Тематические зоны «Я»

МБОУ Гимназия № 7

---

Предназначение инфраструктурного решения.

Изменения рассматривается нами как:

во-первых, перевод пространства рекреаций школы в пространство учения и координации взаимодействия между разными участниками образовательного процесса;

во-вторых, реализация цели по формированию положительного имиджа общеобразовательного учреждения.

Ожидается, что данные изменения на основе реализации социального, практико-ориентированного, прикладного подхода приведут к развитию субъектной и личностной позиции человека в жизни, в деятельности, во взаимоотношениях с другими людьми.

Основными принципами инфраструктурных решений стали: открытость, доступность, сопровождение деятельности по саморазвитию, горизонтальность связей и отношений, наличие сообщества, поддержание форм коммуникации.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Все рекреации МБОУ Гимназия № 7 мы разделили на несколько зон:

1. Входная зона и зона 1 этажа «Я»

2. Зона 2 этажа – «Я и природа»

3. Зона 3 этажа – «Я и мой город, моя страна».

4. Лестничные марши.

Это в полной мере отвечает требованиям ФГОС в плане достижения личностных результатов, а также особенностям младшего школьного возраста.

I. Входная группа и зона 1 этажа «Я» — это первое, что видят ученики, преподаватели, сотрудники, родители и гости, входя в школу, поэтому аккуратность и красота оформления здесь наиболее важны. Это визитная карточка школы. Так как в вестибюле проводят перемены ученики и ожидают детей родители, необходимо обеспечивать достаточное количество удобной мебели. Большое пространство также позволяет располагать здесь творческие, игровые и выставочные конструкции. Кроме того, входная группа прекрасно подходит для размещения наград и демонстрации достижений учеников.

Школьный вестибюль выполняет ряд функций и включает несколько зон: тамбур, пост охранника и вахтера, гардероб, зону ожидания и выходы к коридорам. Здесь же находятся стенды с информацией для родителей.

Предназначение холла 1 этажа:

1. Формирование положительного имиджа МБОУ Гимназия № 7;

2. Трансляция деятельности школы для «потребителей» – учеников, родителей, социальных партнеров, СМИ.

В проекте запланированы: «Азбука гимназии», «Символ и девиз», «Календарь событий», зона самореализации и предложений.

«Азбука гимназии». В этой зоне находятся те важные «маркеры», на которые может ориентироваться любой, даже самый юный гимназист.  Простые слова, которые образуют алфавит учреждения – «гражданин». «фантазия», «ценности», «активность» и другие, формируют не только образ гимназии в глазах ученика, но и ее внешний имидж – представление об организации во внешней среде. Это комплексное восприятие Гимназии обществом, сформированное общественное мнение на основании внешней атрибутики, истории организации, традиций, финансового положения и т.д.

«Символ и девиз». Символом мудрости – совой украшена стена, на которую обращаешь внимание при входе. Рядом с ней находится девиз «Мы вместе создаем будущее!». Здесь, напротив этой стены планируется организовать зону атрибутики страны, гимназии, а также достижения гимназистов на соревнованиях, олимпиадах, конкурсах разного уровня.

«Календарь событий». С левой стороны от входа в столовую находится меловая стена «Календарь событий». Цель – регулярно информировать учащихся, педагогов и их родителей о готовяшихся или планируемых мероприятиях. Помимо информационной функции этот элемент формирует представление у заказчиков услуг (родителей) о том, насколько активно образовательное учреждение.

Мы исходили из положения о том, что, если положительное отношение сформировано, то за ним, как результат влияния социальных связей, обязательно последуют доверие и, в свою очередь, – высокие оценки и уверенный выбор. Такова психологическая цепочка, порождаемая положительным отношением. К тому же положительный имидж, как правило, способствует повышению престижа, а, следовательно, авторитета и влияния. Позитивный имидж является также важным фактором высокого рейтинга, что очень важно в насыщенной разнообразной информацией деятельности.

Сформированный позитивный имидж образовательного учреждения позволит решить ряд задач:

• повысить привлекательность школы, в первую очередь, для родителей, учащихся и персонала;

• повысить эффективность мероприятий по информированию населения относительно новых образовательных услуг;

• облегчить процесс введения новых образовательных услуг;

• повысить уровень организационной культуры;

• способствовать улучшению социально-психологического микроклимата в коллективе.

«Зона идей». Зону «Я» рекреации первого этажа всегда занимают первые-вторые классы. Им важно организовать пространство для творчества, реализации своих интересов. Этому будет способствовать организация зоны вернисажа (с критериальным оцениванием работ друг друга), зона творческой пробы (рулонная и меловая живопись) и идей. Последняя зона задумана нами для учащихся, которые кратковременно находятся на 1 этаже (посещая столовую или гардероб). Дизайн первого этажа решено сделать в стиле детских рисунков на асфальте.

В настоящее время дизайн-проект полностью разработан, к его воплощению мы приступим позже.

II. Зона 2 этажа – «Я и природа».

Стиль этажа – природа, погодные явления, особенности жизни растений и животных. На стенах изображены сказочные деревья, на ветках к которым прикреплены планшеты для размещения полезной информации, а также тоже имеется зона вернисажа. На этом этаже будут размещены пуфы и места для выполнения творческих и иных работ.

Особенностью данной рекреации является упор на создание условий по достижению предметных результатов в области «Обществознание и естествознание». Запланирована карта мира, дидактические настенные игры «Определи достопримечательность», «Укажи маршрут».

В перспективе планируется создание «Музея наук». Он будет представлять собой сменную интерактивную экспозицию, наглядно демонстрирующую процессы, происходящие в природе, а также проектные и исследовательские работы гимназического НОУ «Умка».

III. Зона 3 этажа – «Я и мой город, моя страна».

Проблеме выживания в городе, правилам безопасности, формированию патриотичного отношения к своему городу посвящено пространство рекреации 3 этажа.

Аналогично 1 и 2 этажу здесь есть зона вернисажа. Наряду с этим планируется организовать зону английского языка («Наш город и другие страны») и информатики («Наш город виртуальный»). Дизайн стен выполнен в виде домов. Здесь будет находиться цифровой интерактивный стенд по изучению ПДД, а также магнитная настенная игра с изображением микроучастка Гимназии с указанием дорог и перекрестков.

На третьем этаже разрабатывается зона кроссбукинга – «Книжкин домик». Будут находиться справочные материалы по предметам.

IV. Лестничные марши.

В начальной школе имеются 4 лестницы. Каждая из них будет носить тематическую направленность: русский и литература, точные науки, окружающий мир, астрономия, история.

На площадке каждой из лестниц теперь есть портрет учёного или писателя и его высказывание. На первом слева фото видно также, каким образом будет осуществляться навигация по школе.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевая группа. Категория – младшие школьники. Возраст – 6,5-10 лет. Охват 100%, количество – 402 учащихся.

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников.

Творческая деятельность, научно-исследовательская деятельность, самообразование, самостоятельная образовательная работа, теоретическая и практическая деятельность 

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников;

1) мониторинг состояния образовательной среды;

2) анализ запроса обучающихся;

3) контроль, выражающийся в обеспечении смены материалов и экспозиций, обеспечение сохранности

Ожидаемые образовательные результаты.

Личностные результаты.

Самоопределение: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; экологическая культура гражданская идентичность осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей этнической принадлежности. Самоопределение: мотивация учебно-деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; эстетические потребности, ценности, чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные результаты:

контроль и взаимоконтроль за выполнением предыдущих действий, в том числе использование форм познавательной и личностной рефлексии; оценка и самооценка усвоения общего способа как результата решения данной учебной задачи использует речевые средства и технологии групповой и парной работы для решения разных задач осуществляет деятельность по работе с информацией, используя разные средства, в том числе ИКТ.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Для реализации данного проекта использовались следующие ресурсы организационно-административные ресурсы: администрация гимназии, органы гимназического соуправления (Совет гимназистов, Управляющий Совет).

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов

Способствование повышению предметных результатов и достижению метапредметных и личностных результатов образования.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности.

Обеспечение запроса обучающихся и их родителей, мониторинг их деятельности; создание условий для реализации ребенком своего потенциала.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров.

Обеспечение координации взаимодействия и планирования ряда действий и мероприятий для достижения интеграции; целенаправленное построение образовательной среды позволит избежать возможных неблагоприятных, критических или недопустимых ситуаций, вносить своевременные коррективы.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства.

Создание мест комфортного пребывания для всех участников образовательного процесса; воспитание вкуса, понимание искусства, повышение эффективности обучения в оптимизированном пространстве.

Перспектива применения, возможное развитие.

Проект частично реализован. Срок реализации – 2017 – 2019 учебный год.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Авторы: Сулейманова Е. М., Удалова Н. Н., Кужлева И. М.

Фотографии: