Кабинет психологической разгрузки

МАОУ Лицей № 12

---

Направление: Открытая среда – инклюзивное образование

Предназначение инфраструктурного решения

Создание кабинета психологической разгрузки в МАОУ Лицей № 12 с целью организации системы социальных, психологических и педагогических условий, способствующих успешной интеграции, адаптации, реабилитации и личностному росту детей с ОВЗ,  нуждающихся в коррекции и развитии высших психических функций, развитии эмоционально-волевой и личностной сфер, психокоррекции поведения в социуме.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Развивающая среда кабинета психологической разгрузки построена на следующих принципах:

Ø насыщенность

Ø трансформируемость

Ø полифункциональность

Ø вариативность

Ø доступность

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметнопространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей с ОВЗ.

Кабинет разделен на 4 рабочих зоны:

Ø зона для консультаций и релаксации;

Ø зона для письменных, рисуночных коррекционных и психодиагностических занятий;

Ø зона для подвижных, игровых коррекционных и релаксационных занятий;

Ø зона для песочной терапии.

Для диагностической работы в кабинете педагога-психолога используется зона индивидуальных занятий, коррекционно-развивающей и диагностической работы. В кабинете есть зона для проведения подвижных, игровых, релаксационных занятий.

Следующая зона оборудована для проведения тренинговых и коррекционных занятий. Она рассчитана на 10 человек.

Тактильная дорожка. 7 панелей дорожки содержат различные наполнители (искусственная трава, плюш, галька, ворсистая ткань).

«Сухой душ», имитирует разноцветные водные струи (душ), предназначен для создания положительного эмоционального настроения.

Массажное кресло, позволяющее делать вибромассаж.

Песочная терапия, дающая возможность ребенку проиграть конфликты, продумать способы достижения цели, увидеть модели новых отношений, снять агрессивность, проработать внутриличностные конфликты.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Ø Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество).

Представленное образовательное пространство используется педагогами-психологами для осуществления адресной  помощи и сопровождения ребенка с ОВЗ в школе для коррекции выявленных недостатков,  динамики изменений личности, поведения и деятельности ребенка; формирования положительной мотивации к обучению (от 6,5 до 18 лет) – 21 человек – 100%.

Ø    Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников.

Работа с детьми с ОВЗ предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Ø    Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников.

Ведение психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; проведение индивидуальных и групповых тренингов для учащихся с ОВЗ; арт-терапия для детей с ОВЗ; обеспечение индивидуального подхода к учащимся; диагностическая работа; коррекционно-развивающая работа, профилактическая и консультативная работа с родителями и педагогами.

Ø    Ожидаемые образовательные результаты.

Создание максимально благоприятных условий для интеграции детей с ОВЗ в социум и устремлено на овладение учениками специальными компетенциями, обеспечивающими постепенное формирование у них системы социальных навыков поведения, продуктивных форм общения с взрослыми и сверстниками.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Для организации и введения в образовательную деятельность новых инфраструктурных пространств были сделаны следующие организационно-административные шаги:

Кадровые – организация повышения квалификации учителей, педагогов-психологов по направлению использования современных подходов в работе с детьми ОВЗ.

Материально-технические - оборудование кабинета составлено с учетом необходимости обеспечения диагностической, коррекционно-развивающей, консультативной, профилактической деятельности педагога-психолога в условиях образовательного процесса.

Организационно-административные – проектирование и структурирование видов работы и содержания образования в лицее с учетом инклюзивного подхода.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Многоканальное финансирование, включающее в себя – краевые субвенции, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства, гранты.

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов:

В процессе коррекционно-развивающей работы выполняются задачи по определению актуального уровня развития ребёнка и зоны ближайшего развития, выявлению особенностей эмоционально-волевой сферы, личностных характеристик ребёнка, особенностей его межличностных взаимодействий со сверстниками, родителями и другими взрослыми.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

В результате профилактических, коррекционных, оздоровительных мероприятий будут сглажены процессы адаптации детей с ОВЗ на различных ступенях обучения.

Разрабатываются рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей.

На индивидуальных консультациях с родителями проводится совместное обсуждение хода и результатов коррекционной работы. 

В аспекте эффективности деятельности педагогических кадров:

Активизация работы психологической службы лицея; повышение уровня профессиональной компетенции учителей в области организации коррекционно-развивающего обучения с детьми ОВЗ.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

Совершенствование материально-технической базы кабинета психологической разгрузки.

Перспектива применения, возможное развитие:

Расширение спектра специального оборудования кабинета психологической разгрузки;  обеспечение развития положительных задатков личности (дети с ОВЗ) через создание широких возможностей выбора содержания, видов деятельности, способов взаимодействия субъектов в культурно – образовательной среде лицея; создание условий для развития социально – полезных форм активности детей с ОВЗ.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя:

Директор МАОУ Лицей № 12 – Шабанова Светлана Владимировна

(тел./факс. 8(391)266-96-60, hundred100@yandex.ru)

Заместитель директора по УВР – Шевченко Алена Михайловна

Социальный педагог – Григорьева Анастасия Анатольевна

Педагог-психолог – Квитунова Наталья Ивановна

Фотографии: