Модернизации школьного пространства через организацию оформления коворкинг-зон

МАОУ СШ № 152

Современная школа – это особое образовательное пространство, которое способствует развитию личной успешности и ученика, и учителя. Создать такое пространство не возможно без инфраструктурных изменений школьного здания. Поэтому возникла необходимость создать комплекс взаимосвязанных структур, определяющих образовательную среду и обеспечивающих основу для качественного развития образовательной системы, доступной для каждого человека с учетом возрастных особенностей, склонностей, задатков и состояния здоровья, направленных на решение задач обучения, воспитания и развития детей. Для модернизации школьного пространства интересной является идея организации оформления коворинг-зон. «Коворкинг» пришел к нам из английского языка и буквально означает «совместно работающие» [co-working].

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт прописывает не только изменения в обучающем процессе, но и говорит о необходимых изменениях в предметнопространственной среде образовательной организации. Акцент смещается в сторону индивидуализации и персонализации пространства, учета индивидуальных особенностей обучающихся, многофункциональность.

В результате инфраструктурных изменений появились особые образовательные пространства:

1. Проект входных зон «Школа без границ» (разработан и реализован родителями май-июль 2020).
2. Развивающие игровые коворкинг-пространства в начальной школе «ЛЕГО», «ГОРОД», «РОБОТ» (созданы в рамках реализации проекта «ДЕТСКАЯ инженерная школа» в 1-4 классах, инновационная региональная площадка);
3. Коворкинг-зона «Переговорная площадка» (разработан проект старшеклассниками, реализован старшеклассниками и родителями).

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

В образовательном учреждении коворкинг – это пространство взаимодействия и развития способностей обучающихся, обучение в сотрудничестве. Это может быть одним из ресурсов повышения качества образования. В нашей школе успешно функционируют несколько коворкинг-зон. Пространства выполнены совместными усилиями родителей, обучающихся и педагогов.

1.     Проект входных зон «Школа без границ».
Входная группа любой школы — это ее лицо! Именно тут формируется первое общее представление о школе у родителей и гостей образовательного учреждения, и первые эмоции каждое утро — у учеников и учителей. Задача, которая была перед нами поставлена — оформить пространство не просто "красиво", но информативно и с "образовательным уклоном". Ссылка видео https://youtu.be/CV8q6zyr-5o
2.     Развивающие игровые коворкинг-пространства в начальной школе «ЛЕГО», «ГОРОД», «РОБОТ»
3.     Коворкинг-зона «Переговорная площадка» - реализован как организованное образовательное пространство за пределами классных комнат, место организации эффективного взаимодействия старшеклассников, тренингов, мастер-классов, командообразования.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением. 

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество):
Образовательные пространства доступны для всех обучающихся школы, родителей и педагогов. 

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:
Проект входных зон «Школа без границ» — это то, с чего начинается знакомство со школой, именно сюда в первую очередь попадают ученики, учителя, родители и гости. Оформление пространства отражает стиль школы, оно привлекательно и функционально, информационно-насыщенно. Здесь будет размещена выставка достижений или работ учеников, но главным смысловым элементом является понятная навигация и точки доступа к информации. Самым удобным и современным способом реализации являются информационные стенды с легко обновляемым материалом. 

Развивающие игровые коворкинг-пространства в начальной школе «ЛЕГО», «ГОРОД», «РОБОТ» направлены на качество освоения внеурочных модулей в 1-4 классах: «Шахматы», «Легоконструирование», «Модульное оригами», «Тайм-менеджмент», «Я-живу по правилам», а также позволяют организовать детскую деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики их образовательных потребностей и интересов через познавательные игры, квесты, интеллектуальные игры. Здесь дети могут читать, творить, воплощать все свои творческие идеи. 

Коворкинг- зона «Переговорная площадка» - это пространство благоприятной образовательной деятельности для профессиональных проб школьников и реализации своих идей и проектов. Здесь дети могут встречаться с профессионалами разных сфер, собираться командами для выполнения коллективных заданий, проводить консультации, писать школьные проекты.
•       описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:
Для организации образовательной деятельности с обучающимися, учителя и педагоги дополнительного образования, планируют, проектируют и моделируют свою педагогическую деятельность с учетом использования образовательных пространств, разрабатывают новые образовательные программы, проводят традиционные «круглые столы», «встречи с интересными людьми», организуют выставки работ обучающихся, получают необходимую информацию, разрабатываются модели образовательных элементов инфраструктуры, участие в которых принимают педагоги и обучающиеся. Совместная деятельность помогает лучше узнать друг друга сближает детей и педагогов, является приятным совместным времяпровождением, стимулирует развитие творческой инициативы, помогает выявить личные интересы и увлечения ребенка и педагога.
•       ожидаемые образовательные результаты:
Правильное зонирование и организация внеучебного пространства являются важными составляющими в  достижении учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.
Развитие образовательных пространств позволяет удовлетворить различные интересы и потребности обучающихся (образовательные, духовные, эстетические) через:
-организацию детских творческих объединений по интересам (студий, ассоциаций, клубов, кружков, секций);
-организацию научно-практической и проектной деятельности учащихся старших классов;
-привлечение к проектной работе учащихся младших классов;
-создание психолого-педагогической среды для расширения возможностей развития детей.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы.

Попечительский совет школы, материально-техническая база, кадровый состав, нормативно-правовое обеспечение, имеющаяся финансовая база. 

Характер и размер финансовоэкономического обеспечения реализации инфраструктурного решения. 

Расходы, направленные на развитие школьной инфраструктуры в 2020 году составили 1млн 280 тыс. руб. Реализация проекта удалась благодаря благотворительным пожертвованиям родителей. 

Эффекты инфраструктурного решения.

Показателями эффективности: 
- повышение качества образовательных результатов за счет погружения обучающихся в условия взаимодействия, диалога и познавательной активности, повышение работоспособности обучающихся на уроках, как результат рационально организованного отдыха на переменах:
-  отсутствие травматизма школьников;
-  информационность;
- эргономичность;
-  повышение эстетической культуры дизайна школы. 

Обучающиеся школы с удовольствием принимают участие в реализации образовательных пространств, благодаря чему стали бережнее относиться к школе. Включенные в процесс созидания, они не только получают новые знания и впечатления, но и воспитывают в себе чувство прекрасного. 
Организация и проведение социально-значимых, практико-ориентированных, мероприятий:
- поддержка и развитие детско-юношеского движения как пространства для становления гражданских норм и ценностей;
- формирование начальных профессиональных качеств к исследовательской и опытно-поисковой деятельности
- успешное представление результатов исследовательских работ на конкурсах и конференциях от муниципального до международного уровня. 

Говоря об инфраструктуре школы, мы убеждены, что дети должны учиться в красивой школе. Это создает позитивное настроение к той среде, в которой ребенок находится целый учебный день. Красивая школа — это не только радующий глаз нарядный фасад здания! Это - прежде всего то духовное начало, которое она закладывает в души детей. Красивая школа - та, где есть желание детей учиться, а педагогов - работать. Красивая школа - это счастливые, одухотворенные дети и мудрые преподаватели; дружный коллектив и атмосфера дружбы, сотрудничества, здорового соперничества, сопутствующих реализации интеллектуального и творческого потенциала каждого ученика. 

Перспектива применения, возможное развитие. 

Учащиеся начальных классов стремятся к игровой деятельности. Игра для них сейчас имеет большое значение, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит. Старшие школьники часто предоставлены сами себе и не всегда умеют организовывать свое свободное время. В связи с этим наблюдается возникновение конфликтных ситуаций, количество которых можно уменьшить, если умело организовать досуг на перемене, имея разнообразные развивающие пространства с учетом интересов ребят. Грамотное преобразование и использование школьного пространства поможет решить проблему организации досуга во время школьных перемен.   

    Дальнейшее развитие образовательных пространств позволит удовлетворить различные интересы и потребности обучающихся (образовательные, духовные, эстетические) через:
-организацию детских творческих объединений по интересам (студий, ассоциаций, клубов, кружков, секций);
-организацию научно-практической и проектной деятельности обучающихся старших классов;
-привлечение к проектной работе обучающихся младших классов;
-создание психолого-педагогической среды для расширения возможностей развития детей. 

Школьная инфраструктура должна значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно.  Школа должна стать центром не только обязательного образования, но и центром занятий творчеством, спортом и другими видами досуговой деятельности. Облик нашей школы, как по форме, так и по содержанию меняется, и останавливаться на достигнутом мы не собираемся.С каждым годом мы подтверждаем,  что наша школа – без границ.  

Состав авторской группы, контактные данные руководителя:

Авторская группа: Гуторина Светлана Александровна –директор школы, т 89029245030;
Розанова Екатерина Валерьевна, Бурчик Вероника Сергеевна – члены родительского комитета;
Блинкова Юлия Валерьевна- председатель попечительского совета школы.

Фотографии: