Модель инфраструктуры цифровой образовательной среды

МАОУ Гимназия №14

Предназначение инфраструктурного решения.

Представленная в МАОУ Гимназия №14 модель инфраструктуры цифровой образовательной среды общеобразовательного учреждения, позволяет интегрировать средства электронного и цифрового обучения в образовательный процесс с целью достижения его максимальной эффективности и доступности. Данное решение качественно   изменило образовательное пространство гимназии, превратив привычную для современных обучающихся электронную среду в среду образовательную, способствующую формированию у обучающихся современных образовательных результатов, в том числе и в удаленном режиме. Реализация данной модели позволила обновить формы и методы обучения, разработав механизм развития образовательной организации и профессионального развития педагогов.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения и образовательной деятельности.

Данная среда включает в себя не только средства информационно-коммуникационных технологий, но и соответствующие образовательные методики, направленные на формирование умений обучающихся моделировать, проектировать, конструировать, исследовать и позволит им стать активными участниками образовательного процесса даже в удаленном режиме, обеспечив:

- формирование современных цифровых компетенций у обучающихся, педагогов и административно-управленческого персонала гимназии;
- возможность конструировать и реализовывать индивидуальные учебные планы, в том числе с правом зачета результатов прохождения онлайн-курсов
-организацию системно-деятельностный подход в ИКТ-среде,
-формирование навыков исследовательской и проектной деятельности, в том числе и в удаленном режиме,
- индивидуализацию процесса обучения,
- оперативность представления результатов обучения, как для учителя, так и для обучающихся,
- возможность организации смешанного обучения.

В рамках реализации представленной модели в инфраструктуре образовательного пространства гимназии созданы мобильные компьютерные классы, оборудованные технологическими платформами и специализированными образовательными программами, а также обеспечивающие непрерывный доступ к образовательному порталу гимназии, который создан педагогическим коллективом для организации индивидуально-ориентированного подхода в обучении.

Педагогическими средствами, позволяющими достигать качественных современных образовательных результатов становятся:

-специализированные образовательные программы, которых в разрезе всех дисциплин учебного плана достаточное количество (живая математика, живая физика, Project Expert, информационно-правовая система «Гарант», GeoGebra, Компас 3D и Lego Digital Designer и т.д.). Данные программы позволяют   создавать трехмерные модели на основе виртуальных объектов необходимых при решении учебных и познавательных задач, индивидуализировать обучение, организовать проектную деятельность обучающихся как во время учебного занятия, так и в удаленном режиме по математике, физике, технологии, обществознанию, право.

-онлайн среды и веб-сервисы (LearningApps, «Учи.ру», globallab, trello, Neznaika.pro, «Российская электронная школа - resh.edu.ru», Лаборатория знаний «Бином» и т.д), которые позволяют визуализировать, моделировать, проектировать многие изучаемые явления в динамичной пусть и виртуальной среде, организовать автоматизированный контроль и корректировку знаний, позволяют вовлечь обучающихся в творческую познавательную деятельность, выстроить коммуникацию в удаленном режиме работая над совместным проектом.

-технологические платформы ( Якласс, Schoology, Samsungschool, Google class, Moodle и т.д.). Платформы позволяют на современном уровне управлять образовательным процессом на учебном занятии, повсеместно осуществляя контроль за содержанием деятельности каждого ученика, когда речь идет о работе обучающихся с использованием компьютера, а также автоматизировать контроль и эффективно организовать индивидуальный подход в реализации образовательной программы, организуя в системе классно-урочного подхода частные уроки.

-облачные технологии (Google, Microsoft Office Online, Yandex Disk, т.д) позволяют выстроить эффективное взаимодействие между всеми участниками образовательных отношений (работу обучающихся над общим проектом, где каждый участник группы и преподаватель могут оставлять комментарии, правки, замечания, добавлять информацию, создание электронных дневников, передача домашних заданий и их проверка для обучающихся, находящихся на домашнем обучении, организовать смешанное обучение), а также заявлены как требование к ИКТ компетентности в профессиональном стандарте педагога.

-цифровые и виртуальные лаборатории по предметам естественно-научного цикла (Виртуальные лаборатории «Virtulab», « STAR», «Algodoo», Биологические симуляторы - «Биологический конструктор: 1С») – позволяют обеспечить наглядность эксперимента и визуализацию его результатов, расширить спектр экспериментов; проводить измерения в «полевых» условиях; сформировать готовность обучающихся к использованию своих знаний в реальных жизненных ситуациях (изучать реальный мир, моделируя различные процессы в области естественнонаучных дисциплин), модернизировать уже привычные эксперименты.

- технологический комплекс, оснащенный современным оборудованием, специализированными программами для изучения основ робототехники, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности в области инженерной направленности. Робототехника, программирование, 3D моделирование и печать,   являются перспективными направлениями для инженерных специальностей и востребованными среди современных обучающихся.

Представленные ресурсы используется педагогами для эффективной организации образовательного процесса в ИКТ-среде на всех уровнях образования для обучающихся от 6,5 до 18 лет.  

Эффекты инфраструктурного решения:

- Повышение эффективности организации системно-деятельностного подхода в контексте требований ФГОС».
- Обеспечение качественно нового уровня формирования универсальных способов деятельности:
моделирование;
исследование;
проектирование;
- Качественное изменение организации образовательного процесса в гимназии;
-Увеличение спектра используемых образовательных технологий
-Расширение инструментария, используемого педагогами для организации образовательной деятельности
- Конструирование и реализация индивидуальных учебных планов, в том числе с правом зачета результатов прохождения онлайн-курсов
- Обеспечения оценки качества результатов текущей и промежуточной аттестации независимо от места нахождения обучающихся
- Выстраивание индивидуальной траектории обучения для каждого обучающегося с учетом использования цифровой образовательной среды и фиксацией «цифрового следа»
- Активизация инновационной деятельности Гимназии;
- Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в разрезе требований профессионального стандарта;
- Совершенствование материально-технической базы;
- Качественное изменение инфраструктуры учебных кабинетов гимназии.

Перспектива применения, возможное развитие.

-Расширение спектра средств реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
-Апробация методик использования ресурсов электронной образовательной инфраструктуры в процессе преподавания различных дисциплин.
-Создание методических материалов по эффективному использованию электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
-Организации смешанного обучения в гимназии.
-Разработка и реализация сетевых программ и онлайн курсов по различным дисциплинам учебного плана
-Применение цифровых ресурсов для персонализированного образования.

Для реализации проекта и использования инфраструктурного решения осуществляется привлечение следующих ресурсов:

Кадровые – организация повышения квалификации педагогов по направлениям:
реализация учебно-методической деятельности учителя в условиях электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
технологии профессионального взаимодействия в условиях электронного обучения.
Материально-технические - оснащение кабинетов современной компьютерной техникой, образовательными программами и технологическими платформами, приобретение специализированных программ, приобретение цифровых лабораторий, повсеместное обеспечение мобильным интернетом Wi-Fi с целью беспрепятственного использования онлайн сред и веб-сервисов в образовательном процессе и в удаленном доступе.
Организационно-административные – внесение изменений в локальные акты гимназии и разработка регламентов по реализации образовательного процесса с использованием технологий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Многоканальное финансирование, включающее в себя – краевые субвенции, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства. 

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Директор МАОУ Гимназия №14 – Шуляк Наталья Валерьевна
(тел./факс. 8(391)261-27-73, Luep@mail.ru)
Заместитель директора по УВР – Комлева Антонина Николаевна
Педагоги Гимназии

Фотографии: