Опытно-экспериментальная лаборатория «Узнай-ка»

МБДОУ № 102

Предназначение инфраструктурного решения.

Опытно-экспериментальная лаборатория «Узнай-ка» предназначена для решения проблемы мотивации дошкольников к деятельности; развития детской инициативы, через поддержку познавательной инициативы, которая осуществляется через взаимодействие и взаимовлияние всех структурных компонентов (предметно-пространственного, обучающего и социального) образовательного процесса, образующих зону реализации развития детской инициативы.

Зона реализации развития детской инициативы включает в себя:

• демонстрацию результатов и продуктов детского экспериментирования;

• организацию лаборатории на территории всей групповой ячейки (включая приемную).

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

В подготовительной к школе группе «Васильки» организована опытно-экспериментальная лаборатория «Узнай-ка». Лаборатория в группе занимает одну из важных мест в развитии образовательного процесса.

Материал лаборатории подобран (сконцентрирован) по определенному принципу:

• по задаче (например, моделирование, накопление познавательного опыта через наглядность);

• по виду деятельности (экспериментирование, преобразование);

• содержанию и тематике («Осень», «Камни»).

Принцип статичности-подвижности. С одной стороны, ребенку обеспечивается возможность свободной ориентации в знакомой среде и, следовательно, надежности, уверенности и защищенности, а с другой – он может изменять, вносить в среду новое в соответствии со своими интересами, вкусами, настроением.

Принцип эмоционального благополучия и комфорта. Содержание материалов и оборудования, их размещение, должны вызывать положительные эмоции.

Принцип открытости. Развивающая среда помогает понять разграничение внешнего и внутреннего мира («я и другие», «один ребенок – группа детей», «группа детей – детский сад», «детский сад – весь мир»), предполагает открытость природе, обществу и т.д.

Принцип универсальности. Предусматривает возможность самостоятельно или с помощью взрослого изменять предметно-пространственную среду, трансформируя как само оборудование, так и его размещение.

Многофункциональность. Предполагает возможность использования для решения различных задач организацию деятельности детей.

Рациональность. Предполагает удобство подхода и свободный доступ к материалу, и его использование, как в самостоятельной, так и в совместной деятельности, многократное использование материала.

Обновляемость материала. Вариативность материала для поддержки интереса детей и учета их возможностей через создание разного уровня сложности для одного типа занятий и интересами детей.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевая группа: все дети подготовительной к школе группы «Васильки» 6-7лет.

Описание образовательной деятельности воспитанников.

Цель организации работы в лаборатории «Узнавай-ка»: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи, решаемые в группе экспериментирования:

1. Социально-коммуникативное развитие:

   • развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

   • воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий;

   • воспитывать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

   • формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

   • формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2. Познавательное развитие:

   • развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

   • формировать познавательные действия, становление сознания;

   • развивать воображение и творческую активность;

   • формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

3. Речевое развитие:

   • формировать владение речью как средством общения;

   • развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

   • обогащать активный словарь;

   • развивать речевое творчество.

4. Художественно-эстетическое развитие:

   • развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы;

   • формировать становление эстетического отношения к окружающему миру;

   • формировать реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, продуктивной и др.).

5. Физическое развитие:

   • развивать координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

   • формировать становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

   • воспитывать становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Описание действий организаторов образовательной деятельности воспитанников.

Работа в лаборатории построена следующим образом: каждый месяц планируется 3 самостоятельные темы, каждую неделю новая тема, последняя неделя месяца – повторение и закрепление пройденного.

Время проведения: 1 раз в неделю.

Структура образовательной деятельности:

• определение проблемы;

• постановка цели по решению проблемы;

• уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования;

• решение проблемы: анализ объекта или явления, сопоставление фактов, выдвижение гипотезы;

• отбор средств и материалов для самостоятельной деятельности;

• осуществление эксперимента;

• рефлексивный анализ.

В лаборатории выделено место для приборов, место для хранения материалов (природного, бросового). Место для проведения опытов. Место для неструктурированных материалов (песок, вода, пенопласт и т.д.). Образовательная, исследовательская деятельность, организованная в лаборатории, отвечает требованиям:

1. Безопасности для жизни и здоровья детей;

2. Достаточности;

3. Доступности.

Разработан перспективный план проведения опытов.

Таблица 1. Перспективный план проведения опытов.

Я, как педагог, занимаю разные позиции: являюсь руководителем партнером, помощником, соучастником эксперимента, создаю социальную ситуацию развития детей, обеспечивая возможность свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности. В исследовательской деятельности оказываю недириктивную помощь детям, поддержку инициативы и самостоятельности. Создаю условия для мотивации детей: я- могу, хочу, буду, узнаю, попробую, смогу, не боюсь, мне интересно!

Содержимое лаборатории регулярно дополняется новыми веществами и материалами, что позволяет постоянно поддерживать интерес к экспериментальной деятельности.

Неотъемлемой частью обновлённого образовательного процесса является тесное сотрудничество с родителями детей, вовлечение их в дела МБДОУ. Для этого практикуются такие формы работы реализация совместных детско-родительских проектов, и домашнее игровое задание, с целью вовлечения родителей в процесс развития детей.

Образовательные результаты.

В ходе организации деятельности в лаборатории у детей наблюдается:

• проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании;

• активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместной деятельности;

• способность группировать и классифицировать предметы, выделяя их признаки (цвет, форма, запах, материал);

• владение способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности;

• способность отмечать элементарные причинно- следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды;

• ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• старательность в доведении начатого дела до конца, аккуратность;

• способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

• способность оценивать результат своей работы.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (материально-технические, кадровые) по использованию инфраструктурного решения.

Материально-технические условия. Разработан паспорт лаборатории таблица 2.

Таблица 2. Паспорт лаборатории «Узнай-ка»

Кадровые: Воспитатель, организующий деятельность в лаборатории имеет первую квалификационную категорию, имеет опыт работы по организации исследовательской деятельности, обладает необходимыми компетенциями необходимых для создания условий к организации опытно-исследовательской деятельности.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Для обеспечения реализации инфраструктурного решения привлекались средства: бюджета в размере 2900 рублей, а также добровольные пожертвования на пошив халатов для детей, приобретение материалов и реактивов.

Эффекты инфраструктурного решения.

1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы.

2. Предоставлена возможность детям действовать не только в совместной со взрослым, но и в самостоятельной деятельности.

3. Организация образовательной деятельности в лаборатории дает возможность профессионального роста воспитателя, презентацию накопленного педагогического опыта.

4. В ходе организации деятельности в лаборатории у детей наблюдается:

   • проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, др.;

   • активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместной деятельности.

   • способность группировать и классифицировать предметы, выделяя их признаки (цвет, форма, запах, материал);

   • владение способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.

   • способность отмечать элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды

   • ценностное отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

   • старательность в доведении начатого дела до конца, аккуратность;

   • способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

   • способность оценивать результат своей работы.

5. Организовано взаимодействие с родителями по реализации совместных детско-родительских проектов, и домашнее игровое задание, с целью вовлечения родителей в процесс развития детей.

Перспектива применения, возможное развитие.

В перспективе планируется:

• организация образовательной деятельности в лаборатории с привлечением узких специалистов МБДОУ № 102: музыкального руководителя, педагога-психолога.

• самостоятельная презентация опытов детей группы «Васильки» для детей соседних групп.

• создание с детьми мини-фильмов о проводимых опытах и дальнейшая презентация родителям, педагогам и детям из других групп.

Практическая значимость: представленный педагогический опыт может быть использован педагогами дошкольных образовательных организаций, родителями во взаимодействии с детьми.

Состав авторской/ творческой группы, контактные данные руководителя

Воспитатель Кузмина Г.Н.

Старший воспитатель Лоскутова Е.А.

Контактные данные руководителя: заведующий Татьяна Валерьевна Михайлова,

Фотографии: