Главная

Каталог инфраструктурных решений - 2019

Образовательные возможности рекреационных пространств гимназии

МАОУ Гимназия № 2

Предназначение инфраструктурного решения

 Обеспечение организационно-методических условий для реализации требований ФГОС через совершенствование условий формирования читательской культуры обучающихся ступеней основного и среднего образования в образовательной деятельности посредством  популяризации чтения; расширение деятельности ИБЦ в информационно-образовательном пространстве гимназии.

 Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

В гимназии обучающиеся находятся большую часть своего времени, поэтому важно, использовать все пространство гимназии с образовательным значением для культурной, творческой, досуговой деятельности. Не менее важно дополнить необходимость изучения литературы в неформальной обстановке во внеурочное время.

В библиотеке создается пространство графитная магнитная доска, двух рекреациях гимназии создаются зоны, где будут установлены стеллажи с книгами и кресло-мешками, находящимися в открытом доступе, в фойе гимназии устанавливается книжный шкаф для букроссинга. Дизайнерские решения каждой организуемой зоны отражают специфику литературного мира той возрастной группы, для которой организуется локация с книжными стеллажами и бескаркасной мебелью.

Локации одновременно могут являться  выставочным пространством — дети могут демонстрировать свои рисунки, фотографии, поделки и т.д.; могут быть дополнены тематическими изображениями, заданиями и становится интерактивными.

 Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа - учащиеся гимназии (среднее, старшее звено), т.к. именно у среднего и старшего звена отсутствует мотивация к чтению.

Описание образовательной деятельности  обучающихся

Образовательная деятельность организуемых локаций ИБЦ реализуется через расширение возможностей рекреационного пространства гимназии и позволяет актуализировать ценности читательской грамотности, познавательной и исследовательской активности.

Так, в свободное от уроков время обучающимся предоставляется возможность чтения книги, познавательных игр. На стеллажах в рекреациях размещается литература, соответствующая возрасту целевой группы, подобранная из книг как изучаемых в соответствии с учебно-тематическим планом предметов, так и расширяющая их кругозор. Также, с обучающимся организуется  обсуждение и составление списков книг, которые могут быть на стеллажах. Таким образом, решается задача повышения грамотности обучающихся.

Организуются мероприятия мотивирующие обратить внимание на литературное содержание книг, на действия познавательного или исследовательского характера – литературные квесты, викторины, QWIZ, ящики c «заданием дня» и «вопросом недели», куда  обучающиеся сбрасывают ответы и т.д. Размещаются QR-коды отсылающие к ресурсам ЛитРес по теме.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности  обучающихся/воспитанников

В рамках реализации Проекта педагогическими кадрами  предполагается работа с содержанием  образования в следующих направлениях:

Первое – поиск таких мест, точек в сложившихся учебных программах, которые позволяют школьникам совершать отдельные свободные  действия с изучаемым содержанием предметов.

Второе – отдельные задания со свободным пространством  действия, важно, чтобы выполнение этого задания позволяло  превратить знания в средства выполнения задания, причем желательно изначально.

Третье – встраивание в содержание учебного предмета проектных форм учебной деятельности на ключевых (важных) моментах  учебного курса или координации нескольких учебных  предметов.

В школьном виртуальном пространстве – наряду с отзывами и рекомендациями, которые оставляют обучающиеся, свои отзывы о книгах оставляют педагоги. Составляют виртуальные экскурсии по литературным местам края.

Ожидаемые образовательные результаты

Планируемые результаты развития универсальных учебных действий

Личностные результаты

У обучающегося сформируется:

 

- этические чувства, чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достижение в нем взаимопонимания;

Регулятивные  УУД

Обучающийся научится:

 

- ставить новые учебные цели и задачи в сотрудничестве с учителем;

- самостоятельно планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

- вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- простраивать траекторию  своей деятельности исходя из  поставленной цели;

- анализировать результат своих действий;

- вносить коррективы по ходу выполнения действий, направленных на улучшение результата

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

 

- работать в сотрудничестве (в паре, в группе, в коллективе, с учителем);

- задавать вопросы собеседнику; отвечать на поставленные собеседником вопросы;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

- действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

- устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, владея нормами и техникой общения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

 

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение  и классификацию по заданным критериям; достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указан­ных логических операций;

- обобщать, выведять общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Созданные в гимназии условия по реализации Проекта для расширения возможностей ИБЦ:

• соответствуют  требованиям Стандарта;

• обеспечивают  достижение планируемых результатов Проекта;

• учитывают  особенности гимназии, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставляют  возможность взаимодействия использования ресурсов гимназии.

-                   имеющиеся в образовательной организации:

Кадровое обеспечение. МАОУ Гимназия №2  укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой основного общего образования, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Должность

Должностные обязанности

Руководитель образовательного учреждения

обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу реализации Проекта

Учитель

осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации в рамках Проекта.

Педагог-организатор

содействует развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, расширению социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные и иные мероприятия.

Педагог-психолог

осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.

Педагог дополнительного образования

 

осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы обучающихся.

Библиотечные работники

обеспечивают доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

Материально-техническая база МАОУ Гимназия № 2 приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы, необходимого учебно-материального оснащения образовательной деятельности и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Оборудован информационно-библиотечный центр с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда.

-                   требуемые/привлекаемые со стороны:

Дополнительно для расширения деятельности ИБЦ по популяризации подросткового чтения необходимо привлечение специалистов в области культуры и искусства, региональных писателей.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Материально-техническое обеспечение реализации инфраструктурного решения, образуя единое пространство для образовательной, досуговой, творческой и научной деятельности учащихся опирается на конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование.

Расходы, связанные с обеспечением реализации инфраструктурного решения (приобретение интерьерно-технических средств) осуществляются из бюджета субвенции Красноярского края.

Для реализации проекта необходимо:

№

Наименование

Кол-во

Цена

1.

Выставочный стеллаж

2

1441х2=2882 р.

2.

Стеллаж в рекреацию

1

2840 р.

3.

Кресло-мешок

4

1390х4=5560 р.

4.

Шкаф для букросинга

1

13000 р.

Итого:

26282 р.

Эффекты инфраструктурного решения

-                   в аспекте формирования образовательных результатов:

Эффективность Проекта рассматриваются по уровню сформированности культуры субъектов образовательного процесса на основании мониторинга по следующим критериям:

Образовательные результаты (критерии)

Показатели

Стабилизация, положительная динамика показателей читательской грамотности и др.

усвоение образовательной программы (успеваемость, качество знаний), склонности (интересы, способности), особенности поведения, уровень мотивации на саморазвитие в деятельности, направленность личности, личностный статус в группе по результатам социометрии, личностный рост обучающегося.

Сформированность культуры чтения

знания о мировой художественной литературе, опыт осознанного усилия по управлению своим образованием как ресурсом; мотивация на принятие культурной нормы - образца здоровой жизнедеятельности; включенность в библиотечную деятельность.

Развивающая образовательная среда гимназии и  характер «оздоровительной» читательской практики

формы организации внеурочной работы с участием обучающихся, педагогов и родителей, организация досуга и отдыха обучающихся (включая летнюю оздоровительную программу); привлечение к воспитательной работе возможностей дополнительного образования - оценка проводится ответственным педагогическим работником.

Принципиальное требование к оценке образовательной деятельности обучающихся в организуемом пространстве: фиксация не внешней «активности» подростка,  а  его реальной социальной позиции, деятельности, ее устойчивости и мотивированности.

- в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

Проявятся в поведении обучающихся в виде:

Образовательно-воспитательная деятельность

- установки на систематические выполнения проектных заданий;

- осознанного отношения обучающихся к выбору литературы;

- овладении современными информационными технологиями;

- готовности обучающихся к социальному взаимодействию;

- активной учебно-познавательной деятельности обучающихся;

- повышения внимания школьников и их родителей к вопросам чтения.

Обновленная рекреация дает возможность, в соответствии с ФГОС, проводить занятия в нетрадиционной обстановке, в том числе, используя разновозрастные группы учащихся, театрализованные действия, конференции, диспуты, интеллектуальные соревнования, встречи с интересными людьми и т.д.

- в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

Повышение эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров обеспечивается за счет   кооперация их усилий, направленных на решение задач воспитания, формирования школьного уклада жизни, обеспечивающего дух сотрудничества и интеллектуализацию отношений. Новое образовательное пространство дает возможности для реализации творческих замыслов в работе с учащимися, проявления профессионализма педагогов. Может быть использовано для проведения методической учебы учителей: семинаров, тренингов и т.д.

-                   в аспекте инфраструктурного переустройства:

Функциональное наполнение организуемых локаций имеет возможность преображаться и изменяться в зависимости от важных событий школьной жизни. Таким образом, целью модернизации рекреационного пространства гимназии является расширение функциональности школьного пространства, способствующее обучению, социализации, коммуникации и неформальному общению обучающихся, досуговой деятельности.

Перспектива применения, возможное развитие

Возможной перспективой развития проекта может являться выход библиотеки на пришкольный участок, создание образовательных площадок на территории гимназии.

Творческая группа коллектива МАОУ Гимназия № 2

Директор МАОУ Гимназия № 2: Штейнберг Ирина Геннадьевна

тел. 251-09-11,   раб. 227-68-49, e-mail: gym2@inbox.ru

Фотографии:


Возврат к списку

Комментарии