Онлайн игра «Уроки Маленького принца»

МБОУ СШ №34

Предназначение инфраструктурного решения:

Онлайн игра «Уроки Маленького принца» проводилась с 30 марта по 3 апреля 2020 г. Это была первая неделя самоизоляции и 90% обучающиеся не имели навыков онлайн/удаленного обучения, слабо владели технологией сборки результатов своего труда, низкой культурой общения в сети. Всего за неделю необходимо было провести тренинг по решению данных проблем, в качестве которого и была выбрана творческая онлайн игра «Уроки Маленького принца». 

Цель игры формирование условий, обеспечивающих активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в условиях самоизоляции; развитие творчески растущей личности, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на значимую практическую деятельность и проявление инициативы.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения:

Онлайн игра проводилась в социальной сети ВКонтакте (https://vk.com/club193543745 ). Каждый день в 11 часов учащимся предлагалось задание, которое необходимо было выполнить, а также условия и сроки его выполнения. Принять участие могли все желающие обучающиеся школы №34, а также других школ Свердловского района. Задание можно было выполнять самостоятельно, но приветствовалось командное или семейное участие. Для этого обучающиеся должны были объединиться в группы, для чего они использовали мессенджеры Viber , WhatsApp или платформы Zoom, Discord и др.

Удаленное взаимодействие учащихся внесло новые возможности для организации воспитательного процесса. Онлайн игра несла активный характер. Учащиеся с самого начала были вовлечены в активную творческую деятельность.

Средства (технологии, методы, формы, способы и т.д.) через которые была реализована практика: это была первая неделя, когда учащиеся оказались вне школы на самоизоляции. После тщательного анализа творческая группа педагогов остановилась на модернизации такой традиционной формы как игра.

Игра – вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Наблюдалась активная позиция обучающихся при включении в игровую деятельность, заложенном в игру. Это обусловлено тем, что игра:

- свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию, ради удовольствия от самого процесса, а не от результата;
- имеет творческий, в значительной мере импровизированный характер;
- сопровождается эмоциональной приподнятостью, соперничеством.

Основной технологией онлайн игры является технология сотрудничества - координация и выполнение работы в условиях виртуального взаимодействия на разных скоростях, обсуждение выполнения задачи с помощью различных информационных инструментов, новых медиа, поиск информации в сети Интернет, ее анализ и интерпретация, выполнение задач в сетевых группах, участники которых не знакомы друг с другом через очное общение. Любого ученика, даже находящегося на расстоянии, как это предусмотрено удаленными формами взаимодействия, легче включить в игровой процесс, чем в какой-либо другой, связанный с образованием.

Выбранная модель гибко сочетала самостоятельную творческую деятельность учащихся с различными источниками информации и специально разработанными учебными материалами.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: обучающиеся МБОУ СШ №34 и других школ Свердловского района.

Описание образовательной деятельности обучающихся: Всего в игре было пять модулей. Каждый раскрывал философию достаточно сложного произведения, через творческие задания.

В 1 Модуле необходимо было прочитать первые главы книги и в произвольной форме (рисунок, стихотворение, проза или др.), описать свою встречу с Маленьким принцем. Для развития творческого воображения были предложены рисунки по принципу «удава Экзюпери» и необходимо было угадать/предположить что это.
В 2 Модуле для расширения аудитории (необходимо было обучить сетевым навыкам как можно большее число обучающихся) предлагалось пригласить в игру друзей и близких и уже командой по описанию героя угадать кто это и затем нарисовать и рассказать чем он понравился/запомнился. Бонусом к заданию были более детальные вопросы по произведению, в которых необходимо было дополнить фразы героев произведения и дать свои пояснения к ним.
В 3 Модуле обучающиеся знакомили всех с теми, кого они приручили (фото-видео-текст), а затем необходимо было найти загаданный отрывок и прочитать его с выражением, записать видео и прислать в группу. Бонусным заданием было найти/предположить, кто был прототипами героев произведения.
В 4 Модуле нужно необходимо показать свои знания не только о приключениях Маленького принца, но и о его авторе. Им предстояло найти, прочитать биографию автора, ответить на вопросы о ней. Бонусное задание - подобрать музыкальное сопровождение для презентации проекта.
В 5 Модуле необходимо было провести виртуальную экскурсию для Маленького принца по нашему городу и нарисовать карту путешествия Маленького принца. Нужно было описать, какая планета и какой герой запомнился больше всего и почему.
Заключительный бонус назывался «Добрые уроки», из кейса по всей игре участникам необходимо было выбрать только пять уроков и объяснить свой выбор.

Описание действий организаторов (педагогов) образовательной деятельности обучающихся: педагоги разрабатывали этапы игры, следили за продвижением обучающихся, оказывали методическую, психологическую поддержку, разрабатывали методику оценивания выполненных заданий, подводили итоги.

Ожидаемые образовательные результаты:

В ходе игры обучающиеся научились приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, научились работать с этой информацией. Обучающиеся повысили цифровую грамотность получили устойчивый навык работы в различных редакторах, научились самостоятельно запускать различные программы, записывать текстовые, видео, медиа файлы. У обучающихся наблюдалось повышение мотивации к участию в игре, активизировалась познавательная, исследовательская, творческая, коммуникативная деятельность.

Если в игру вошли ученики стесняющиеся говорить на камеру, слабо владеющие технологией «как отправить фото», стесняющиеся демонстрировать свои навыки, то всего через пять дней картина изменилась. В игру приходи разные участники. Кто-то приходил на один конкурс (только порисовать), кто-то на другой (только почитать), кто-то «бился команда на команду», отвоевывая себе каждый балл. Возраст участников с 1 по 11 класс. Были семейные команды: брат с сестрой, были мама и дочь, были друзья из разных параллелей классов, но им всем пришлось найти возможность простроить онлайн коммуникацию и освоить облачные сервисы для общения. Предложенный формат онлайн игры помог обучающимся войти через неделю в дистанционное/удаленное обучение не испытывая стресса.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения:

Кадровые: учителя МБОУ СШ №34.
Материально-технические: цифровые ресурсы: виртуальные комнаты Zoom, Discord; интернет-браузеры (по выбору участников); инструменты для видеокоммуникации сетевых групп Viber, ВКонтакте и группы в социальной сети Instagram.

Характер и размер финансово экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения: все расходы осуществлялись за счет бюджета МБОУ СШ №34.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте:

*формирования образовательных результатов: Повышение технической и дистанционной культуры обучающихся.
*улучшений условий образовательной деятельности: обучающиеся получили устойчивый навык выстраивания онлайн коммуникаций при удаленном обучении.
*эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров развитие методического потенциала педагогов и их управленческих способностей при реализации проекта, формирование банка методических материалов, педагогического опыта, транслируемого в конференциях различного уровня.
*пространственно-архитектурного переустройства: выстроена модель удаленного обучения.

Перспектива применения, возможное развитие:

Состав творческой группы: заместитель директора Александрова Е.Е., учителя Батранина И.В., Орлова Н.А, Лукашова А.В., Бурцева О.А. Барель В.О., Дьякова М.Г., Директор    МБОУ     СШ     №34     Ядринкина    В.В.,    тел.269-89-89,     +7-913-551-03-23, jww68@mail.ru.

Фотографии: