замочками, электростанция на батареи и др.)
центр «Театр» (зеркало, персонажи на палочках, куколки-марионетки, сюжетные картинки).
центр «Магазин» (весы, коробка с отверстиями, мелкие игрушки).
центр «Дидактических игр»: «Ходилки-бродилки» (д\игра «ПДД», д\игра «Путешествуй с нами».); д\игры на развитие межполушарных связей («Лабиринт»).
центр «Мастерская» (деревянные заготовки для будущих игрушек, наждачная бумага, клей-пистолет, гуашь, и т.д.)

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемом пространстве.

Свободная игра дошкольников с деревянными игрушками (для детей всех категорий):

закрепление правил поведения во время игры;
взаимодействие со сверстниками;
знакомство с различными деревянными игрушками и играми;
обучение игровой деятельности;
реализация свободной игры.

Изготовление деревянных игрушек «Мастерская» (для детей всех категорий):

знакомство с ТБ при работе с разными материалами;
знакомство с этапами создания игрушки (от рисунка до сборки, покраски);
изготовление игрушек детьми.

Игрушки дети забирают домой, либо оставляют для дальнейших игр.

Коррекционно-развивающая деятельность с детьми, имеющими ОВЗ:

реализация свободной игры.

Планируемая степень достижения ключевых образовательных результатов или направленность на их формирование

повышение уровня игровой деятельности у дошкольников, максимальная коррекция недостатков у детей с ОВЗ;
максимальное освоение Программы и достижение образовательных результатов дошкольниками (в т.ч с ОВЗ).

У педагогов и родителей появляются идеи по созданию игровых пособий (в группе, дома).

Описание деятельности педагогических кадров в организуемом пространстве

Свободная игра:

ознакомление с правилами во время игры;
обучение дошкольников игре;
наблюдение за детской игрой,
оказание поддержки\помощи.

Изготовление деревянных игрушек:

знакомство с ТБ (обработка, изготовление);
знакомство с этапами создания игрушки.
сопровождение детей на всех этапах.

Коррекционно-развивающая деятельность с детьми, имеющими ОВЗ:

помощь в разворачивании игры;
контроль за звукопроизношением в процессе игры;
наблюдение за свободной игрой (фиксация достижений).

Цель и задачи проекта:

Цель: Реализация и развитие детской игры посредством специально организованной среды для качественного освоения Программы и достижения образовательных ориентиров дошкольниками (в т.ч с ОВЗ)

Задачи:

научить выполнять правила,
научить использовать атрибуты;
развить игровые действия (научить играть детей и взрослых);
развить ролевое поведения, речь;
приобщить к изготовлению игрушек;
способствовать взаимодействию взрослых и детей.

Критерии достижения цели проекта

диагностическая карта речевого развития дошкольников (Н.В. Нищевой);
диагностическая карта познавательного развития дошкольников (Е.А. Стребелевой и др.);
анализ развития ролевой игры для дошкольников (критерии согласно концепции Д.Б. Эльконина).

Обоснования проектных преобразований.

Игра – является не только ресурсом для развития дошкольников, но и одним из лучших методов коррекции тех или иных дефектов, отставаний в развитии детей, а также служит средством диагностики психического состояния ребенка.

Для меня, как для специалиста сопровождения, игра является фундаментальным ресурсом, что с подвигло меня на создание подобного игрового пространства и организацию деятельности в нем.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений. Согласно ФГОС, игра является сквозным механизмом развития. В игре ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность, взаимодействует со сверстниками.

Проблема.

По результатам проведенного мною исследования связанного с игровой деятельностью дошкольников (в 2021 г.) выявила: низкий уровень игровой деятельности.

Так, несмотря на признание важности дошкольной игры, организация работы в ДОУ фактически направлена на познавательное развитие детей, дошкольники реально не играют столько, сколько им бы хотелось, в связи с этим игры детей краткие, шаблонные, примитивные, носят предметно-манипулятивный характер.

Причины, обуславливающие проблему:

недооценивание педагогами детской игры, подмена ее на занятия;
неумение взрослых играть;
современные игрушки лишают фантазии и самостоятельности;

Этапы и мероприятия

Ответственное лицо: Надь Е.Г.

График проведение проекта: еженедельно, по пятницам.

Ресурсы

Имеющиеся в ДОО.

Кадровые:

уч.-логопед (дефектолог);
воспитатели групп;
привлечение др. специалистов.

Материально-технические:

использование интерьера, мебели (мат. имущество ДОУ);
деревянные игрушки (собственность работника Надь Е.Г.).

Бюджет проекта:

Реализация проектной деятельности является частью образовательного процесса. Финансирование которого реализует конституционное право на бесплатное и качественное образование. Приобретение ОС: мебели, ковров (из бюджета Красноярского края), создание деревянных игрушек, привнесение их в пространство ДОУ (силами работника Надь Е.Г).

Ожидаемый результат реализации проекта:

повышение уровня развития игровой деятельности у дошкольников, положительная динамики в развитии у детей с ОВЗ, что будет способствовать более качественному освоению детьми Программы и лучшему достижению ими целевых ориентиров;
пополнение игрового материала;