Образовательная мобильность библиотеки

МБОУ Прогимназия № 131

---

Предназначение инфраструктурного решения.

Данное структурное решение имеет две задачи:

• организация разных видов деятельности, направленных на формирование у младшего школьника позиции читателя, а это значит, грамотного и осознанного отношения к литературному наследию;

• специальным образом организованное пространство, в котором с одной стороны формируется, а с другой стороны предъявляются высокие образовательные результаты и достижения (в соответствии с положением «О выпускном форуме» МБОУ Прогимназия № 131).

Функциональное зонирование помещения вызывает в школьниках неподдельный интерес: каждый с удовольствием и полистает энциклопедию глядя на всю библиотеку с высокого балкончика, потом посидит с книгой сказок на маленьком диванчике и поработает за ноутбуком за большим столом. А если он придет в библиотеку не решаясь выбрать книгу, то выставка, созданная руками целых поколений учащихся школы по мотивам известных произведений, сможет легко заинтересовать его новой книгой для прочтения. Под впечатлением от прочитанных книг дети создают свои творческие работы, которые помещаются в «Необычный музей героев сказочной страны». Небольшая сцена посередине помещения служит не только главным пространством действия театрального кружка при библиотеке, но и репетиционной для каждого, кто желает потренироваться в ораторском искусстве, умении читать стихи. Ну а настоящие любители чтения могут проникнуться духом книг, читая на стульчике прямо между книжных полок. Каждый находит здесь занятие по душе и вкусу, но всех объединяет одно - любовь к искусству, литературе.

Школьная библиотека МБОУ Прогимназия №131 была представлена в как лучшее дизайнерское решение в организации пространства в совместном проекте управления образования города Красноярска и медиагруппы «Прима» «Лучшие школы Красноярска» в августе 2017 г.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Все пространство библиотеки разделено на несколько зон.

Зоны для чтения.

Главное место в библиотеке занимают книги и специально организованные места, где хочется читать. Балкон-лестница, где на книжных полках расположена художественная, справочная и познавательная литература, а читатель на мягких пуфиках может читать, знакомиться с ней. Зона - «Трамвайчик», так назвали читатели. Это мягкие места для чтения книг и журналов. Книжные полки дают возможность самостоятельного выбора книги, первого знакомства с ней. Пространство зон для чтения в библиотеке организовано таким образом, что здесь хочется читать, удивляться, размышлять. А самых маленьких читателей нашей библиотеки, воспитанников детского сада, завораживает сказочный сундучок. Дошколята с удовольствием выбирают сказку для чтения в группе или дома с мамой.

Театральная зона.

Центральное место в библиотеке занимает сцена. На ней проходят все конкурсы чтецов, литературные композиции, где рождаются победители и призеры городских и районных фестивалей и конкурсов художественного чтения. А самое главное – все гимназисты могут попробовать себя в роли чтеца, приобрести опыт публичных выступлений. Наличие ноутбука и проектора позволяет сопровождать выступление видеорядом или презентацией.

Творческая зона.

«Музей героев сказочной страны» учит читателей понимать прочитанное произведение и увиденный художественный образ   передавать с помощью различных видов искусства. Каждый посетитель библиотеки с удовольствием рассматривает персонажей музея, вспоминает любимые произведения и их авторов. Выпускники прогимназии гордятся тем, что их творческие работы хранятся в музее.

Выставочная зона.

Традиционно место в школьных библиотеках занимают выставки книг, посвященные жизни и творчеству писателей, тематические выставки, представление книжных новинок. Смена выставки всегда привлекает внимание читателей, подсказывает, что можно почитать. Отличительной особенностью нашей библиотеки является возможность организации гимназистом авторской выставки.

Игровая зона.

Игровая зона в школьной библиотеке – это место интеллектуальных игр. Игровой барабан, за которым могут сидеть и играть в интеллектуально-познавательные игры сразу 12 человек. Игровое поле, где по буквам отгадывается задание игры. Литературная игра вызывает постоянный интерес к книге, проявляет азарт, стремление как можно больше прочитать художественных книг и книг познавательного характера.

Компьютерная зона.

Современную библиотеку невозможно представить без компьютера. Именно поэтому такая зона есть в нашей библиотеке. Здесь все нацелено на работу с информацией — с помощью современных технологий, ученик может найти и обработать нужную информацию, оформить результат своей работы в презентацию, подготовить доклад выполнить домашнюю работу, выполнить творческую работу для участия в конкурсе.

Зона исследований.

Как измерить ветер? Возможна ли жизнь на других планетах? От чего зависит сила электромагнита? Ответы на эти и другие вопросы дети находят в зоне исследования. Работать в этой зоне – мечта каждого первоклашки и дошколенка, который посещает наш детский сад.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевая группа – обучающиеся начальной школы (250 человек) и воспитанники детского сада (164 ребенка).

Описание образовательной деятельности.

Зоны для чтения. Эти зоны помогают создать теплую, дружелюбную и безопасную атмосферу для читателей, получать нужные и полезные знания через книги, а также получать удовлетворение от процесса чтения. Ученик читает художественную литературу, постепенно осознавая, что учится быть читателем, что хорошая книга рождает переживание, побуждает к размышлению, к выбору своей позиции. Здесь и происходит формирование вдумчивого читателя, любящего книгу и умеющего работать с книгой. Воспитанники детского сада учатся коллективно, с помощью библиотекаря или воспитателя выбирать книгу для совместного чтения. Для учеников начальной школы зоны чтения – это место для самостоятельного выбора. Юный читатель пробует выбирать книгу для чтения самостоятельно. Именно здесь и начинает формироваться читательский вкус.

• Театральная зона. Каждый ребенок мечтает о сцене, и школьная библиотека дает эту возможность. Выступить на школьной сцене имеют возможность все гимназисты на школьном конкурсе чтецов. Для решения главной задачи библиотеки, формирования позиции грамотного, думающего читателя, на сцене ставятся спектакли по страницам любимых детских книг. Опыт публичных выступлений ребенка в самых разных видах деятельности – это часть гражданского заказа родителей, которая успешно реализуется на этой сцене.

• Творческая зона. В Музей помещаются экспонаты, созданные руками ребят, в их совместном творчестве с родителями, выражая отношение читателя к прочитанной книге. А если маленький читатель еще не определился с любимым автором, то герои музея непременно помогут ему это сделать. Так творческая зона становится местом, где представляется успешность ребенка. Эпиграфом к этой зоне можно считать слова Астрид Линдгрен: «Я не хочу писать для взрослых… Я хочу писать для таких читателей, которые способны творить чудеса. А чудеса творят дети, когда читают книги».

• Выставочная зона. Библиотечная выставка решает несколько образовательных задач. Во-первых, она постоянно напоминает младшему школьнику о личной безопасности, о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Традиционно любимым местом первоклассников является тематическая выставка о России. Гимназисты любят рассматривать книги о Москве, о символах нашей страны. Ученики вторых – четвертых классов организовывают собственные выставки. Такие выставки представляют научно-исследовательский или творческий интерес ребенка.

• Игровая зона. Интеллектуальная игра – это любимое место эрудитов. Именно здесь у гимназистов есть возможность с одной стороны, продемонстрировать свои знания в самых разных областях, а с другой стороны узнать новые интересные факты, события. Отдельное место занимают литературные игры, по итогам которых победившая команда получает самый настоящий кубок победителя. Желание стать обладателем кубка и получить его на хранение в свой класс – очень мощный стимул для того, чтобы прочитать весь список литературы, заданный на летние каникулы!

• Компьютерная зона. Одним из вызовов современности стали технические средства. Сегодняшние ученики начальной школы – это молодежь 2030. Только уметь читать и писать им будет недостаточно. Необходима также информационная грамотность — способность «не утонуть» в мире информации и извлекать из нее смыслы. Школьники должны учиться видеть мир с разных ракурсов, с помощью разных ресурсов и через призму разных идей, уметь выбрать правильные ответы из 20 тысяч, предложенных в поиске Google. В прошлом веке великий педагог А.С. Макаренко увлек беспризорников самым высокотехнологичным производством на тот момент – они собирали фотоаппараты ФЭД. Педагогический коллектив поставил себе задачу: научить детей использовать телефоны, планшеты, ноутбуки, интерактивные доски и документ-камеры, карты оплаты как средство собственного обучения и развития. Так появился проект специальный проект для решения этой задачи, а в школьной библиотеке – место, где ученики могут самостоятельно или в группе поработать за ноутбуком. Очень большой спектр задач могут решать сегодняшние ученики в компьютерной зоне: от подготовки домашнего задания до создания мультфильмов и других творческих работ.

• Зона исследований. Младшие школьники еще не изучают физику и химию, но это совсем не означает, что они ей не интересуются. Зона исследований позволяет проводить интересные опыты и эксперименты с помощью настоящей лаборатории, рассматривать нужные объекты с помощью цифрового микроскопа. Второклассники сначала пробуют сами изобрести прибор для измерения осадков и определения силы ветра, а потом на практике изучают эти приборы с помощью лаборатории «Наблюдение за погодой».

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся.

Специальным образом организованное пространство библиотеки сделало его востребованным не только для учеников, но и для педагогов. Целенаправленно организуя деятельность с младшими школьниками учителя начальных классов, английского языка, музыки, изобразительного искусства, педагоги дополнительного образования, библиотекарь, воспитатели групп продленного дня могут организовывать разную детскую деятельность:

• самостоятельную работу. В зависимости, от задачи которую ставит педагог это может быть самостоятельное чтение книги, подбор по заданной теме нужной информации, чтение книг определенного автора или изучение его биографии, проведение исследования, решение вопроса, который требует самостоятельной работы в сети интернет и др.

• публичные выступления. Это может быть чтение стихотворений и прозы, выступление с презентацией о культуре страны, язык которой ты изучаешь или доклад на конференцию.

• создание творческих работ. Организация и проведение конкурсов по прочитанным книгам, целью которых является желание детей творить и читать.

• интеллектуальные игры. Педагог разрабатывает интеллектуальную игру, которая с одной стороны, позволяет детям продемонстрировать академические знания, кругозор, а с другой стороны «усиливает» основную образовательную программу, решая вопросы углубленного изучения предметов. Педагог мотивирует детей не только уметь искать и находить нужную информацию, но и соревноваться в этом.

Образовательные результаты.

В соответствии с положениями МБОУ Прогимназия № 131 «Качество образования, его оценка и контроль» и «Гражданский заказ» под качеством образования мы понимаем успешную социализацию всех субъектов деятельности настоящем, в процессе обучения, и в будущем, после окончания школы, отражённая индивидуальных и коллективных достижениях обучающихся, педагогов и школы в целом. Успешная социализация ребёнка понимается как умение «найти» себя, закрепить лидерство культурным способом, добиться признания и усилить свои способности в той или иной сфере деятельности сейчас и после окончания ступени школы. В представлениях родителей, педагогов и детей успешность конкретизирована в позитивной динамике и признании индивидуальных образовательных, инициативных и творческих достижений детей. Исходя из этого, главным образовательным результатом мы видим детскую успешность и её предъявление общественности. Детская успешность выражается в следующих образовательных результатах:

Участие и победы в конкурсах. Гимназисты являются постоянными участниками городских и районных конкурсов чтецов и входят в число победителей и призеров среди учеников начальной школы. (Конкурсы художественного слова, организованные Литературным музеем им. В.П. Астафьева «Сказы о Сибири», «Дети говорят о войне» в 2015, 2016, 2017 гг.; Городской конкурс художественного слова «В мире прекрасного», организованный библиотекой Н. Островского (районный и городской этапы), 2017 г.; районные конкурсы чтецов в библиотеке им. Черкасова, 2015, 2016, 2017 г.).

Опыт публичных выступлений. Каждый ученик начальной школы имеет опыт публичных выступлений.

Проба самостоятельности. С самых первых дней обучения в школе первоклассник, а большинство из них уже умеет читать, учится самостоятельно выбирать книгу для чтения и место где он хочет ее почитать.

Знакомство с встречи красноярскими детскими писателями и поэтами. Гимназисты знакомятся с творчеством современников, учатся задавать интересующие вопросы. Такие встречи готовятся педагогом вместе с учениками.

Предъявление своего авторства: творческой работы, которая выражает отношение к прочитанной книге, собственных литературных произведений (некоторые из них публикуются в СМИ), проведение мастер-класса для одноклассников и представление работ для публичного признания (мастер-класс «Подарок маме»)

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения

Привлекаемыми для образовательной деятельности ресурсами по использованию инфраструктурного решения являются бюджетные средства (субвенция).

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Финансово-экономическим обеспечением реализации инфраструктурного решения стали бюджетные ресурсы и благотворительные средства. Это был общественно- государственный проект в рамках Гражданского заказа. Стоимость проекта составила 300 000 рублей.

Эффекты инфраструктурного решения

В аспекте формирования образовательных результатов.

100 % обучающихся являются читателями школьной библиотеки,

Библиотека стала местом для встречи с представителями литературы города Красноярска. Гимназисты знакомы с красноярскими писателями и поэтами: Любовь Литвинова, Елена Шумкина, Наталья Ива, Юлия Лебедева. Сборники стихов «Веселая карусель» и «Вертыши-перевертыши» Любови Литвиновой проиллюстрированы работами учеников МБОУ Прогимназия №131. По просьбе Любови Михайловны ученики МБОУ Прогимназия №131 являлись организаторами и ведущими презентации книги «Веселая карусель» для общественности города Красноярска в 2015 г.

Появились новые детско-взрослые проекты (согласно ООП НОО МБОУ Прогимназия №131 детско-взрослый проект – основной метод воспитания) связанные с представлением детского творчества и исследовательской деятельностью.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности.

Библиотека МБОУ Прогимназия № 131 востребована всем педагогическим коллективом. Это место, которое позволяет организовать большое количество разных образовательных действий детей, а главное, это пространство, где хочется читать.

Библиотека стала местом, где возможна образовательная деятельность не в классно-урочной форме. Это альтернативное образовательное пространство, которое сочетает в себе комфорт, красоту и эстетичность

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров.

Педагогический коллектив планирует зоны библиотеки как необходимое условие для реализации ООП НОО МБОУ Прогимназия № 131.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства.

Все пространство библиотеки продумано и поделено на зоны, которые быстро могут изменяться и преобразовываться. Стол - трансформер позволяет комфортно работать и взрослому, и ребенку, т.к. имеет две столешницы. Маленькая столешница в соответствии с нормами СанПиН может регулироваться по высоте в соответствии с ростом детей. Столы могут выдвигаться для образования другой зоны – игровой, где за игровым барабаном расставляются столы в соответствии с количеством игроков. Все это делается легко и свободно, ученики сами могут организовать игровую зону. Пространство для чтения позволяет свободное движение мягких пуфиков. Зона «Трамвайчика» позволяет читателям расположиться комфортно  и удобно. Также есть и индивидуальная зона, где читатели могут уединиться, заняться чтением или поработать за компьютером.
Все пространство в библиотеке организовано для решения образовательных задач.

Перспектива применения, возможное развитие

Перспективу развития проекта инфраструктуры библиотеки мы видим в оснащении зон современными техническими средствами, которые будут решать образовательные задачи: информационные киоски, электронные учебники, интерактивные устройства, современные детские конструкторы и лаборатории, которые позволяют младшим школьникам изучать основы физики, биологи, химии и других наук.

Состав творческой группы, контактные данные руководителя

Галина Романовна Миннибаева – директор МБОУ Прогимназия №131

Татьяна Викторовна Аванесова – библиотекарь,

Ольга Евгеньевна Рехлова – учитель начальных классов.

тел. 8(391)244-42-04, E-mail: gymnas131@list.ru, сайт: www.progymnas-131.ru

Сайт библиотеки: https://biblioteka-131.jimdo.com/

Фотографии: