Каталог инфраструктурных решений - 2018

Образовательные точки

МБДОУ № 169

Предназначение инфраструктурного решения.

Оснащение детской прогулочной площадки МБДОУ оборудованием, которое является базисом для организации максимально разнообразных видов деятельности, инициируемых ребёнком и предполагаемых педагогом.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения:

Детская прогулочная площадка, как часть территории МБДОУ № 169, имеет функциональную однозначность. Но прогулка как режимный момент, который проводится на прогулочной площадке, используется для решения образовательных задач, направленных на развитие детей. Следовательно, инфраструктурные решения прогулочной площадки должны обеспечивать общение, совместную деятельность детей и взрослых, самостоятельную деятельность ребёнка, его двигательную активность, а также возможности для уединения.

Помимо обеспечения условий для развития детей инфраструктурные решения прогулочной площадки создают привлекательный с эстетической точки зрения облик территории, от которого во многом зависит имидж, престиж и конкурентоспособность МБДОУ № 169.

Инфраструктурные решения детских прогулочных площадок на территории МБДОУ № 169 представлены в виде ряда образовательных точек («Экологическая полянка», «Огород», «Искусственное озеро», «Лесная», «Деревенский пейзаж», «Вешалка», «Мастерская» и др.). Каждая образовательная точка насыщена материалами и оборудованием, что является условием для поддержки детской инициативы и формирования детского игрового коллектива. Множество инфраструктурных образовательных точек представляет собой единую развивающую предметно-пространственную среду территории МБДОУ № 169.

К совместному творческому проектированию инфраструктурных решений прогулочной площадки активно привлекались не только взрослые (воспитатели, дворник, родители), но и дети. Например, воспитанники МБДОУ № 169, отвечая на вопрос педагога: «Во что может превратиться вешалка с помощью нашего воображения?», - придумывали варианты применения реального объекта (школьная вешалка для верхней одежды) с использованием дополнительных атрибутов для организации разных видов деятельности. Предложенные детьми варианты применения вешалки были представлены в виде рисунков и оформлены в «Коробку идей». Некоторые идеи уже реализованы и визуально представлены на слайдах презентации. Кроме того, дошкольники рисуют эскизы цветников, создают схемы посадки овощей и цветов, изготавливают игрушки для оформления, осуществляют трудовую деятельность по уходу за овощами и цветущими растениями, наблюдают и ведут календарь роста и развития растений, участвуют в акциях «Растишка (посадка семян и выращивание рассады)», «70 тюльпанов ко Дню Победы», «Посади дерево», «Не рубите ёлочку» и др.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: воспитанники 6-7 лет. Общая численность воспитанников составляет 40 чел. Охват воспитанников, пользующихся инфраструктурными изменениями на прогулочной площадке – 100%.

Описание образовательной деятельности воспитанников.

Инфраструктурные образовательные точки на детской прогулочной площадке создают благоприятные и безопасные условия для того, чтобы ребёнок без помощи взрослых мог заниматься своим самым важным делом – игрой.

Описание действий организаторов образовательной деятельности воспитанников.

Административные работники осознают значимость инфраструктурных решений как фактора устойчивого развития МБДОУ № 169. Педагоги как организаторы образовательной деятельности обеспечивают проведение на детских прогулочных площадках образовательной деятельности с воспитанниками в ходе режимных моментов, направленной организацию разнообразных видов детской деятельности, обеспечивающих формирование общей культуры воспитанников, их социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии. Основными формами реализации образовательной деятельности на прогулочной площадке являются: акция, беседа, викторина, выставка, досуг, игра, игровая ситуация, инсценирование, квест, конкурс, соревнование, концерт, линейка (торжественная церемония), мастер-класс, мастерская, парад, праздник, проект, субботник, танцевальная программа (дискотека), флешмоб, целевая прогулка, чтение, экскурсия, экспериментирование, ярмарка (гуляние).

Ожидаемые образовательные результаты:

снижение заболеваемости воспитанников за счёт длительного пребывания на воздухе, создания условий для активного отдыха, занятий физкультурой и спортом;
формирование у дошкольников положительного эмоционального настроя и желания идти на прогулку за счёт частичного переноса образовательного процесса из помещений МБДОУ № 169 на прогулочную площадку;
поддержка интересов и инициатив ребёнка за счёт многообразия, вариативности и доступности материалов и оборудования инфраструктурных образовательных точек;
предоставление ребёнку возможности выбора степени участия в совместной деятельности;
формирование целостности представлений воспитанников по изучаемой теме за счёт свободного перехода от одного вида деятельности к другому;
повышение познавательного интереса и образовательных потребностей детей;
развитие новых профессиональных компетенций и практических навыков педагогов по созданию развивающей предметно-пространственной среды на прогулочной площадке;
удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников деятельностью МБДОУ № 169 и желание участвовать в образовательном процессе.

Привлекаемые ресурсы по использованию инфраструктурного решения:

Одним из показателей эффективности деятельности МБДОУ № 169 является достижение планируемого результата при максимальном использовании ресурсов и минимальных затратах.

Для инфраструктурного решения детской прогулочной площадки в виде образовательных точек использовались внутренние и внешние ресурсы МБДОУ № 169. Главным внутренним ресурсом являлся персонал МБДОУ (всего 8 работников: заместитель заведующего, воспитатели, младшие воспитатели, дворник, рабочий по обслуживанию здания), способный качественно выполнять свои обязанности и продуктивно решать поставленные задачи по осуществлению инфраструктурных изменений. Заведующий МБДОУ № 169 обеспечивал подготовку и принятие управленческих решений, направленных на обеспечение инфраструктурных изменений, а также контроль их исполнения.

Финансовые ресурсы, обеспечивающие инфраструктурные изменения, в основной части были направлены на стимулирование работников. Финансовые затраты на совершенствование материально-технической базы детских прогулочных площадок носили незначительный характер в связи с использованием в оформлении территории неоформленных и бросовых экологически чистых материалов: пни, ветки и спилы старых вырубленных деревьев, цветочные кашпо, ведра из под краски КЧ, кусок линолеума, пластиковые бутылки, бачки от унитазов, плафоны осветительных приборов, рамы старых картин, дырявые вёдра и лейки, мешки из под сахара и муки, прозрачные упаковочные коробки, тара для доставки и хранения овощей, каркас металлической вешалки для верхней одежды.

Внешним ресурсом инфраструктурных изменений является взаимодействие с родительской общественностью МБДОУ № 169 и иными организациями.

Например, родители оказывают помощь в приобретении семян, выращивании и высадке рассады, изготовлении и приобретении экстерьерных игрушек или оборудования, разбивке клумб и цветников, установке и покраске оборудования и др.

Школа № 49 является не только объектом ближайшего окружения, но и социальным партнёром во многих начинаниях. В течение июня 2014 года школьный проект «Дарить радость другим – это по-взрослому» реализовывался на территории МБДОУ № 169. Идея проекта заключается в том, что силами бригады учащихся будет оказана посильная помощь в озеленении территории детского сада, которая превратится в цветочную страну. Участники проекта подарят радость другим, а это, как они сами считали, по-взрослому! Администрация и педагогический коллектив МБДОУ № 169 положительно относились к реализации проекта, считая, что подобная деятельность способствует привлечению внимания учащихся к экологическим проблемам микрорайона, развивает у школьников активную жизненную позицию, формирует у них такие личностные качества, как целеустремлённость, трудолюбие, толерантность, а также практические навыки работы по улучшению эстетического вида территории образовательного учреждения. Благоустройство территории МБДОУ № 169 стало одним из условий качественной реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Участники школьного проекта, свободно ориентируясь на территории МБДОУ № 169, осенью того же года приняли участие в проведении районной экологической игры для воспитанников дошкольных образовательных учреждений района в качестве волонтёров, разводящих команды дошкольников по образовательным точкам маршрутов игры. Участие в районной экологической игре наглядно показало школьникам результативность их деятельности в ходе реализации проекта.

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов:

положительная динамика индивидуального развития детей, свидетельствующая о достижении воспитанниками планируемых результатов реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

создание и обновление на детской площадке развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей развитие дошкольников по пяти образовательным областям в ходе проведения разнообразных по содержанию прогулок.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

активизация деятельности субъектов образовательных отношений по осуществлению инфраструктурных изменений и качественному развитию, и созданию новых образовательных точек на территории МБДОУ № 169 с использованием элементов современного ландшафтного дизайна и широкого ассортимента растений;
заинтересованность родителей, жителей микроучастка, работников иных организаций, пациентов больницы и поликлиники, которая проявляется в регулярном наблюдении за деятельностью по осуществлению инфраструктурных изменений, выражении слов восхищения и благодарности, высказывании советов, обращении за консультацией по выращиванию растений, просьб провести фотосессию.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

оснащенность детской прогулочной площадки разнообразным многофункциональным материалом (песок, камни (большие и маленькие), бутылки, коробки, корзины, веревки, канат, бревна, пни (срубы), ёмкости разных размеров, контейнеры, куски ткани и т.п.);
использование инфраструктурных образовательных точек на территории в образовательной деятельности с воспитанниками дошкольных образовательных организаций Кировского района.

Перспектива применения, возможное развитие:

использование мест на территории, которые традиционно для работы с детьми не используются (например: крыльцо, технические сооружения, пространство за верандой и др.);
трансляция опыта деятельности МБДОУ № 169 по созданию инфраструктурных образовательных точек в рамках проведения разнообразных мероприятий методического и управленческого характера (например: выступление на заседании РМО, проведение выездного совещания директорского корпуса образовательных организаций Кировского района и др.);
целенаправленное совершенствование инфраструктурных образовательных точек в соответствии с результатами, экспертной оценкой и рекомендациями, полученными по итогам участия в профессиональных конкурсах;
перенос жителями микроучастка и родителями опыта МБДОУ № 169 по благоустройству и озеленению инфраструктурных образовательных точек на придомовые территории и личные садовые участки.