Центр релакса

МБДОУ №142 «Сказка»

Предназначение инфраструктурного решения.

Одним из условий успешного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста является правильная организация и оборудование педагогического процесса, создание рациональной и оптимальной предметно-развивающей среды в группе.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Поскольку нервная система дошкольника развивается, его психическое состояние весьма неустойчиво. Ребенка легко удивить, развеселить, обидеть. Педагог должен уметь регулировать детскую эмоциональную сферу. Ведь, подавление эмоций способно спровоцировать невроз в его различных проявлениях. С целью обеспечения детям психологического комфорта в группах ДОУ создаются специальные центр уединения, или центр релакса. 

Центр уединения

Центр уединения наполнен предметами, к которым ребёнок испытывает тёплые чувства, мягкие красивые подушки и игрушки позволят отвлечься и расслабиться.

·        Научить выражать свой гнев в приемлемой, безопасной форме, предупредить чрезмерное возбуждение нервной системы. Здесь могут быть специальные подушки для битья, коробочка, куда выбрасывают злость и обиду.

·        Помочь освоить приёмы регуляции своего настроения, способам обрести уверенность в себе.

·        Повысить самооценку тревожных и застенчивых детей.

·        Научить бесконфликтному общению друг с другом, свести к минимуму возможные ссоры в детском коллективе.

Предметная среда должна носить развивающий характер, побуждать дошкольников к самосовершенствованию и творчеству. С каждым предметом и атрибутом в центре уединения можно развернуть целую игру. Всё зависит от фантазии и заинтересованности ребенка. Наполнение центра должно быть вариативным. Воспитатель периодически меняет атрибуты для игр, однако некоторые вещи присутствуют постоянно: это даёт ребёнку ощущение стабильности.

Центр книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе. Наш центр является уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой. Здесь ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу, внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам. Подбор литературы соответствует возрастным особенностям и потребностям детей. Воспитанники часто приносят книги из дома. Тематика этих книг самая разнообразная.

Все дети любят сказки, но когда сказка оживает и герои начинают двигаться, разговаривать – для детей это настоящее чудо! Центр театрализованной деятельности способствует развитию фантазии, воображения, памяти. Участвуя в театральных постановках, дети учатся доброте, чуткости, смелости, формируется понятие добра и зла. Робкий ребенок станет более смелым и решительным, застенчивый – преодолеет неуверенность в себе. Здесь ребенок найдет для себя виды театров подходящие ему в данный момент, либо сможет организовать совместно со сверстниками сюжетно-ролевую игру.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением. Целевая группа: дети среднего и старшего дошкольного возраста, дети с ОВЗ.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы:

1. кадровые: воспитатель, педагог-психолог.

2. материально-технические: электроэнергия, мебель, ковер

3.организационно-административные. Администрацией ДОУ систематически инициируются внутренние смотры – конкурсы групповых помещений,  направленные на создание комфортных, благоприятных условий для развития детей и организации разнообразной детской деятельности.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения. Спонсорская помощь в виде расходных материалом: ткань, атласные ленты, пиломатериалы, крепеж, полипропиленовые трубы.

Эффекты инфраструктурного решения.

В аспекте формирования образовательных результатов

Созданные условия способствуют формированию следующих образовательных результатов: дошкольники свободно выбирают себе занятие и партнеров; игры разнообразны; легко воплощают разнообразные, сменяющие друг друга замыслы; дети активны во взаимодействии со сверстниками и взрослыми; проявляют ответственность, как обратную сторону инициативности и независимости; воспитанники проявляют творческие способности, фантазию и воображение.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности.

Рационально организованная развивающая предметно-пространственная среда будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка: закономерности психического развития, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально - волевой сферы.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Благодаря созданным условиям, педагоги овладели современными способами проектирования.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Рациональное использование пространства групповой комнаты. приспособление пространства группы для осуществления инклюзивного образования, трансформируемость пространства в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей. Гибкое рабочее пространство интересов для детей, и взрослых.

Состав творческой группы. Горшкова Ольга Павловна, воспитатель

руководитель: Кузеванова Мария Викторовна, заместитель заведующего

Фотографии: