Каталог инфраструктурных решений - 2019

Проект «Окна роста»

МБОУ СШ № 56

Предназначение инфраструктурного решения.

Входя в здание школы, мы каждый день по несколько раз проходим мимо этих окон. Поэтому нам пришла идея сделать оконные проемы, на первом этаже школы, своеобразными образовательными витринами.

В четырех окнах школы, как в витринах вставлены куклы-персонажи различных литературных произведений, как русских, так и зарубежных авторов.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Александр Степанович Грин «Алые паруса»

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Астрид Линдгрен «Пеппи длинный чулок»

Николай Носов «Приключения Незнайки»

Ханс Кристиан Андерсен «Русалочка»

Алексей Николаевич Толстой «Буратино»

Джоан Роулинг «Гарри Поттер»

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Джон Рональд Руэл Толкин «Властелин колец»

Льюис Кэрролл «Алиса в стране Чудес»

В современном мире дети все больше времени проводят в смартфонах, играя в игрушки. Ученики начальной школы меньше читают книги.

Проблема: современное поколение детей потеряли интерес к чтению.

Проект «Окна РОСТА» направлен решить эту проблему.

Цель проекта:

Популяризация семейного и детского чтения.

Повышение престижности чтения среди школьников.

Задачи:

-формирование литературного вкуса (художественный уровень предлагаемых произведений)

-формирование общеинтеллектуальных способностей учащихся.

- освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);

- создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах товарища

- развитие творческого мышления.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

В проекте «Окна роста» приняли участие учителя начальной школы, педагоги русского языка и литературы 5-х классов, заведующая библиотекой 100% учащихся 1- 5 классов, возраст 7-12 лет, родители.

Работа в проекте проходила в несколько этапов.

1 этап
Бродилки: знакомство с экспозицией «Окна РОСТА», определение автора и названия произведения, имени персонажа, определение автора приведённой цитаты.

2 этап

Конкурс рисунков «Радужные краски подбери для сказки». Ученики рисовали иллюстрации к выбранным произведениям. Отмечали, место иллюстрации в литературном произведении: Название, глава, абзац.

С помощью интерактивного голосования были выбраны рисунки победители. Каждый ученик 1-5 классов отдал свой голос за понравившийся рисунок.

3 этап

Конкурс поделок «Радужные краски подбери для сказки», отражающих содержание произведения.

4 этап

Конкурс вопросов «О чем рассказывает книга?». Ученики составляли вопросы по прочитанным произведениям указывая, главу и абзац, где можно найти ответ на поставленный вопрос. В каждом классе проводились викторины по этим вопросам. Создана копилка вопросов для игры Брейн-ринг.

5 этап

Конкурс на выразительное прочтение отрывка «Я чувствую каждую строчку…» из представленных в Окнах РОСТА произведений. Все дети читали отрывки из произведений наизусть.

6 этап

Игра «Брейн-ринг», составленная из вопросов 4 этапа. Игра проводилась среди 1-2 классов, 3-4 классов и 5 классов. Вопросы были подобраны согласно возрасту.

Педагоги выступают в роли тьютеров, курируя и сопровождая образовательную деятельность учащихся.

Ожидаемые образовательные результаты:

Грамотность чтения художественных текстов:

-умение ориентироваться в тексте;

-поиск информации;

- понимание прочитанного;

- преобразование и интерпретация информации оценка информации.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения:

Кадровые – педагоги ОУ

Материально-технические – куклы ручной работы, книги, стенды.

Эффекты инфраструктурного решения:

- в аспекте формирования образовательных результатов