Открытый образовательный музей «История технических изобретений»

МБОУ СШ № 97

Предназначение инфраструктурного решения.

Инфраструктурное решение, заключается в организации инженерно-технологической школы через создание необходимой образовательной инфраструктуры, частями которой являются с одной стороны, реорганизованный образовательный процесс, с другой стороны предметно-пространственное его обустройство. На данном этапе, вторая составляющая инфраструктурного решения представлена в виде проекта «Открытого музея «Истории технических изобретений»».

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Образовательный процесс инженерно-технологической школы

Формирование инженерного мышления, инженерно-технических и информационно-технологических компетентностей является ключевой задачей в содержании инфраструктурного решения. В основе лежит реализованный проект по организации деятельности инженерно-технологической школы. Деятельность инженерно-технологической школы построена на принципе непрерывного инженерно-технологического образования, поэтому создание механизмов и содержания, обеспечивающих преемственность между ступенями обучения как через урочную, так и внеурочную деятельность и системой профессионального образования, явились теми организационными задачами, которые пришлось решать.

Реализация проекта потребовала от администрации и коллектива школы проведения серьезных организационных мероприятий, благодаря которым стали возможными изменения образовательного процесса. После того, как было проведено анкетирование родительской и детской общественности 9-11 классов, началась реализация «образовательного заказа».

Во-первых, учащиеся всех параллелей с 4 по 11 класс перешли на 6 дневную учебную неделю, за исключением учащихся 1-3 классов, продолжающих обучение по пяти дневной учебной недели. Во-вторых, изменилась структура учебных часов обязательной части, формируемой ОУ. Введена система 3+2 или 2+2, в зависимости от параллели часы перераспределяются следующим образом: 3 (2) часа – это предметы обязательные для всех обучающихся и 2 часа это предметы и курсы, которые выбирают учащиеся, самостоятельно определяя направление своего профиля инженерно-технологического или гуманитарного.

В-третьих, разработано содержание программ курсов по выбору и внеурочных занятий инженерно-технологической школы, через которые реализуется метапредметный характер инженерно-технологического образования. Выстроена система преемственности в содержании программ курсов, в основе которых лежит принцип модульного построения. Таким образом, с 5 по 11 классы элективные курсы предметов по выбору углубляют предметное содержание по ряду предметов естественно-математического цикла: в 5-6 классах «наглядная геометрия», с 5 по 9 класс «информатика» (содержание представлено модулями), в 7 классах математическая статистика, с 7 по 9 классы вводится «черчение», в 8 классах усиливается содержательная часть физики и химии. На протяжении всего времени обучения в инженерно-технологической школе, учащиеся имеют возможность осуществлять «пробы», выбирая определённый курс. В 10-11 классах обучающиеся, как правило, уже делают осознанный, мотивированный выбор инженерно-технологического профиля обучения с соответствующем набор предметов: математика, математическое моделирование, информатика, физика, инженерная графика, черчение.

Предметное содержание и умения становятся важным условием для формирования и развития навыков моделирования и конструирования, проектного мышления и проектной деятельности с использованием как макетов изготовленных на уроках технологии, так и компьютерных моделей в 8-11 классах. В этой связи, отдельное место занимает предмет «технология», который рассматривается нами как ресурс технологического образования и профориентации школьников.

Таким образом, в-четвёртых, учащиеся в 5-7 классах и девочки в 8 классах изучают предмет «технология» на базе школы, обучающиеся 8-9 классов осуществляют профессиональные пробы по рабочим специальностям технического и технологического профиля через системно модульное изучение курса «Технология. Технический труд» на базе Красноярского техникума промышленного сервиса (КТПС). На занятиях «Технология. Профессия и карьера» в 10 классе осуществляют профессиональные пробы с применением современного технологичного оборудования и IT программ. Программа курса включает подготовку и отбор учащихся к участию в конкурсных программах Junior Skils по прототипированию. В 11 классе часть учащихся продолжает сотрудничество с техникумом через внеурочную деятельность, сам же предмет «технология» реализуется в школе через созданные группы «конструкторские бюро».

В-пятых, важной частью системы инженерно-технологической школы является система факультативных курсов, содержание, методики, технологии позволяют сохранить преемственность инженерно-технологического образования. Факультативные курсы ориентированы на разновозрастные, смешанные группы. В начальной школе дети пробуют себя на занятиях «Я – исследователь», «Чудеса Оригами», «Загадки природы», «Мир геометрии», «Инфознайка», «Проектная деятельность», «Мир деятельности»; в 5-11 классах – реализуются курсы: «Интеллектуальные игры», «Основы криптографии», «Математические игры», «Инфознайка», «Робототехника» через сотрудничество с СЮТ, «Компьютерное моделирование» через сотрудничество с «Домом пионеров», «Видео дизайн», «Макетирование и вёрстка», «Практическая физика», «Химическая лаборатория».

В-шестых, для решения практических навыков моделирования и проектирования в школе была организована лаборатория «Лего-конструирования» рассчитана на возрастную группу учащихся 1-6 классов. Занятия по робототехнике проводятся на базе наших партнёров СЮТ. Дополнительным образовательным ресурсом для учащихся 8-9 классов по компьютерному моделированию и прототипированию является «Дворец пионеров и школьников». Такое тесное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, Вузами и СПО позволяет нашим учащимся участвовать в конкурсах инженерно-технического профиля, конкурсах профессионального мастерства, занимать призовые места по лего-конструированию и робототехнике.

Неотъемлемой частью инженерно-технологической школы являются выездные погружения, которые практикуются, начиная с начальной школы: «Учу себя» в г. Железногорске в ходе которых учащиеся применяют приёмы и способы командного сотрудничества в решении проектной задачи; на базе лагеря отдыха «Ласточка» организуется ежегодная выездная летняя интенсивная математическая школа Кенга.ру; для старшеклассников такие погружения проводятся на площадках, лабораториях ведущих вузов нашего города СибГАУ, КГТУ, КрасГАУ, где ребята приобретают опыт разработки идеи и модели проекта, определяют специфику технического проекта, принимают мотивированное решение о выборе профиля ВУЗа и СПО. Формирование инженерного мышления и информационно-технологической, инженерно-технической компетенции осуществляется поэтапно от ступени к ступени. Через создание собственной проектной работы во внеурочной деятельности с помощью учителя (1-4 классы), партнерство с учреждениями дополнительного образования в 5-9 классах, под руководством преподавателей ВУЗов в 10-11 классах.

Обустройство образовательного процесса

«Открытый музей «История технических изобретений»

Изменения в организации образовательного процесса привели к пониманию необходимости обустройства дизайн-пространства школы, в котором мы видим средство для новых образовательных возможностей по формированию инженерного мышления и демонстрации практического социально-значимого опыта в конструировании и моделировании через историю развития инженерной мысли. В связи с этим, творческая команда педагогов разработала проект по обустройству части пространства школы, как место инновационной образовательной среды. В основу проекта положена идея создания «Открытого образовательного музея «История технических изобретений»» в рекреации 2 этажа школы. Мы рассматриваем создание музея как дополнительный образовательный ресурс инженерно-технологической школы через вовлечение обучающихся, совместно с педагогами, в процесс создания «музейных экспонатов» в форме объёмных моделей «Открытого музея».

1. Запуск музея предшествует активная познавательно - поисковая, исследовательская деятельности обучающихся по истории эволюции инженерно- технических знаний, историографии технических изобретений в контексте всеобщей истории.
2. Моделирование, конструирование, и макетирование экспонатов осуществляется в рамках занятий информатики, технологии и черчения в 5-7 классах и факультативных занятий, а также через сотрудничество с КТПС с учётом использования материально-технической базы техникума для 8-11 классов.
3. По мере наполнения музея моделями технических изобретений планируется организация образовательных экскурсий школьными экскурсоводами для учащихся школы и ОУ Свердловского района г. Красноярска.
4. Организация дизайн пространства:

   Предполагается зонирование узкого холла 2 этажа. Стена длиною в 18 метров делится на 7 зон. Каждая зона соответствует определённому направлению истории технических изобретений:

   • История воздухоплавания;
   • История кораблестроения;
   • История радиолокации и инженерные формирования кибернетики;
   • История робототехники, компьютеризация инженерной деятельности;
   • Развитие принципов лазерной техники;
   • Освоение космического пространства;
   • Развитие технических наук электротехнического цикла.

Содержание каждого направления представлено в объёмных коробах-стеллажах с закрывающимися пластиковыми створками. Задней фоновой стеной являются баннеры с историей эволюции данных инженерно-технических открытий, с изображениями лиц изобретателей. Подсветкой для музейных технических экспонатов служит светодиодная лента. У каждого изобретения имеется мини-полка из оргстекла, где представлена мини-модель данного изобретения, сделанная силами учащихся на занятиях информатики, черчения, технологии, факультативах, во внеурочной деятельности с привлечением родительской общественности школы и при тесном сотрудничестве с образовательно-техническими центрами (см. ниже). В дальнейшем под коробом-стеллажом будут размещены тумбы с встроенными планшетами, где представлены программы с проектно-исследовательскими работами учащихся, видеоматериалами, развивающими играми.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевой группой являются учащиеся с 1-11 класс:

Описание образовательной деятельности обучающихся

Одним из результатов деятельности явилось активное участие обучающихся в конкурсных мероприятиях инженерно-технического профиля:

1. Городской конкурс «НТТМ –2014», изготовлению парковых скамеек – перевёртышей, победа в номинации;
2. Городской XVII фестиваль детского технического творчества «Техноград-робот» 1 место, соревнования «FLL» Каждая команда делала проект и участвовала в играх роботов. Соревнования проводились по международным регламентам FIRST FLL 2012 г;
3. Городской конкурс научно-технического творчества молодежи в городе Красноярске «Инженерная лига-2016». Учащиеся 8-11 классов презентовали свои авторские проекты: «Остановочный комплекс», «Мост через реку Базаиха», «Парк невозможных фигур» под руководством преподавателей СФУ и техникума промышленного сервиса;
4. С 2015 года работа выездной летней интенсивной математической школы для одарённых учащихся школы. Района. Города на базе ЗСДОЛ «Ласточка» (городской проект, победа, грант);
5. Открытый городской конкурс по робототехнике «ROBOLIFE» (2 место);
6. Городской конкурс по компьютерной графике, посвященный 388-летию города Красноярска «Будь готов создавать инженерные проекты» (три первых места в трех номинациям)
7. Открытая комплексная технической олимпиада СибГАУ (2 место);
8. Полуфинал и Финал Регионального чемпионата JuniorSkills в рамках полуфинала Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia в Сибирском федеральном округе);
9. Краевой конкурс технических идей и разработок школьников и студентов «Сибирский Техносалон» (1 место);
10. Городской конкурс профессионального мастерства по рабочим профессиям среди студентов школьников (2 место);
11. Городской конкурс юных техников и изобретателей (1 место);
12. Городской конкурс детского технического творчества «Техноград-Робот 2017» (победа в интеллектуальной игре брейн-ринг «В мире робототехнике», в соревновании «Робо-сумо» - 3 место, в соревновании категории «Боулинг» - 2 место);
13. Городской конкурс по компьютерной графике «Инженеры будущего» (в номинации «Плакат» - два 2 места, одно 3 место);
14. Участие двух команд в отборочном туре чемпионата JuniorSkills по прототипированию;

Описание действий организаторов

• Разработаны программы элективных и факультативных курсов для ИТШ;
• Заключение новых партнёрских соглашений;
• Школьная родительская конференция. Презентация проекта «От технического моделирования к конструированию профессионального будущего»;
• Разработать образовательные программы по факультативному курсу «Графическое конструирование», «Макетирование и прототипирование», «Основы 3D моделирования», «3D моделирование и проектирование» и др (см. выше);
• Проведение «Дня науки и технического творчества» в рамках погружения;
• Акция «Сувенир своими руками» для ветеранов ВОВ на День Победы.

Ожидаемые образовательные результаты.

Отвечая на вопрос «Что такое инженерное мышление?», формулируя перечень тех предметных и метапредметных умений, благодаря которым формируются инженерные и информационно-технологические компетентности, сложился образ выпускника инженерно-технологической школы, а вместе с ним и набор планируемых образовательных результатов. Выпускники ИТШ умеют ставить цель, определять проблему, проектируют способы и методы их решения и достижения, применяют проектные технологии в решении не только учебно-познавательных, но и социально-значимых, технических, производственных задач. Выпускники умеют взаимодействовать в команде; конструируют модели и макеты технических изделий и дизайнерских решений, демонстрирует способы математической логики, применяет IT технологии, программы 3D моделирования; применяют специальные предметные знания и умения по черчению, информатике, робототехнике, математике, физике, технологии.

Выпускники демонстрируют устойчивую мотивацию к выбору технического профиля обучения, ориентированного на рынок труда новых, высокотехнологичных профессий экономики информационного общества, своего региона.

• Учащиеся приобретут первые профессиональные пробы на инновационном оборудовании;
• Освоят опыт инженерного моделирования по направлениям: робото-конструирование, техническое конструирование, архитектурный дизайн;
• Опыт планирования, производства и применения инженерных продуктов и процессов;
• Приобретение компетенций профессий будущего;
• Появятся «продукты» инженерной творческой мысли в виде макетов и моделей, имеющие практический характер, в том числе, воплощённых в дизайне пространства школы и пришкольной территории;
• Изготовление образовательных ресурсов в виде конструкторов, развивающих игр, игрушек из экологических материалов для структурного подразделения школы – детский сад, детские сады микроучастка и начальная школа;
• Приобретут опыт социально-значимой деятельности, благотворительности через изготовление сувенирных изделий для сопровождения социальных акций и проектов.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

КОММЕНТАРИИ К РАСХОДАМ

Обоснование затрат:

• Листы ПВХ прозрачный. Толщина 2 -мм, размер листа 1,3*2м. 150 руб*20=3000 руб.
• PLA пластик 1,75*10 шт*1390
• Фанера хвойная ФСФ*10 шт*585=5850 руб.
• Лента шлифовальная Dexter P24, 75х533 мм 350 руб.
• Клей ПВА Момент 80*3=210 руб.
• морилка*1 шт*60 руб.
• Лак для мебели алкидный бесцветный 0.9 л*1шт* 280руб.
• воск для мебели*1 шт*276 руб.
• Светодиодная лента SMD 5050 7,2 Ватт (1метр) 30 IP 171 руб*метр. Всего: 20 метров -3420 руб.
• Оргстекло т.1-200мм 1 200 руб./шт.3 шт.=3600 руб.
• Гипс ГВВС для художественной лепнины, 30 кг – 550 руб.
• Электромонтажные работы: установка 5 розеток, прокладка 2 кабелей для интернета, штробление, монтаж распределительной коробки в бетоне, монтаж подрозетника в бетоне, монтаж кабель-канала на бетон, крепление скобами по бетону, Прокладка кабеля (до 4мм.кв): 2500 рублей,
• Оборудование: Планшет* 6 шт. SAMSUNG Galaxy Tab A SM-T285, 1.5Гб, 8GB, 4G, 10220 руб. * 6 = 61320 руб.

В случае необходимости некоторые статьи расходов можно исключить из бюджета или добавить новые.

Эффекты инфраструктурного решения.

• в аспекте формирования образовательных результатов:
  • повышение качества результатов ОГЭ и ЕГЭ по предметам естественно - научного цикла;
  • формирование метапредметных УУД средствами музейной педагогики;
  • нестандартное освоение предметного содержания;
  • развитие исследовательской компетентности.
• в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:
  • непосредственное участие в социально-значимой деятельности по переустройству дизайна интерьера школы;
  • связь инженерно-технических и гуманитарных дисциплин;
  • проект создания инженерно-технологической лаборатории;
  • сформируется позитивный образ современных рабочих и инженерных профессий у детей и родителей.
• в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:
  • применение в педагогической практике новых педагогических технологий, инновационного потенциала педагогического коллектива;
  • организация работы педагогов средствами учительской кооперации;
  • участие в конкурсах, инновационных проектах, привлечение предприятий-партнеров;
  • формирование компетенций педагогов для эффективной работы через разработку, отбор и апробацию эффективных методик, технологий и диагностического инструментария;
  • появление новых способов в системе выявления и поддержки способных, проявляющих интерес творчески работающих педагогов.
• в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:
  • появляется предметно-пространственная современная зона инженерных арт – объектов;
  • обустройство кабинета технологии, инженерно-технологической лаборатории;
  • в дальнейшем появление арт-объектов в архитектурном стиле школьного двора.

Перспективы применения, возможное развитие.

• проект создания субботней школы «Инженерный коворкинг» для совместной проектной деятельности родителей и учащихся;
• создание интеллектуального клуба «Академия технических открытий и изобретений» для учащихся Свердловского района.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

1. Лёвина Елена Юрьевна, директор МБОУ СШ №97, р.т. 8 (391) 236‑26-28, 8 (391) 236‑44-19
2. Чернышева Ольга Анатольевна, заместитель директора по УВР
3. Крицкая Наталья Викторовна, заместитель директора по ВР
4. Чесноков Григорий, учащиеся 11А класса
5. Гусев Иван, учащиеся 9 Б класса
6. Митягин Виктор Анатольевич, учитель технологии и ИЗО

Видео:

Фотографии: