Центр экспериментально-исследовательской деятельности «Лаборатория Флорика»

МБДОУ № 326

Предназначение инфраструктурного решения. Инфраструктурное решение - «Центр экспериментально-исследовательской деятельности «Лаборатория Флорика» является объектом единой развивающей предметно-пространственной среды, специально организованным образовательным пространством, предназначенным для познавательно-исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Цель функционирования: практическое внедрение  детского экспериментирования как средства развития познавательной активности, стимулирование потребности в умственных впечатлениях, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Задачи:

1. Обучающая:

- формировать систему первоначальных элементарных научных представлений о свойствах предметов;

-  формировать умения устанавливать причинно-следственные связи;

- совершенствовать умения наблюдать за ходом эксперимента, длительно концентрировать внимание;

- учить планировать исследования совместно с воспитателем.

2. Развивающая:

- развивать мыслительные способности (умение формулировать вопросы, сравнивать объекты, обобщать и систематизировать, делать выводы);

- развивать наблюдательность и концентрацию внимания;

-  развивать способность выслушивать инструкции взрослого и следовать им.

3. Воспитательная:

- воспитывать усидчивость и аккуратность, ответственность за порядок на рабочем месте;

- формировать интерес к коллективной деятельности, укреплять дружеские связи внутри группы;

- развивать эмпатию, взаимопомощь.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

         Инфраструктурное решение представляет собой центр экспериментально-исследовательской деятельности, расположенный в групповом  помещении. Центр оборудован в соответствии с требованиями ФГОС ДО  к развивающей предметно-пространственной среде. Является содержательно насыщенным, трансформируемым,  полифункциональным, вариативным, доступным и безопасным для детей. Центр хорошо освещенный, просторный, площадью 9 м2. Границы центра открытые, что делает его частью развивающего пространства группы. На стенах нанесены крупные яркие изображения, «говорящие» о его назначении.

         В центре расположены функциональные малогабаритные шкафы, соответствующие росту детей, со множеством закрытых и открытых полок, ящиков для  хранения материалов и оборудования. Закрытые шкафы, коробки и контейнеры снабжены символами-картинками.

         В содержании центра представлены три основных компонента:

- компонент оборудования: приборы-помощники, емкости;

- стимулирующий компонент: материалы для опытов;

- дидактический компонент  (познавательные книги, альбомы, картины, схемы, алгоритмы и др.).

         Представленные компоненты  распределены по следующим центрам:

1. Мини-лаборатория. Хозяин лаборатории – лягушонок Флорик, от имени и лица которого организуется познавательно-исследовательская деятельность, моделируются проблемные ситуации.

         Экспериментирование в лаборатории осуществляется по четырем направлениям - песок и вода, воздух; природа, наука, для каждого направления  представлены макеты, альбомы, коллекции, материалы для опытов и т.д. Коллекции и материалы для опытов объединены оригинальным творческим решением: для каждой коллекции собран контейнер с материалами, благодаря чему ребенок может не только рассмотреть заинтересовавший его объект, но и исследовать, зафиксировать результаты опытов в карточке.

2. Центр природы. Включает в себя авторский четырехгранный вращающийся  «календарь природы», мини-огород, комнатные растения.

3. Центр песка. В центре расположен  стол для игр и опытов с песком и водой.

4. Познавательный центр. На специальной двусторонней стойке размещена  познавательная литература, дидактические игры, тематические альбомы с иллюстрациями.  Представлены как фабричные материалы, так и авторские, выполненные руками педагогов и родителей.

5. Методический центр. Содержит перспективное планирование опытов и экспериментов;  методические рекомендации по проведению опытов; картотеки опытов, экспериментов и дидактических игр; разнообразный наглядно-дидактический материал, методическую литературу для воспитателей, материалы по работе с родителями.

Наполнение центра  материалами  формируется с учетом возрастных особенностей и интересов детей, темы образовательного периода.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

- Целевая группа.      Центр предназначен для организации познавательно-исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста. Содержание оборудования и материалов центра соответствует возрастным особенностям и возможностям детей.

Количество представленных материалов и оборудования, площадь, занимаемая центром, позволяют одновременно организовать в нем работу 10 человек.

- Описание образовательной деятельности воспитанников.

Образовательная деятельность в экспериментально-исследовательском центре организуется под руководством воспитателя в  разных видах деятельности и формах работы:

- в познавательно-исследовательской деятельности проводят опыты, эксперименты, наблюдения (распознающего характера,  за изменением и преобразованием объектов), коллекционирование, проектную деятельность; счет, измерение, сравнение, определение форм и размеров объектов (формирование элементарных математических представлений);

- в коммуникативной деятельности через формулирование цели, обсуждение методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном;

- в изобразительной деятельности в регистрации результатов опытно-экспериментальной деятельности с помощью рисования, лепки, аппликации, конструирования;

- в игровой деятельности проводят игры-опыты, игры-эксперименты, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с элементами экспериментирования;

- в трудовой деятельности:   уход за растениями.

- Описание действий организаторов образовательной деятельности воспитанников.

         Образовательная деятельность с детьми в центре реализуется педагогами в следующих блоках педагогического процесса:

1. Специально организованная образовательная деятельность в образовательной области «Познавательное развитие»  по формированию целостной картины мира с включенными опытами по заданной теме.

2. Совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником (- ами).

3. Свободная самостоятельная деятельность детей.

         Педагоги в соответствии с календарно-тематическим планом, а также возникающими образовательными ситуациями и по инициативе воспитанников,  организуют  деятельность с детьми в разных формах работы и видах деятельности.

Ожидаемые образовательные результаты.

- Дети обладают  элементарными научными представлениями о природном и предметном мире;

- дети стремятся к проявлению инициативы и самостоятельности в познавательно-исследовательской деятельности, склонны наблюдать, экспериментировать;

- дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым, интересуются причинно-следственными связями;

- дети активно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками, участвуют в совместной познавательной и других видах деятельности.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения.

1. Организационно-административные ресурсы – контроль  администрации ДОУ за образовательной деятельностью, организуемой в центре  экспериментально-исследовательской деятельности, регулирование возникающих организационных и финансовых вопросов.

2. Кадровые ресурсы  – планирование и организация образовательной деятельности с детьми.

3. Трудовой ресурс – оснащение центра дидактическими материалами, сделанными своими руками.

4. Нормативно-правовые ресурсы -  обращение к нормативно-правовым  документам (ФЗ об образовании, ФГОС ДО).

5. Информационные ресурсы - использование информационных источников для поиска информации по организации образовательной деятельности в центре, поиска идей для создания дидактических  материалов.

6. Внешние ресурсы – изучение аналогичного опыта коллег дошкольных образовательных организаций.

7. Материально-технические ресурсы - использование группового помещения, предметно-пространственной среды для создания и функционирования  центра.

8. Финансовый ресурс – изыскание и привлечение  денежных средств для приобретения мебели, материалов, оборудования, средств обучения.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

           Бюджет  обеспечения реализации инфраструктурного решения составил 50 000 рублей, реализованных из средств целевой благотворительной программы БФПО г. Красноярска.          

Эффекты инфраструктурного решения.

- В аспекте формирования образовательных результатов: достижение целевых ориентиров основной образовательной программы дошкольного образования.

- В аспекте улучшения условий образовательной деятельности: благоприятные  условия для подгрупповой работы, сплочения детского коллектива, взаимообучения; обогащение образовательной деятельности новыми возможностями в условиях РППС.

- В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: погружение педагогов в тему в процессе создания инфраструктурного решения - повышение качества образовательного процесса по познавательному направлению развития детей.

- В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: преобразованный, современный  центр активности в образовательном пространстве группы.

Перспектива применения, возможное развитие.

           В дальнейшем центр будет  использован  как «научная лаборатория» для проведения длительных опытов и экспериментов, что связано с возрастающими познавательными потребностями детей по мере их взросления.

           В перспективе развития центра  запланировано: оснащение интерактивной доской, более  точными измерительными и увеличительными приборами,  совершенствование пространства центра для создания еще более комфортных условий деятельности детей.  

Состав авторской группы.

Заведующий Кислова Наталья Владимировна,

воспитатель Беспрозванных Юлия Владимировна,

воспитатель Храмкина Наталья Михайловна.

Контактные данные руководителя: Кислова Наталья Владимировна,

т. 225-82-03, e-mail: mbdou326@mail.ru.

Фотографии: