Электронная визуализация информации

МАОУ Лицей № 6

Предназначение инфраструктурного решения.

Компьютерная визуализация изучаемых объектов, явлений, управление изучаемыми объектами и процессами в динамике развития, использование игровых ситуаций для повышения мотивации обучения.

Современные методы преставления информации, средства массовой информации и коммуникаций имеют достаточно широкие возможности, и их значение нельзя недооценивать. На сегодняшний день существенно изменился темп жизни, ритм времени, скорость и формы передачи информации в целом. Гораздо быстрее и эффективнее воспринимается именно визуальная информация - она влечёт за собой более пристальное изучение вопроса и вызывает уже целенаправленный предметный интерес. Каждый день наш глаз и мозг фиксирует невероятный объем визуальной информации, который даже не успевает осознанно восприниматься и обрабатываться человеком. Визуальная информация обладает уникальной возможностью воздействия. Во многом это обусловлено легкостью ее восприятия и сложностью ее обработки.

Целью проекта является повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами и процессами в динамике развития, использования игровых ситуаций и др.

Задачи:

1. Обеспечить за счет средств современной компьютерной графики усиление наглядности, моделирование, демонстрацию и интерактивное взаимодействие с моделями объектов изучения, сложными динамическими процессами.
2. Интегрировать различные типы информации в обучающий материал.
3. Формировать у обучающихся умения реализовывать разнообразные формы самостоятельной деятельности по обработке информации.
4. Сократить разрыв между теорией и практикой за счет высококлассных возможностей визуализации, наглядности и детализации представляемых процессов.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Образование, как и сама жизнь, не стоит на месте. Если еще 10 лет назад основным средством обучения был учебник, то сейчас он уступает место информационно - мультимедийным   технологиям. Такое обучение дает возможность передавать знания, исследовать мир не на уровне цифр, букв, слов, а средствами более выразительными и эффективными – на уровне интерактивных образов, методом мультимедиавизуализации. Это открывает невиданные возможности для интеллектуального и культурного развития человека. Поэтому сотрудники лицея активно используют цифровизацию в образовательном процессе.

Образовательное пространство наполняется средствами электронной визуализации информации. Предназначено для учащихся в возрасте от 6 до 18 лет, с целью повышения качества образования, интереса к общеучебным дисциплинам, организации рекреационного пространства образовательного учреждения.

На данном этапе в лицее уже реализуются многие аспекты цифровой визуализации:

Электронное расписание, изменения в котором происходят в режиме реального времени, что позволяет учащимся рационально организовывать свою деятельность в учебное время;

Рекреации лицея оборудованы плазменными панелями, на которых постоянно демонстрируются материалы предметного содержания, а также метеостанцией, которая установлена в здании лицея. Данный приём опирается на возможности зрительного восприятия. Считается, что зрение обеспечивает современному человеку около 90% актуальной информации;

Учебные кабинеты лицея оборудованы интерактивными досками, которые позволяют не только сделать урок более содержательным, но и включить в работу всех учащихся класса, через систему интерактивного голосования: оперативно переходить от изучаемой темы к тестам для организации контроля качества усвоения материала; вовлекать учащихся в процесс обучения, используя в тестах и презентациях графику, видео- и аудиофайлы; следить со своего компьютера за выполнением заданий; мгновенно получать результаты тестирования (общие по всей группе, с количеством ответов на вопросы и процентом правильных ответов, и индивидуальные, по каждому из учащихся); обсуждать результаты вместе с учениками, работать над ошибками; проводить контрольные, срезы, модули, экзамены; отслеживать и контролировать рейтинги и баллы учеников.

Использование в образовательном процессе документ-камер, которые позволяют иллюстрировать материалы, недоступные для других средств визуализации (например, для слайдов PowerPoint). Документ камеры объединяют в себе возможности оверхед-проектора, видеокамеры, сканера, микроскопа, компьютера. Получаемые изображения двух- и трехмерных объектов передаются на экран компьютера, телевизора или могут быть отображены с помощью проектора. Главное преимущество документ-камеры – это возможность демонстрации мелких объектов большому количеству зрителей одновременно. Использование документ-камеры на уроке может принимать самые разнообразные формы.

В начальной школе использование интерактивных досок не только повышает интерес младших школьников к учению, но и способствует развитию личностных и интеллектуальных характеристик младших школьников. Дети сами могут становиться непосредственными участниками изложения материала. Интерактивная доска позволяет сделать урок более динамичным и информативным;

Установленные в младшем корпусе лицея сенсорные моноблоки направлены на формирование эрудиции и получения знаний в игровой форме.

Для улучшения качества образования, повышения интереса детей к учению, организации досугового пространства предполагается использование в лицее новых средств информационной визуализации. Ведь правильно организованная среда образовательного учреждения предоставляет каждому ребёнку равные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития, овладения новыми способами учения.

Интерактивные столы – это большая интерактивная поверхность, созданная для стимулирования совместной работы лицом к лицу. Преподаватели могут загружать на интерактивный стол цифровые материалы и занятия, а учащиеся могут работать на нем небольшими группами. Работать с цифровыми материалами интерактивного стола могут одновременно от 8 до 16 учащихся, что значительно упрощает для них процесс вовлечения в работу в группе.

Интерактивные столы способствуют лучшему пониманию предмета, развитию навыков мышления, а также наработке навыков критического мышления.

Интерактивная поверхность позволяет проводить любые эксперименты, лабораторные и практические работы. К примеру, собирать и включать электрические схемы, наблюдать за показаниями приборов и даже проводить виртуальные химические опыты.

Интерактивные столы, расположенные в рекреациях лицея, обеспечат свободный доступ к интерактивным энциклопедиям, лабораториям, дадут возможность самостоятельно осваивать новые аспекты научного знания.

Интерактивный стол помогает эффективно решать вопросы социализации воспитанников с ОВЗ, развивая навыки совместной работы, позволяя легко включаться в процесс.

Главное техническое преимущество данного оборудования заключается в том, что оно объединяет в себе три компонента: компьютер, проектор и демонстрационную панель.

Введение в образовательную практику обучения в формате видеоконференций позволяет раздвинуть стены класса и обеспечить более высокий уровень образования. При этом в процессе видеоконференции у слушателя есть возможность консультации с преподавателем по вопросам курса в любое необходимое ему время и с использованием не только личного общения, а также с работой с любым графическим материалом.

Таким образом, активное использование средств цифровизации в современном образовании раскрывает широкие возможности для высококачественной визуализация учебной, научной информации.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Предметная деятельность предполагает, что учащиеся во время уроков, будут, проводить любые эксперименты, лабораторные и практические работы с помощью средств цифровизации. В режиме реального времени наблюдать за физическими, химическими и другими процессами, реализация которых невозможна в стенах школы. Данная деятельность позволяет формировать глубокие предметные знания, которые в дальнейшем помогут с профессиональным самоопределением.

Метапредметная деятельность предполагает использование инфраструктуры визуализации информации для решения задач из различных областей деятельности.

Личностная деятельность предполагает расширение информационной культуры учащихся, повышения общенаучного и эстетического образования, воспитания учащихся, а также формирование универсальных умений по предметам школьного цикла. Кроме этого совместная деятельность развивает коммуникативные навыки и социализацию в обществе.

Ожидаемые образовательные результаты

Основными личностными результатами, формируемыми при цифровизации образовательного пространства, являются:

• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при цифровизации образовательного пространства, являются:

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ.

Основные предметные результаты цифровизации образовательного пространства отражают:

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Описание действий организаторов образовательной деятельности обучающихся. Этапы реализации проекта.

План мероприятий подготовительного этапа

План мероприятий проектировочного этапа

План мероприятий практического этапа

Механизм реализации проекта

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения.

Кадровые: Учителя информатики, инженеры, консультанты фирм поставщика

Материально-технические: компьютеры, принтеры, интерактивные доски, моноблоки, проекторы, плазменные телевизоры.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Смета для реализации проекта

Эффекты инфраструктурного решения

Повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами и процессами в динамике развития, использования игровых ситуаций и др.

Перспектива применения, возможное развитие.

Проект возможен к тиражированию в условиях проектных решений школ данного типа.

Состав творческой группы:

Руководитель: Лапков Алексей Викторович, к.п.н., директор МАОУ лицей №6 «Перспектива»,

Члены группы:

Антипова Ольга Владимировна- зам. директора по УВР;

Межов Александр Анатольевич – зам. директора по ИКТ;

Мухгалеева Елена Андреевна – педагог инженерного дизайна;

Высоцкая Ольга Викторовна – преподаватель информатики.

Фотографии: