Пришкольный участок как образовательная среда

МАОУ Гимназия № 14

Предназначение инфраструктурного решения.

На территории пришкольного участка создаются зоны для проведения экологических квестов и школьного экологического практикума, в который будут входить: учебные экологические тропы, экологические десанты и экологические игры.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

На территории гимназии высажены более ста деревьев и кустарников:

• хвойные деревья: сосна сибирская, ель канидская, лиственница, туя западная Даника, туя западная Смарагд, можжевельник китайский, можжевельник питцериана, можжевельник даурский;

• плодовые деревья: колонавидные яблоня и груша;

• лиственные деревья и кустарники: сирень, рябина, клен, самшит и другие

С целью создания комфортной среды для учащихся, педагогов и жителей микрорайона на территории гимназии размещаются:

• зона отдыха «Питерский мостик» и искусственный водоем;

• зона отдыха «Буккроссинг» (шкаф для книг, скамейки, вазоны с цветами);

• парковая зона, цветочные клумбы и аллеи;

• спортивные сооружения круглогодичного использования для игровых видов спорта и спортивно-развивающие площадки;

• учебно-опытный участок «Ботанический сад».

На гимназическом пришкольном участке есть лесопарковая зона, на которой планируется обустроить дорожки и мобильные штативы, на которых будут крепиться съёмные баннерные щиты с заданиями квестов для учащихся.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевая группа: учащиеся гимназии с 1-11 класса (охват 100 %).

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников.

Учащиеся каждой возрастной категории принимают участие в образовательных квестах, и также участвуют в совместной с педагогами деятельности по разработке проектов образовательных квестов для параллели разных классов.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников.

В рамках научно-исследовательской деятельности учителями-предметниками в специально созданной инфраструктуре пришкольного участка проводятся образовательные квесты, экологическая тропа, экологические десанты, экологические игры.

В квестах педагоги работают над формированием регулятивных учебных действий.

Экологическая тропа является одной из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения. Учебная экологическая тропа – маршрут, проходящий через различные природные объекты пришкольного участка, на котором идущие получают устную или письменную информацию об этих объектах. Организация экологической тропы способствует:

• проведению учебной и пропагандистской работы по вопросам охраны природы;

• созданию условий для воспитания экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде;

• приобретению педагогами, воспитателями опыта образовательно - воспитательной работы с детьми в природных условиях;

• изучению и наблюдению учащимися объектов и явлений природы и дальнейшему нахождению тем для будущей научно-исследовательской работы.

Экологические десанты по благоустройству пришкольного участка совмещены с образовательной информацией по антропогенной нагрузке на различные природные комплексы с пониманием, как ее избежать, а также проводится утилизация мусора.

Экологические игры предназначены для воспитания экологически грамотного поколения людей, для знакомства с правилами поведения людей на природе.

Ожидаемые образовательные результаты.

Успешное освоение знаний по окружающему миру, биологии, химии, географии и другим предметам. Сформированы навыки опытнической работы, практической, проектной и научно-исследовательской деятельности, а также развиты организаторские и творческие способности. Опыт коллективной деятельности. Принятие ответственности за результат. Готовность и способности:

• задавать вопросы и находить на них ответы;

• отыскивать, анализировать и систематизировать информацию;

• работать в команде, объединяющей участников из разных классов;

• делать выводы.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Кадровые – педагоги естественно-научного цикла для организации опытно-экспериментальной работы обучающихся с использованием ресурса пришкольного участка.

Материально-технические – существующее и планируемое обустройство пришкольного участка.

Организационно-административные – внесение изменений в локальные акты гимназии для мотивации использования ресурса пришкольного участка.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения. Многоканальное финансирование, включающее в себя краевые субвенции, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства.

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов. Интерес и любви к природе. Экологически грамотное, практико-ориентированное поколение юных гимназистов. Снизится неблагоприятное воздействие на окружающую среду.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности. Использование инфраструктуры пришкольного участка для проведения занятий по окружающему миру, биологии, географии.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров. Освоение и применение методик и техник опытно-экспериментальной работы обучающихся с использованием ресурса пришкольного участка.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства. Благоустройство и озеленение школьной территории.

Перспектива применения, возможное развитие.

В различных зонах пришкольного участка будут организованы места, которые по природным условиям и видовому составу растений близки к разным природным зонам Красноярского края (степи, лесостепи, светлохвойная тайга, темнохвойная тайга, лесотундра, тундра). После исследования учащимися почвенного покрова участка, условий произрастания разных растений природных зон, будут найдены места оптимальные для выращивания растений и воссозданы природные комплексы Красноярского края.

Будет организовано повышение квалификации педагогов естественно-научного цикла по освоению методик и техник опытно-экспериментальной работы обучающихся с использованием ресурса пришкольного участка.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Директор МАОУ Гимназия №14 – Шуляк Наталья Валерьевна

(тел./факс 8(391)261-27-73, Luep@mail.ru)

Педагог гимназии – Байракова Светлана Александровна

Педагог гимназии – Горяинова Анастасия Валерьевна

Фотографии: