Кабинет технологии: направление «Кожевенное дело»

МБОУ «Средняя школа №73 им. Т.К. Кравцова»

---

Предназначение инфраструктурного решения      

Инклюзивная образовательная среда является частью образовательного пространства, направленная на развитие личности ребенка и признающая его уникальность, неповторимость и право на качество образования.

Так как среда является одним из ведущих принципов инклюзивной образовательной системы, она должна быть приспособлена к реализации индивидуальных потребностей различных категорий детей за счет собственного гибкого переструктуирования.

Предназначение:

- в ознакомлении детей с новыми возможностями реализации себя в жизни, что способствует в дальнейшем социализации ребенка в обществе;

- в использовании новых, нестандартных материалов и инструментов;

- в творческой интерпретации дидактического материала с учетом развития детей;

- в многофункциональном предназначении обеспечивает богатство сенсорных впечатлений, стимулирует познавательную активность и творческую деятельность детей, способствует приобретению детьми опыта эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения    

Кабинет технологии переоборудован с учетом индивидуальных возможностей детей с ОВЗ при организации дополнительного образования по направлению «Кожевенное дело», как нестандартной формы работы. Для каждого ребенка организовано оборудованное рабочее место.

В наличие имеются всевозможные необходимые материалы:

- натуральная кожа;

- подкладочная ткань;

- специальные материалы для придания жесткости изделиям;

- клеевые составы;

- бисер;

- различная фурнитура и т.д.

 Инструменты:

- штампы;

- молоточки;

- кисти и т.д. для работы с натуральной кожей.

Так же установлена специальная швейная машина для пошива кожаных изделий.

На базе утвержденной программы по теме «Изготовление изделий из натуральной кожи» для проведения уроков с детьми ОВЗ разработан специальный опорный дидактический материал:

- карты;

- таблицы;

- краткие инструкции действий и т.д.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа:

Дети школьного возраста с ОВЗ.

Индивидуальная работа с детьми:

- ЗПР;

- легкой умственной отсталостью;

- нарушением речи.

Охват: 15 человек (20% от всех детей с ОВЗ). 

Наряду с обучением изготовления изделия отрабатываются межпредметная и матапредметная результативность:

- выделение основных понятий;

- правописание слов;

- алгоритмизация действий;

- построение логических цепочек;

- формирование метапредметных УУД и пр.

Педагог, как координатор, объясняет, направляет и мотивирует детей в преодолении трудностей связанных с физиологическими особенностями здоровья детей.

В настоящее время большое количество детей с ОВЗ, закончивших школу, не могут трудоустроиться, получить специальность. Одно дело знать, а другое - самому изготовить изделия, которое будет полезно в дальнейшем.

На примере изготовления броши цветка из натуральной кожи дети с ОВЗ делают первые практические пробы по овладению прикладной специальности. Это позволяет им познакомиться с основами профессии декоративно-прикладного искусства, в частности изготовление аксессуаров.

Педагог в ходе образовательного процесса выступает в роли координатора: объясняет, направляет и мотивирует детей в преодолении трудностей связанных с физиологическими особенностями здоровья детей.

В ходе занятия учитель-предметник работает в паре с узкими специалистами: учитель-логопед, учитель-дефектолог, психолог, которые в свободной непринужденной форме реализуют свои образовательные задачи, интегрируя образовательный процесс.

В нашей школе обучается 73 ребенка с ОВЗ, а это 33% детей от всех учащихся школы.

Использование занятий дополнительного образования с детьми с ОВЗ по развитию у них положительного отношения и интереса к труду, как основе жизнедеятельности, возможности профессионального самоопределения. В ходе интегрированных занятий узкие специалисты имеют возможность решать коррекционно-развивающие задачи, направленные на адаптацию к социально жизненной ситуации, общекультурное развитие личности в соответствии с индивидуальными возможностями ребенка, воспитание культуры речевого общения, чувство доброты, желание прийти на помощь. Развитие личностного роста ребенка для исправления вторичных отклонений в процессе развития.

Возможность использования психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ узкими специалистами (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог).

На оборудование кабинета технологии и приобретение расходных материалов привлечено 180 000 рублей через грантовую поддержку фонда Прохорова.

Эффекты инфраструктурного решения:

В рамках проведения уроков дополнительного образования по теме «Изготовление изделий из натуральной кожи» происходит:

- решение комплекса задач: обучающих, развивающих, воспитательных;

- интеграция образовательных областей;

- первые практические пробы по овладению специальностью.

Укомплектованность рабочего места ребенка не только инструментами, но и расходными материалами.

Комфортной среды.

Использование занятий дополнительного образования в целях:

профессионального самоопределения детей;

новизны применения коррекционно-развивающих занятий.

Рациональное использование пространства кабинета технологии.

Транспортируемость пространства в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей. Гибкое рабочее пространство интересно и детям, и взрослым.

Обогащение предметной среды новыми материалами, дидактическими пособиями в рамках оптимизации коррекционного развития.

Педагог дополнительного образования: Юрченко Елена Викторовна

Учитель-дефектолог: Вострухова Татьяна Магамедовна

Директор МБОУ СШ № 73: Хлебникова Татьяна Васильевна

Фотографии: