Проект «Наше детство в «Городке»

МБДОУ № 212 «Городок»

---

Предназначение инфраструктурного решения

Самоценность детства – период жизни человека значимый сам по себе, без всяких условий; значимый тем, что происходит с ребенком сейчас. Именно в детской деятельности развиваются такие базовые свойства личности как активность, инициативность, уверенность в себе, доверие и уважение к окружающим, умственные и познавательные способности.
Наше детство в «Городке» -  это проект, предназначением которого является создание условий для инициативного участия в игровой деятельности и формирования познавательного интереса дошкольников.
Организация образовательного пространства на территории ДОУ должна обеспечивать
игровую, познавательную, исследовательскую, творческую и двигательную активность,
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения всех воспитанников.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Концепция нашего проекта заключается в преобразовании прогулочных участков в тематические дворики, объеденные идеей создания многофункционального образовательного пространства.

«Деревенский дворик»

Площадка в деревенском стиле с использованием предметов интерьера русского двора.

Здесь   разместились:

-птичий детсад;

-фигуры домашних животных (осел, поросята, петух)

-предметы быта (телега, беседка, деревянные лавочки).

Это результат совместной работы детей, родителей и воспитателей. Воспитанники принимали посильное участие: раскрашивали камни ручейка и предметы интерьера, собирали природный материал, помогали высаживать цветы. Приоритетным направлением деятельности в «Деревенском дворике» являются театрализованные игры, инсценировки сказок, помогающие формировать восприятие художественной литературы, фольклора, сопереживания персонажам художественных произведений.

«Дворик мастеров» -  территория совместного творчества детей и взрослых.

В этом дворе детей встречают:

- дымковские игрушки, сделанные своими руками;

- домик для игр, расписанный в технике «Городецкая роспись».

- жар-птица, беседка, колодец, расписанные в той же технике и являются предметами сюжетных, спортивных и других детских игр. Образовательной особенностью дворика является творческое направление: создание новых форм в технике папье-маше; роспись фигур различными техниками; доступность материалов для ручного труда, что способствует развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становлению эстетического отношения к окружающему миру; реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

«Огородный дворик»

Огород – очень занимательная «игрушка». Это место, где каждый ребенок может почувствовать себя юным фермером, выращивая овощные, ягодные и злаковые культуры, корнеплоды. Ранней весной начинается посадка семян для рассады. В конце мая ребята под руководством воспитателей высаживать рассаду в грунт, летом ухаживают и наблюдают, а осенью собирают урожай. Совместная трудовая деятельность на огороде формирует у воспитанников наблюдательность, бережное отношение к природе, к собственному труду, труду других людей и его результатам, развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества, устойчивую привычку к труду.

Эко дворик — экологическое пространство территории «Городка». Представлен миниатюрными Природными зонами:

- зона водоема включает в себя сухой ручеек, флору, фауну и декоративные архитектурные элементы;

- лесная зона - хвойные (ель, сосна) и лиственные (рябина) деревья;

- рокарий (каменистый сад) с декоративными растениями символизирует вечность, покой, доброту, является украшением эко - дворика и уголком мечтаний

Воспитатели и воспитанники старших групп проводят экологические экскурсии. Экскурсии, прогулки могут оставить свое впечатление надолго. Создание экологического пространства способствует формированию элементарных представлений об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы, экологической культуры.

«Дворик цветов» - это территория детской фантазии», где располагаются клумбы различных форм с использованием природных материалов: декоративные островки цветущих композиций; мини-луг; уголок нетронутой природы. Фишкой данной зоны является поддержка детской инициативы в реализации детских дизайнерских идей и фантазий при благоустройстве прогулочной площадки, что помогает формированию культуры понимания прекрасного, чувства вкуса и гармонии. Ребята, посредством совместной деятельности учится воспроизводить свои впечатления в форме рисунков, устных рассказов, что также способствует развитию позитивных, доброжелательных отношений между детьми, коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками и умения работать в команде.

«Дворик чемпионов». Это территория включает спортивные сооружения (полоса препятствий, спортивные комплексы, площадка для подвижных игр), где юные спортсмены оттачивают силу, ловкость, волевые качества, координацию и гибкость. Развитие физических качеств и двигательной активности способствует формированию начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни, осуществляется через проведение, совместно с родителями, культурно-массовых мероприятий (Масленица, Колядки, соревнования по мини-футболу, флешмобы).

 Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

- целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество);

воспитанники в возрасте от 4-7 лет,

занятия в группах от 10 до 25 человек

- описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников;

 Принимая активное участие в создании инфраструктурных решений «Городка», воспитанники фантазируют, высказывают свои мысли, рисуют, лепят, наблюдают за объектами живой  и неживой природы, выступают в роли актеров.

Имея свободный доступ к игровой деятельности, дети самостоятельно осуществляют выбор для занятий, конструируют пространство с помощью выносного материала.

Наполненность всех двориков несет эстетическую и образовательную направленность, что способствует приобретению социального опыта.

 -описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников;

Воспитатель организует и проводит работу по физическому, умственному, нравственному, трудовому и эстетическому развитию детей, посредством инфраструктурных решений территории ДОУ.  В своей работе использует: познавательные беседы, тематические, дидактические, подвижные, театрализованные игры, наблюдения за живой и неживой природой, ручной труд, экскурсии. Совместно с детьми и их родителями организует проектную деятельность, проводит традиционные культурно-массовые мероприятия.

 - ожидаемые образовательные результаты

- проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности,

-положительно относится к окружающему миру, к разным видам труда

-обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности

-обладает подвижностью, выносливостью, владеет основными движениями,

-следует социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности,

-проявляет любознательность, желания наблюдать, экспериментировать

-обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, рисования, математики

-может принимать собственных решений, опираясь на свои знания и

умения в различных видах деятельности

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Материально-техническая база, кадровый состав, нормативно-правовое обеспечение, имеющаяся финансовая база. Непосредственное участие родителей воспитанников в создании архитектурных решений на территории образовательной организации.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Непосредственное участие родителей воспитанников в изготовлении передвижных стеллажей и конструкций игровых панелей, в приобретении материалов для изготовления игровых дидактических пособий. Благотворительные пожертвования родителей в размере 14200 руб.

Эффекты инфраструктурного решения:

 - в аспекте формирования образовательных результатов;

В процессе реализации образовательной программы ДО происходит:

-решение обучающих, развивающих и воспитательных задач;

-интеграция образовательных областей;

-стимулирование познавательной деятельности и творческой активности детей через создание условий для инициативного участия в игровой деятельности.

- в аспекте улучшения условий образовательной деятельности;

Яркое, радужное оформление обеспечивает богатство сенсорных впечатлений детей, несет положительный заряд энергии, настраивает дошколят на творческую и познавательную деятельность.

- в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;

Создание творческой атмосферы в работе педагогов.

 - в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Рациональное использование пространства территории ДОУ: Транспортируемость пространства в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей за счет мобильности ростовых фигур. Гибкое рабочее пространство нравиться и детям, и взрослым. Перспектива применения, возможное развитие Обогащение развивающей предметно-пространственной развивающей среды территории ДОУ новыми образовательными терренкурами

Перспектива применения, возможное развитие

Обогащение развивающей предметно-пространственной развивающей среды территории ДОУ новыми инфраструктурными решениями.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Глассон Татьяна Вазиховна, заведующий. Тел. раб. 244-91-74; сот. 89029247006, dou212@mail.ru

Мокрова Мария Игоревна, заместитель заведующего.

Коваленко Оль

га Сергеевна, старший воспитатель.

Фотографии: