Шахматный клуб как средство формирования познавательных универсальных действий обучающихся

МАОУ СШ № 85

Предназначение инфраструктурного решения.

В средней общеобразовательной школе № 85 города Красноярска реализован проект «Шахматный клуб как средство формирования познавательных универсальных действий обучающихся».

Идея проекта возникла в школе в момент реализации городского проекта «Шахматы в школу» - первого этапа спецпроекта культурной программы XXIX Всемирной зимней Универсиады. С ноября 2018 года до февраля 2019 года 3 педагога и 120 обучающихся 4 классов нашей школы участвовали в этом проекте. Педагоги и родители отметили значительное положительное влияние шахмат на успеваемость школьников по всем предметам, изучение шахмат в любимой детьми игровой форме способствовало формированию гармоничной личности и развитию пространственного мышления, навыков стратегического планирования, выдержки, бойцовских качеств, математических способностей. Поэтому с 1 сентября 2019 года решено было ввести в учебный план 2-4 классов учебный курс «Шахматы». Но и этого оказалось мало, те дети, которые перешли в 5 класс, тоже хотели продолжить заниматься шахматами. Был проведен социологический опрос среди обучающихся 5-7 классов, результаты которого показали, что 15% - умеют играть в шахматы, 45% - хотели бы научиться играть в шахматы, 27% - хотели бы участвовать в шахматных турнирах школы и вне школы, 45% - хотели бы записаться в шахматный клуб. Так родилась идея создать в школе шахматный клуб для учеников 5-7 классов, желающих заниматься шахматами.   

Необходимый инвентарь: комплекты шахмат с досками, демонстрационные доски, учебные пособия - остались в школе после реализации городского проекта «Шахматы в школу». Педагоги школы прошли специальную подготовку и имели опыт обучения игре в шахматы. Нужно было разработать программу внеурочной деятельности, и, так как в школе обучение проходит в две смены, и свободных кабинетов нет, решено было рекреацию первого этажа школы превратить в шахматную территорию, доступ к которой будет свободным для всех желающих поиграть в шахматы, не только членов клуба. Эту идею поддержал управляющий совет школы.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Вместо пустого школьного коридора на первом этаже школы, в рекреации размером 73 кв.м. создана зона для занятий шахматами: специальные столы и удобные стулья, передвижная демонстрационная доска, шахматное поле размером 3,2*3,2 метра с ростовыми шахматами. На стене изображена эмблема клуба – ладья.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: обучающиеся школы 2-4 классы (учебный курс «Шахматы» 1 час в неделю) – 225 чел, 5-6 классы (программа внеурочной деятельности «Шахматный клуб») – 30 чел, все обучающиеся школы – 1051 чел.

Шахматное образование не носит узкопредметной направленности, а направлено на формирование всех видов универсальных учебных действий:

•             личностные – самооценка;
•             регулятивные – целеполагание, планирование и организация деятельности, самоконтроль, самооценка и саморегуляция;
•             познавательные – переработка и структурирование информации, анализ и синтез, постановка и решение проблемы;
•             коммуникативные – навыки общения, сотрудничество и взаимодействие в группе.
Решение проблемы формирования универсальных учебных действий через шахматное образование и является практической значимостью нашего проекта, а также его новизной.

Программы учебного курса и курса внеурочной деятельности «Шахматный клуб» имеют структурированную систему постепенно усложняющихся занимательных развивающих заданий и дидактических игр. Из всего многообразия шахматного материала отобран такой, который позволяет поэтапно сформировать внутренний план действий.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся получают возможность   формирования:
Личностных результатов:
           Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические и нравственные нормы).        
Метапредметных результататов:
Регулятивные УУД:
           Проговаривать последовательность действий в дебюте.
           Учиться высказывать своё предположение дальнейшего развития событий (версию) на основе анализа шахматной позиции.
           Определять и формулировать цель действий в различных позициях.
           Составлять план (алгоритм) и действовать по нему во время партии
Познавательные УУД:
           Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
           Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
           Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
           Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
           Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
           Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
           Слушать и понимать речь других.
           Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
           Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов:
- знать шахматные термины;
- знать названия шахматных фигур;
- знать правила хода и взятия каждой фигурой;
- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;
- уметь проводить шахматные комбинации;
- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту
своих фигур.
Развитие психических качеств: внимания, памяти, логического мышления, пространственного и творческого воображения.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

КАДРЫ: учителя, преподающие шахматы во 2-4 классах и педагог, реализующий программу внеурочной деятельности «Шахматный клуб».
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ: комплекты шахмат с досками, демонстрационные доски, методические материалы.
ОРГАНИЗАЦИОННО-АДМИНИСТРАТИВНЫЕ: управление деятельностью по реализации   этапов и мероприятий по достижению цели проекта (план работы), фонд оплаты труда, фонд стимулирующих выплат.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Привлечение бюджетных и внебюджетных источников финансирования:

Эффекты инфраструктурного решения:

·           в аспекте формирования образовательных результатов:

- способствует всестороннему развитию личности, развитию у учащихся пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования, а также помогает повысить интеллект;
- имеет перспективу отложенного положительного социального эффекта, благоприятным образом влияет на развитие учеников младших и средних классов,
- повышение уровня коммуникативной культуры (духа сотрудничества, единомыслия, партнерства, сближение детей и взрослых, рождение общих интересов и увлечений);
- достижение стабильных положительных результатов образовательной деятельности.

·           в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

- обеспечивает всеобщую доступность к образованию и позиционирует возможность развития и роста интеллекта ребенка как безбарьерное социальное благо;
- создано дополнительное пространство для организации образовательной деятельности обучающихся, в том числе детей с ОВЗ, и как результат - повышение качества образования.

·           в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

- повысился уровень владения проектно-исследовательской компетентностью;
- положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы.

·           в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

- повысился уровень материальной и эстетической культуры школы.

Перспектива применения, возможное развитие.

Продолжение преподавания предмета «Шахматы» во 2-4 классах и курса внеурочной деятельности в 5-7 классах. Проведение шахматных турниров между обучающимися в микрорайоне Зеленая роща, между обучающимися и родителями. Освещение успешно функционирующего шахматного клуба в соц. сетях с целью популяризации шахматного образования.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Сафронова Людмила Михайловна, директор школы тел. 8 960 764 59 84
Федчикова Анна Викторовна, учитель
Колесень Кристина Николаевна, учитель

Фотографии: