Модель наглядно-практического познания объектов природы и окружающего мира

МБДОУ № 33

1.     Предназначение инфраструктурного решения

Создание для воспитанников условий творческого, познавательного, эстетического развития.

2.     Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

В ФГОС ДО подробно прописаны требования к организации предметно-пространственной среды ДОУ.  Исходя из требований, территория МБДОУ № 33 смоделирована как часть образовательного пространства.

Модель наглядно-практического познания четко отражает основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, проста и доступна для создания и действия с ней, ярко и четко передает с ее помощью те свойства и отношения, представления, которые должны быть освоены. Обеспечивает успешное усвоение детьми представлений об особенностях объектов природы, окружающего мира.

По принципу замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками мы организовали на территории ДОУ зоны:

АПТЕКАРСКИЙ ОГОРОД «НЕБОЛЕЙ-КА»

дети имеют возможность познакомиться с многообразием лекарственных растений, их характерными особенностями, целебными свойствами. У детей развивается познавательный интерес – они охотно участвуют в наблюдениях, делают зарисовки, задают вопросы. Развиваются эстетические чувства, умение замечать и оценивать красоту формы и окраски листьев, цветов. Наибольший результат достигается через непосредственное наблюдение в живой природе, восприятие всеми органами чувств. Поэтому на территории нашего детского сада был разбит огород аптекарских трав.
Наблюдая, как из семечка вырастает растение, узнавая, как оно может помочь своими целебными свойствами, ребенок учится беречь и любить природу, видеть ее красоту и неповторимость, понимать значимость лекарственных растений для человека. Приобретенное в детстве умение узнавать в простой травке под ногами лекаря и помощника ведет к активизации познавательной деятельности, расширяет знания детей.

ЛИТЕРАТУРНЫЙ УГОЛОК «СКАЗКИ ГУЛЯЮТ ПО СВЕТУ»

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Поэтому мы решили уделить немного больше времени сказкам в развитии и воспитании наших детей.

ТАЙНА ДАЛЕКИХ ПЛАНЕТ

Загадочный мир звезд и планет с давних пор притягивает к себе внимание людей: загадки вселенной будоражат воображение с раннего детства и до старости. Солнце, Луна, звезды – кажется они известны даже двухлетнему ребенку, но большинство о них ничего не знает: они одновременно так близки, и в то же время, так далеки от нас. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному?

Для формирования у дошкольников первичных представлений о космосе, звёздах, планетах; и понимания значения «космос», «космонавт», один из участков территории нашего ДОУ смоделирован в специально организованную предметно-пространственную космическую среду. Зону космического пространства представляют экспонаты, выполненные педагогами и сотрудниками детского сада из подручных средств и бросового материала. В них воплотился большой творческий потенциал, находчивость и кропотливый труд автора и его помощников.

САФАРИ -ПАРК»

 Многие дети, живущие в городе, лишены контакта с растениями, животными, птицами. Они черпают знания о них лишь из книг или фильмов. На территории детского сада создана эколого-развивающая среда. Педагоги постоянно находятся в творческом поиске. Поэтому нашим ноу-хау стало создание «трогательного» цветочного зоопарка. Теперь на участках обитают необычные животные, внутри которых растут разнообразные цветущие растения.

Какой же он «трогательный» зоопарк? Почему так назван, и зачем он нужен в детском саду? Он трогательный потому, что его питомцы вызывают умиление, побуждают к общению. Общение с обитателями зоопарка трогает душу ребенка, его эмоции, изменяет настроение.

Главная задача создания такого зоопарка заключается в общении детей с жителями «трогательного зоопарка, помочь ребенку стать добрее, научить его ухаживать за растениями, жить в гармонии с природой.

ЧТО ТАКОЕ ОГОРОД-ОВОЩЕЙ ХОРОВОД

Создание огорода на участке детского сада дает нашим воспитанникам возможность наблюдать, исследовать, проводить опыты, трудиться, а потом в театрализованной, музыкальной, изобразительной деятельности отражать свои впечатления от взаимодействия.

Для посадки были выбраны следующие культуры: морковь, репа, свекла, фасоль, кукуруза, помидоры, сладкий перец, баклажан, укроп, подсолнух. Иллюстрации с изображением посаженных растений и их плодов наглядно показывали, что вырастет из семян. Выбор данных растений обусловлен их наглядностью, легкостью и доступностью для детского восприятия. Дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться на огороде. Одновременно они узнают, какие условия необходимо создать для нормальной жизни растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе.

Для развития речевых навыков использовались во время работы на огороде повторение пальчиковой гимнастики, разучивали стихи, связанные с огородом, Загадывали загадки об овощах, растущих на огороде.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОЛЯНА «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ»

Создание экологической тропы на территории ДОУ способствует повышению научного уровня дошкольного образования. Знания, полученные детьми во время занятий на экологической тропе, служат важным дополнением к знаниям, полученным на занятиях. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе.

На экологической тропе обучение и воспитание объединяются в единый взаимосвязанный процесс. Помимо приобретения знаний о природной среде, дошкольники знакомятся здесь с этическими и экологическими нормами грамотного поведения в природе. Общаясь с природой, дети понимают самые разнообразные вещи: осознают, как важно беречь эту удивительную среду, учатся быть добросовестными хозяевами нашей замечательной планеты.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР «ПРИРОДА МОЕГО КРАЯ»

Педагогами ДОУ была разработана модель леса нашего края. Специфической чертой моделирования природной зоны, является непосредственный контакт ребенка с объектами природы, «живое» общение с животными, которые являются частью развивающей экологической среды в дошкольном учреждении, где большое значение имеет понимание многообразия живой природы: жизненных форм, строения, размеров, условий обитания.    

Находясь на территории данного участка дети могут не просто узнать из рассказа воспитателя о животных, но и увидеть, как например, живут бобры, могут познакомиться с сообществом диких животных и птиц.

3.     Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет, родители воспитанников.

Описание образовательной деятельности воспитанников: воспитание у дошкольников элементов экологического сознания, ценностных ориентаций поведения в природе, расширение и углубление представлений детей о природе, овощах.  Организация воспитательно-образовательной работы с детьми по знакомству о планетах Солнечной системы, развитие абстрактного мышления. Организация воспитательно-образовательного процесса с детьми по ознакомлению с флорой и фауной Красноярского края.

Ожидаемые результаты:

В ходе образовательной деятельности в развивающих центрах на территории ДОУ у детей могут формироваться следующие качества: любознательность, реалистическое постижение природы, умение логически мыслить, наблюдать, бережно относиться к природе.

4.     Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения: педагоги ДОУ, родительская общественность.

5.     Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Термит-5000

Краска -2000

Кисти -1000

Грунт -2000

6.     Эффекты инфраструктурного решения:

Необходимым условием для реализации образовательных задач, сформулированных ФГОС, является организация специальной экологической среды, в реалиях которой и происходит формирование и развитие человека.

Использовать окружающую среду как источник образовательного материала, педагогически её организовывать — одна из основных задач, возлагаемых на педагога-дошкольника.

Создание эколого – развивающей среды в ДОУ является одним из условий экологического воспитания детей.

Яркое оформление развивающих центров обеспечивает богатство сенсорных впечатлений детей, несет положительный заряд энергии, настраивает дошколят на творческую и познавательную деятельность.

Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильная - с экологической точки зрения - организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей.

Создание творческой атмосферы в работе педагогов

7.     Перспектива применения, возможное развитие: Обогащение предметной развивающей среды интерактивных центров новыми дидактическими пособиями в рамках оптимизации коррекционного процесса.

8.     Состав авторской /творческой группы

Заведующий МБДОУ № 33 – Капралова Г.А., 246-68-86

Иодковская М.С-старший воспитатель

Воспитатели: Кожуховская А.Ю, Щурова И.В., Морис Е.И., Капралова Ю.Н., Зайнутдинова А.Ю., Иванова Т.А., Гумерова З.К., Трунова О.Г., Фокша А.П. ,Клевцова Р.Б. Магомедова Ч., Санько И.В.

Фотографии: