Возможности всех помещений школы, в том числе рекреаций и столовой

МАОУ СШ № 144

Предназначение инфраструктурного решения

В МАОУ СШ№144 в 2019-2020 году обучалось 2400 учащихся, 84 класса комплекта, обучение происходило в 2 смены. В 1-9 классах обучение проходило в соответствии с ФГОС, которые предполагают организацию внеурочной деятельности. С 2020 года внеурочная деятельность будет осуществляться в 10 классах, в связи с этим аудиторного фонда будет недостаточно, необходимо максимально использовать возможности всех помещений школы, в том числе рекреаций и столовой, которые являются основным местом отдыха школьников, поэтому соответствующее их решение и размеры способны не только повысить эффективность учебного процесса и улучшить возможности проведения внешкольной работы, но и расширить и обогатить пространственное восприятие.

Цель: создание условий для развития у обучающихся интереса к обучению и проектной деятельности с помощью инновационных технологий, а также получения конкретного продукта
Задачи: 
- стимулировать интерес к проектной деятельности
- повышать интеллектуальный уровень
- стимулировать интерес к изучению истории и культуры России, а также к изучению мировой культуры
- влиять на выбор профессии
- создать QR коды по разным направлениям для использования всеми участниками образовательных отношений
- визуально оформить пространство

Описание и визуальное представление

Принципы преобразований рекреаций и столовой
- Место как начало проектной деятельности (формируется проектная группа под кураторством педагога с распределением обязанностей в зависимости от способностей и желания учащегося: поиск материала, оформление информации в текст, перевод текста в цифровой формат – создание QRкода, размещение кода для общего использования)
- Использование рекреаций и столовой для проведения образовательных событий (Гастрономический фестиваль; прогулка по Невскому, английским улочкам; образовательные игры)
- Использование материала, размещенного на стенах, как источник для проектной деятельности других групп обучающихся

Создание образовательного пространства «Англия»

Для зрительного восприятия национальной колористики Англии в оформлении стен использовались
·  известные всем достопримечательности, атрибутика: двухэтажный автобус, Big Ben, телефонная будка, гвардейцы в униформе;
·  каждый использованный атрибут имеет название на английском языке
·  основные цвета: красный и серый (Наполеон Бонапарт: «Красный – цвет Англии. Он здесь повсюду. Я не могу выносить его вида»)

Создание образовательного пространства «Карта России»
С целью стимулирования интереса к изучению географии России, развития межпредметных связей (например, математика-география (масштаб, расстояние и т)
на стене размещена карта России с подсветкой

Создание образовательного пространства «Флора и фауна»
С целью развития интереса у обучающихся к дальнейшему исследованию флоры и фауны, их родового и видового состава, областей распространения, познания причин и закономерностей формирования взаимоотношений растительного и животного сообщества с условиями местообитания:
· на стене создан гипсовый барельеф, дающий возможность представить разнообразие животного и растительного мира,
· даны определения понятий «флора», «фауна»

Создание образовательного пространства «Литературно-исторический салон Невский проспект»
·  создание гипсового барельефа (13 метров)
·  использованные цвета: спокойная бирюзово-голубая гамма

Изменение пространства столовой.
·  цветовая гамма: бело-черная, доминирующий цвет белый, дополнительный цвет черный,
·  на черном гипсовом материале белым цветом написана информация о главных национальных блюдах России и народов мира
·  столы и стулья выполнены в бело-черной гамме из экологически чистого материала, отвечающего требованиям СанПина
·  современное освещение
·  особое место «Столовые приборы. История возникновения и использования»

Образовательная деятельность, связанная с инфраструктурным решением
целевая группа
учащиеся 1-11 классов
педагоги
·  описание образовательной деятельности обучающихся;
Проекты (активные участники)
творческие: работа в творческих группах
информационные: сбор информации, её анализ и обобщение

Деятельность обучающихся
·   участие в создании барельефов, оформлении образовательных пространств
·   поиск материала для создания QR кодов
·   создание кодов по собранной информации
·   образовательное событие

Знакомство с информацией через QR коды (пассивные участники)
·   описание действий организаторов (педагогов) образовательной деятельности обучающихся:
·   организаторы всех видов деятельности
·   координирование работы
·   техническое оснащение всех процессов
·   фиксация результатов

Ожидаемые образовательные результаты

Метапредметные результаты

умение определять понятия, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умение организовывать деятельность, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать свое мнение, формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Предметные результаты: овладение базовыми знаниями
Личностные результаты: самоидентификация, сформированность целостного мировоззрения, коммуникативной компетентности в общении с другими людьми в процессе всех видов деятельности.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения

Кадровые: директор, заместители директора по ВР, УВР, АХР, педагоги дополнительного образования
Материально-технические: художественно-строительные материалы, компьютеры, программное обеспечение
Организационно-административные: директор – общее управление; заместитель директора по ВР, педагог ДО – содержательная часть, заместитель по АХР - материально-техническое обеспечение, председатель комиссии по распределению стимулирующих средств - стимулирующие надбавки

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

·  Бюджетные средства – 300.000 рублей
·  Внебюджетные средства – 625.000 рублей

Эффекты инфраструктурного решения:

· в аспекте формирования образовательных результатов:

Предметный результат: овладение базовыми знаниями в области литературы и истории, географии, биологии, иностранного языка, умение работать с гипсом, краской и другими художественно-строительными материалами, умение создавать QR коды,

Личностный результат: сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, различных форм общественного сознания- науки, искусства, морали, религии, правосознания, понимание своего места в поликультурном мире;

в аспекте улучшения условий образовательной деятельности;
рекреации и столовая – место для проектной деятельности и проведения образовательных событий
· в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров
реализация дополнительных проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по проектной деятельности
· в аспекте пространственно-архитектурного переустройства.
изменение эстетического оформления рекреаций, столовой

Перспектива применения, возможное развитие

Улучшение и модернизация образовательной среды школы на основе принципов «от деятельности к дизайну» и «от дизайна к деятельности». В продолжение реализации проекта Программы развития школы- «Образовательный и инфраструктурный дизайн» использован подход «от дизайна к деятельности»: вначале силами творческой группы учащихся под руководством педагогов созданы образовательные пространства (барельефы, панно), используя которые другие учащиеся создают проекты, добывают и изучают информацию, создают QR коды, которыми будут дополнены эти пространства.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя

директор Алексеева Н.А. – общее управление
заместитель директора по ВР Задонская О.В.
заместитель директора по АХР Трофимчик Е.Г.
педагоги ДО: Пиняева О.О., Лучко С.В.

Фотографии: