Сенсорная комната

МБОУ СШ № 143

Предназначение инфраструктурного решения.

Сенсорная комната в нашей школе появилась в августе 2017 года и до настоящего времени находится в стадии разработки и насыщения среды. Это пространство не только для снятия стресса, неврозоподобных состояний, психоэмоционального напряжения, но и помогает решать ряд образовательных задач. В школе есть несколько инклюзивных классов в которых получают образование дети с задержка речевого и психомоторного развития, расстройством аутистического спектра, синдром гиперактивности и дефицита внимания, резидуально-органическими поражениями ЦНС, различной степенью умственной отсталости. Для таких ребят необходимо место для индивидуальной работы с педагогом. Это должен быть не просто кабинет с партами и стульями, а развивающая среда, способная вызвать у ребёнка доверие, работать на его познавательную активность.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Стены бледно-розового цвета, так как согласно возрастным особенностям, он благотворно влияет на эмоциональное состояние школьников и стимулирует познавательную активность.

В кабинете есть зона бытового самообслуживания (раковина, держатель для бумажных полотенец, мыло, урна, щётка, совок, вешалка с крючками для верхней одежды).

Далее справа зона учебной деятельности. В распоряжении участников педагогического процесса два стола, два стула, на стене небольшая маркерно-магнитная доска, на которой удобно работать, не вставая с места. Неподалёку от столов зона развития читательских способностей и грамматики оборудована слоговыми таблицами по системе Зайцева, ниже имеются две полки для удобного расположения кубиков со складами.

У окна имеются два световых песочных стола и тумба с маркерной поверхностью, для которой были сделаны графомоторные таблицы.

Для развития двигательной активности и сенсорной интеграции в кабинете имеются сенсорные дорожки, коврики, а также мягкий мат для занятий на полу. Балансировочная доска для симуляции деятельности вестибулярного аппарата и развитие навыков проприоцепции.

На противоположной стороне есть сухой душ, шелковые ленты которого, напоминают струи воды, стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию пространства, способствуют расслаблению.

Небольшой шкаф вмещает дополнительное оборудование для занятий: индивидуальные папки учащихся, тематические карточки, лото, математический планшет, счётный материал, сортёр, шнуровки, сенсорные мешочки, орехи, музыкальные инструменты, пластиковые модели овощей и фруктов, пластиковая посуда, кубики, и другие учебные пособия. Есть музыкальный центр с подборкой логоритмической музыки.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Кабинет создан для индивидуальных занятий с учащимися имеющими статус ОВЗ. На данный момент в кабинете занимаются 9 учащихся с 7 до 13 лет, имеющих различные особенности развития. В сенсорной комнате проводят свои занятия логопед, дефектолог, преподаватель ритмики, учителя-предметники.

Главное назначение сенсорной комнаты – восполнить всю полноту восприятия, что, в свою очередь, определяет развитие высших психических функций ребенка (памяти, мышления, внимания, речи) и гармоничное развитие личности ребенка и его эмоциональной сферы.

Преимущества сенсорной комнаты для ребенка заключается в изолированности. На занятиях педагоги реализуют коррекционные задачи согласно индивидуальному образовательному маршруту учащегося.

Ожидаемые образовательные результаты.

Педагоги оценили удивительные результаты, которые дает детям использование сенсорной комнаты с ее комплексным воздействием. Активные и гиперактивные дети легко успокаиваются.

К концу учебного 2017-2018 года мы ожидаем увидеть у наших учащихся:

1. Снижение тревожности и невротических расстройств;

2. Повышенный интерес к исследованию окружающего мира;

3. Развитие ослабленных и плохо функционирующих органов чувств;

4. Развитие мелкой моторики, сенсорной активности.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Ответственным за кабинет является куратор инклюзивного образования школы Денисова Е.В., которая совместно с администрацией занимается оборудованием и развитием кабинета. Многие материалы для кабинета сделаны своими руками. Немаловажную поддержку в оборудовании кабинета оказывает учитель технологии Чикучин О.Ю.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Финансирование проекта осуществляется: 70 % за счет субвенций, 30 % за счет Благотворительного фонда попечительского совета школы.

Эффекты инфраструктурного решения.

Основным образовательным эффектом сенсорной комнаты является возможность комплексной коррекции детей. На одном занятии можно одновременно развивать и мелкую моторику, и воображение, и самостоятельные двигательные навыки, и манипуляционную деятельность... А заодно снизить эмоциональную напряженность, обогатить чувственный мир и расширить жизненный опыт детей. Но самое главное, сенсорная комната наполняет жизнь ребенка положительными эмоциями, что, в свою очередь, улучшает его общее самочувствие и психоэмоциональное состояние, а также повышает его жизненную активность и мотивацию ко всем видам деятельности.

Перспектива применения, возможное развитие.

Для дальнейшего развития образовательного необходимо приобрести:

1. Аромо-лампа с маслами – 700 р.

2. Ионизатор воздуха «Горный воздух» - 2033р.

3. Проектор звёздного неба – 900р.

4. Логические блоки Дьенеша, доски Сегена, различные деревянные блоки и элементы – 2500р.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Руководитель творческой группы Денисова Е.В., (denisova.k@mail.ru), психолог МАОУ СШ № 143 Мокрищева С.В.

Видео:

Фотографии: