Каталог инфраструктурных решений - 2019

Игровая среда на открытом воздухе

ЧУДО Умка Лицея № 28


Предназначение инфраструктурного решения

Цель:

1.     Организовать прогулку детей

2.     Создать условия для командной и индивидуальной работы, установления межвозрастных связей, прохождения этапов от идеи до воплощения

3.     Тренировка ловкости и координации

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Игровая среда создаётся на открытом воздухе и минимально контролируется со стороны взрослого. Вместо игрушек у детей инструменты из натуральных материалов: верёвки, деревянные лестницы, бочки, шины и другие предметы повседневного пользования. Дети взаимодействуют с этими вещами, создавая свои игры с собственными правилами, в то время как взрослые не вмешиваются в ход игры, а только наблюдают и документируют происходящее.

Игровые модули для прогулок «Конструктор из дерева» включают: короба 4-х размеров, трапы 3-х длин, стремянка 3-х размеров. Конструктор изготовлен из сосны. Сосна безопасный материал, дерево издает треск, перед тем как сломаться, это дает время сориентироваться и избежать опасной ситуации.

Переносные игровые модули размещаются на пришкольной территории, покрытой безопасным покрытием. Пришкольная территория Лицея № 28 покрыта асфальтовым покрытием и специальным уличным покрытием из резиновой крошки

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

·        целевая группа;

Обучающиеся 1-4 классов, всего 115 детей

·        описание образовательной деятельности обучающихся;

Свободная деятельность: игра, конструирование

·        описание действий организаторов образовательной деятельности обучающихся;

Организатор не задает правила, а внимательно следит и поддерживает деятельность детей; обеспечивает безопасность

·        ожидаемые образовательные результаты.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с организатором и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Активная позиция ребенка.

Умение оперировать с деталями конструктора, получение практического опыта, имеющего направленность решения проблемных задач с возможностью переноса освоенных умений на другие ситуации.

Представление абстрактных понятий (например, величина) через создание материальных конструкций в доступной детям конкретно-чувственной форме; развитие основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение) на основе практических действий; практическое познание геометрических тел и пространственных соотношений, в связи с этим речь детей обогащается новыми терминами, понятиями, которые в других видах деятельности употребляются редко; совершенствовать определённые типы перцептивных действий, необходимых для использования сенсорных эталонов при анализе свойств реальных предметов: целенаправленные пробы, практическое соизмерение и зрительное соотнесение;

В процессе конструирования дети усваивают правильное употребление относительных понятий: большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий, широкий – узкий; практикуются в точном словесном указании направления (над – под, сзади – спереди, вправо – влево и т.д.)

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Кадровые: педагог-организатор – 1 человек, куратор класса – 4 куратора, классные руководители – 5 классов, педагог дополнительного образования – 1 человек

Материально-технические: игровая территория с безопасным покрытием, игровые модули «Конструктор из дерева»

Организационно-административные: управляющая – общее управление, уточнение должностных обязанностей педагогов, методист – содержательная часть, заместитель по АХЧ - материально-техническое обеспечение, ремонт, хранение

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Игровые модули приобрели на деньги, полученные от благотворительной весенней ярмарки. Вырученная сумма 52 923 рубля. В ярмарке участвовали сотрудники и преподаватели Лицея № 28, ЧУДО Умка, родители и дети.

Эффекты инфраструктурного решения 

·        в аспекте формирования образовательных результатов;

Предметный: в школе появился еще один тренажер для отработки абстрактных понятий

Личностный: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с организатором и сверстниками

·        в аспекте улучшения условий образовательной деятельности;

Пришкольная территория является продолжением образовательной деятельности - от закрытого пространства (кабинет) к открытому пространству - в деятельностном плане

·        в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;

Организованные прогулки на свежем воздухе. Ребята проявляют себя на прогулке более раскрепощенными, заинтересованными, включенными

·        в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

На пришкольной территории появились новые современные элементы оформления предметно-пространственной среды

Перспектива применения, возможное развитие

На своей площадке мы используем модули «Конструктор из дерева». Количество модулей, их форма, наполнение дополнительными материалами будет меняться

Состав творческой группы, контактные данные руководителя

Управляющая Умка-Школа Маланчик Е.Г., mala-katya@yandex.ru

Методист Умка-Школа Непомнящая И.Л.

Фотографии:


Возврат к списку


Комментарии