Образовательная арт-территория МБОУ СОШ № 10

МБОУ СОШ №10

Предназначение инфраструктурного решения. Данный проект направлен на создание неформальной творческой образовательной среды  для повышения качества обучения по дисциплинам эстетического направления. Локация создана в качестве современной структуры, реализующей профессиональное взаимодействие учителей технологии, ИЗО, литературы, истории и обучающихся.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Инфраструктурное решение представляет собой создание рекреационной зоны, обеспечивающей единое образовательное пространство дисциплин эстетического и гуманитарного циклов. Объединение аудиторного и рекреационного пространства позволяет учителю в значительной мере расширить методическую базу образовательного процесса, внедрить в него современные методы и приемы обучения.

Рекреационная зона представляет собой оборудованное фойе первого этажа в левом крыле образовательного учреждения, прилегающее к кабинету технологии (площадь помещения – 40 м²):
- вход в образовательное пространство оформлен в виде ботанического уголка, на левой боковой стене которого размещены на карте мира часы с указанием мирового времени;
- на левой боковой стене рекреационного пространства оборудована фотозона, на которой находится комбинация стилеобразующего знака школы и тезиса, направленного на формирование крепкого командного духа образовательной организации (Я люблю школу 10). Данная зона может быть использована и для презентации работ обучающихся.
- на простенке выделенной зоны располагается изображение, выполненное творческой группой в составе учителей технологии и ИЗО и обучающихся МБОУ СОШ №10 в стиле граффити. В традициях современного графического искусства изображены главные культурные и исторические достопримечательности города Красноярск, в стиле граффити выпонен слоган «Стремись к знаниям»;
- по правую сторону рекреационного пространства вдоль окон располагается зона, оборудованная для скетчинга, а также выполнения любых других работ как эстетического, так и академического характера. Данная зона представляет собой ряд столов, высота которых подразумевает как работу стоя, так и на посадочных местах (выполненных в современном стиле в виде барных стульев);
- центральную часть рекреации занимают мобильные одноместные пуфы: легкость транспортировки и возможность конструирования более просторных посадочных мест дает возможность организовать как самостоятельную, так и групповую работу в комфортных условиях;
- естественное освещение, обеспеченное окнами, дополнено современными лампами дневного света;
- интерьер рекреационного помещения является одним из инструментов как концентрирования, так и вдохновления учащихся на новые, нестандартные решения. Оформление интерьера выполнено в сдержанных нежно-голубых тонах с вкраплениями ярких элементов (фотозоны, граффити, пуфы, мотивирующие постеры).

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

- целевая группа: все обучающиеся 5-ых – 11-ых классов, на базовом и профильном уровнях;
- описание образовательной деятельности учащихся: Организация неформального образовательного пространства позволяет расширить возможности продуктивного взаимодействия учителя и учащихся как в урочной так и во внеурочной деятельности, интегрировать в него такие формы организации образовательного процесса, как проведение дискуссий, мастер-классов, выставок, открытых встреч, защиты проектов, перфомансов, направленных на развитие универсальных учебных действий учащихся. Открытость и доступность образовательного пространства мотивирует учащихся к самостоятельной работе, генерации творческих идей, реализации школьных проектов эстетического и социального характеров;
- описание действий организаторов  образовательной деятельности обучающихся\ воспитанников: используя интерактивные технологии такие, как проектной деятельности, проведения дискуссий, игровые технологии учителя технологии, ИЗО, истории и литературы в урочной и во внеурочной деятельности получат возможность расширения и углубления предметной методологической базы. Учителя литературы и истории в урочной деятельности создадут условия для развития межпредметных связей. Учителя-предметники смогут в комфортных для обучающихся условиях осуществлять индивидуальную и дифференцированную работу  с участниками классного коллектива. Во внеурочной деятельности учителя (не только предметов эстетического цикла) смогут осуществлять как образовательную, так и воспитательную работу с обучающимися, подразумевающую разнообразные формы коммуникации учителей и учеников. Данная площадка предоставляет возможность для взаимодействия учащихся разных возрастных групп;

- ожидаемые образовательные результаты:

а) повышение качества эстетического образования;
б) увеличение доли победителей и призеров олимпиад и конкурсов эстетического направления разного уровня;
в) увеличение численности обучающихся, занятых в школьных творческих коллективах эстетического характера;
г) развитие художественных навыков учащихся до уровня, требуемого при поступлении в ВУЗ данного профиля.
д) формирование и развитие у обучающихся личностных универсальных учебных действий:

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности);

е) формирование и развитие у обучающихся коммуникативных универсальных действий: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения.

а) Кадровые.
Учителя технологии, ИЗО, литературы, истории, приглашенные специалисты по дисциплинам гуманитарного и эстетического циклов, педагоги дополнительного образования.
б) Материально-технические.
Оплата работы привлекаемых специалистов. Закупка художественных принадлежностей общего пользования.
в) Организационно-административные.
Учет в школьном расписании возможностей организации межпредметных и межвозрастных учебных коммуникаций (в рамках урочной и\или внеурочной деятельности учащихся).

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения. Все работы произведены за счет привлечения спонсорских средств. 

Эффекты инфраструктурного решения:

а) в аспекте формирования образовательных результатов:
- обучающиеся научатся видеть взаимосвязь предметов эстетического и гуманитарного направлений, устанавливать метапредметные связи между ними;
- умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды и здоровьесбережения всех участников образовательного процесса;
 - положительная качественная динамика результативности участия обучающихся в мероприятиях эстетического профиля.
б) в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:
- инфраструктурное решение расширяет возможности учащихся в вопросах организации как индивидуальной, так и групповой работы в соответствии с их образовательными потребностями.
в) в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:
- активизация инновационной деятельности учителей школы в русле актуальных тенденций в сфере образования;
- повышение уровня профессиональной компетенции учителей.
г) в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:
- созданная образовательная локация представляет собой эстетичное, практикоориентированное, интерактивное пространство для организации учебной деятельности.

Перспектива применения, возможное развитие: в дальнейшем планируется совершенствование материально-технического снабжения пространства: оброрудование зоны проектором, выдвижным экраном, зоны wi-fi, совремнными устройствами для зарядки батарей мобильных устройств (зарядными станциями).

Состав авторской группы, контактные данные руководителя:

- Казанова Татьяна Ивановна, директор МБОУ СОШ «№10, 8-913-211-32-59;
- Крюкова Ирина Александровна, заместитель директора МБОУ СОШ №10;
- Ушакова Надежда Геннадьевна, заместитель директора МБОУ СОШ №10;
- Ходарева Вера Ивановна, заместитель директора МБОУ СОШ №10;
- Букал Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы. 

Фотографии: