Развитие познавательно – исследовательской активности дошкольников в билингвальной среде «Science for children»

МБДОУ № 107

Целевая группа: участники образовательных отношений (дети дошкольного возраста 4-5 лет, родители, педагоги)

Концептуальное / модельное представление преобразуемой области

Описание пространства, где будет организована образовательная деятельность.

Наш детский сад – это место, где ребенок получает опыт эмоционально – практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками, в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности получения такого опыта расширяется при условии создания в МБДОУ № 107 современного инфраструктурного решения – среды группы, которая содержит необходимые материалы, обеспечивающие возможность заниматься с носителем языка разными видами деятельности: рисованием, игрой, пением, танцами, конструированием, физической активностью, познавательно – исследовательской и проектной деятельностью.

Развивающая предметно – пространственная билингвальная среда организована таким образом, чтобы она не отвлекала детей от образовательного процесса, а гармонично вписывалась, не нарушая его.

Помимо среды которая организована в помещении сада и группы,мы задействовали участок на улице. Вместе детьми и родителями были высажены деревья, которые растут в разных странах.Ребята предложили назвать место в котором были высажены деревья « Аллея дружбы».

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемом пространстве.

С открытия нашего дошкольного учреждения в марте 2022 года создана билингвальная группа детей среднего возраста. Погружение в языковую среду проходит три раза в неделю по 3 часа в первую половину дня. Педагог английского языка общается с детьми лишь на иностранном языке, тем самым обеспечивает погружение детей в языковую среду.

С появлением билингвального педагога в группе организовали билингвальный центр - «Science for children», для погружения детей в науку. В совместной и самостоятельной деятельности используются разнообразные тематические карточки, приборы-помощники, дидактические игры для изучения процессов окружающего мира.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Эффективностью билингвального образовательного процесса является четкое планирование и тесное взаимодействие воспитателя группы с носителем языка.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемом пространстве.

На заранее спланированной встрече обсуждаются мероприятия, образовательные события, игры, которые будут проходить с детьми, относительно календарно – тематического планирования в рамках реализации основной образовательной программы или сложившегося события.

В течении года педагогами планируется постоянное обогащение ППРС в центре науки и в других центрах активности.

В течении дня дети по инициативе педагога английского языка и самостоятельно включаются в новые игры – экспериментирования, явлениями окружающего мира. Исследовательская деятельность помогает педагогам повысить детскую активность, сделать жизнь детей насыщенной новыми знаниями, впечатлениями. Дети учатся понимать поставленную педагогом английского языка исследовательскую задачу выявить ее самостоятельно.

Цели и задачи проекта.

Цель: создать условия для развития познавательно – исследовательской активности дошкольников при погружении в билингвальную среду « Science for children»

Критерии достижения цели проекта:

• Актуальность - соответствие инновационному обучению дошкольников.
• Образовательная значимость- степень восприятия дошкольниками английского языка в опытно-экспериментальной деятельности.
• Общественная значимость - воздействие инновации на систему образования в целом.
• Реализуемость.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать методики и технологии, направленные на раннее изучение иностранных языков.
• Развивать потенциал ребенка в билингвальной среде посредством погружения в искусственно созданную культурно – языковую среду.
• Повысить уровень педагогической компетенции педагогов.
• Выстроить систему взаимодействия с родителями (законными представителями).
• Обогатить содержание развивающей предметно – пространственной среды.

Обоснование проекты преобразований.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области.

Важным ориентиром дошкольного образования является формирование будущего человека как индивидуальности, развитие его духовных сил, способностей, возвышение потребностей. Теорией и практикой образовательной деятельности доказано, что изучение иностранных языков в раннем детстве полезно и эффективно. Безусловно, это наилучшее время для начала обучения языка, поскольку является активным сензитивным периодом.

Проблема/ проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект.

Овладения иностранным языком в дошкольном возрасте развивает умственные способности ребёнка и благотворно сказывается на его эмоциональном и нравственном совершенствовании, развитии внимания, памяти, воображения и образного мышления. Анализ запросов родителей позволяет сделать вывод, что углубленное изучение детьми английского языка актуален для родителей.

Причины, обуславливающие проблемную ситуацию:

• в аспекте существующих условий: создание центров активности, погружающих всех участников образовательных отношений в языковую среду английского языка;
• в аспекте организации образовательного процесса: организация деятельности воспитанников в течении дня во всех режимных моментах с носителем языка;
• в аспекте деятельности педагогического персонала: активное взаимодействие воспитанников и педагога с носителем языка в билингвальной среде группы;
• в аспекте управленческой деятельности: заключение договора с носителем языка, педагогм дополнительного образования,родителями (законными представителями воспитанников), компетентности педагогических кадров по работе с детьми в рамках билингвального образования.

Этапы и мероприятия по достижению цели с указанием ответственных лиц и сроков проведения:

Ресурсы:

Кадровое обеспечение: воспитатели, специалисты(педагог – психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), носитель английского языка.

Материально – техническое обеспечение: интерактивная доска, проектор, экран, телевизор, групповое помещение, холл детского сада, музыкальный и физкультурный залы, методический кабинет, уличные площадки на территории детского сада.

Организационно – административный ресурс: взаимодействие с ведущими специалистами Института проблем образовательной политики «Эврика», КИМЦ.

Бюджет проекта

Реализация инфраструктурных решений обеспечивается за счет выделения бюджетных средств и внебюджетных средств (платных образовательных услуг) в соответствии с планом ФХД и муниципальным заданием.

Ожидаемый результат реализации проекта:

• развитие произвольности у детей: самостоятельности, целеполагания, инициативности, способности делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.
• развитие коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать мнение сверстников и взрослого; ребенок способен к самообладанию, может проявлять и выражать положительные эмоции по отношению к окружающим.

Эффекты инфраструктурного решения:

• в аспекте формирования образовательных результатов: Интерес детей, который проявляется на протяжении всей деятельности в образовательной среде и выражается в эмоциональных переживаниях, во взаимодействии с педагогами, а также желание узнавать и постигать неизведанное.
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности: Созданы все условия для обеспечения равного доступа всех детей к получению общения с носителем языка в условиях билингвального образования.
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: Повышение компетентности педагогических кадров по работе с детьми в рамках билингвального образования; отмечается заинтересованность родителей в билингвальном образовании детей в процессе реализации основной образовательной программы. Администрация детского сада способствует этому, как на уровне учреждения (организация мастер – классов, семинаров, презентаций), так же и в плане выбора курсов для повышения квалификации педагогов.
• в аспекте пространственно – архитектурного переустройства: Создана развивающая билингвальная среда в группе, холле ДОУ и на территории детского сада, все находится в свободном доступе, для всех участников образовательного процесса.

Риски реализации инфраструктурного решения:

Пассивное участие детей.

Сопротивление педагогических кадров введению инноваций

Недооценка потребителями образовательных услуг (родителями) значимости билингвального воспитания и образования для развития их ребенка.

Недостаточно информации и нормативно-правовой базы, небольшой опыт дошкольных учреждений по созданию билингвальной среды в ДОУ.

Недостаточный уровень и темпы обновления материально-технической базы.

Перспективы применения, возможное развитие:

Представление практического опыта в рамках полилингвального и билингвального образования педагогического коллектива МБДОУ на городском фестивале успешных образовательных практик.

На новый учебный год запланировано участие коллектива в формах обмена педагогическим опытом по реализации полилингвального образования (семинары, вебинары, стажировочные площадки и городская базовая площадка по полилингвальности).

Фотографии: