Би-полилингвальное образовательное пространство

МАОУ СШ «Комплекс Покровский»

---

Предназначение инфраструктурного решения

Развитие ребенка в билингвальных условиях, в процессе, приближенном к естественной среде.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Проект реализовывается с декабря 2019г
Билингвальное образовательное пространство - это все помещения групповой ячейки, но прежде всего - это языковая среда.
Игровая зона Британия https://drive.google.com/file/d/10zX9VVDW81k8VQziHxEzYD34Ye3sqB02/view?usp=sharing со сменным картинным стендом https://drive.google.com/file/d/112fSP-AFO3Ig2-xx92gNcLZYFGDuoYTq/view?usp=sharing и имеющимся детским библиотечным разделом с книгами и играми на иностранном языке.
Помимо библиотечного центра иностранный язык присутствует во всех основных режимных моментах. С момента прихода в детский сад (переодевание) детей встречают индивидуальные надписи на кабинках на английском языке. https://drive.google.com/file/d/10i98EudqVXVMHo5ynFLPiVbIfg1kL7WV/view?usp=sharing
Игровые зоны, зоны обучения и зоны для сна также подписаны на иностранном языке. https://drive.google.com/file/d/10bTCQX7y1tIM1jOTVe5eTySxEL9VRZIM/view?usp=sharing
Игрушки, коробки с конструктором промаркированы на иностранном языке.
https://drive.google.com/file/d/10WUyt5qX1k8lDP47lSTzOWp6pzrA88yO/view?usp=sharing
Русская письменная речь на информационном стенде сопровождается письменной речью на английском языке.
https://drive.google.com/file/d/10pceM8U_jxnyPi6AasQ9C3CWOWTrUTvg/view?usp=sharing
Обзорное слайд-шоу билингвальной группы
https://drive.google.com/file/d/18B1bJ5aJ5fxR-n96iNG5OVrfFzbmlokk/view?usp=sharing 

Возрастная группа детей: воспитанники с 3 до 7 лет – 33 ребенка
Педагоги с функцией носителя английского языка – 2 педагога
Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, младший воспитатель с базовым уровнем английского языка

- описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников

Особенностью организации образовательной деятельности в группе является то, что развитие и обучение происходит в билингвальной среде. Билингвальные условия в группе – это не изучение языка, это – эффективное развитие детей. Билингвальная система обучения подразумевает комплексный подход к развитию и воспитанию детей, которое направлено на создание языковой среды, которая, прежде всего, формирует и развивает психические функции ребенка: воображение, память, волю, внимание, мышление, речь на двух языках.
Ежедневно три часа в день в разные режимные моменты дети не слышат родную речь и погружаются не только в другой язык, но и иную культуру. Групповые занятия, рисование, лепка, физкультура, творчество, литература– все это только на английском языке, повседневные действия также происходят на иностранном языке: выходят гулять, играют, моют руки, обедают, готовятся ко сну и т.д.
Мы  моем руки https://drive.google.com/file/d/10sRa66CjttTd5xdPSRs0m_1NVhRIz6MW/view?usp=sharing
Мы кушаем, и все на иностранном языке, видео https://drive.google.com/file/d/1zpY0U5H7JPmbajek6h51hvl-dmrscIfc/view?usp=sharing
Таким образом, ребенок погружается в языковую среду с момента прихода в образовательное учреждение: приветствие, переодевание, традиционный утренний сбор, Видео – приветствие на английском: мы говорим доброе утро. https://drive.google.com/file/d/11VHr68owgH15ia4EXoDHCpHxihM4ScKq/view?usp=sharing
Мы развиваем и музыкальные навыки: поем песни. Наши первые музыкальные видео -https://drive.google.com/file/d/11bwmMTP2UtnqplOdUNMyBIE5VVrqXJ2g/view?usp=sharing
Мы вместе играем на иностранном языке, видео - https://drive.google.com/file/d/1ClF7z7gPQj3swcWG74MJXW7gKCtc-RzI/view?usp=sharing
Мы играем и вместе, и с каждым ребенком, видео -
https://drive.google.com/file/d/1y5t2c5_DtAg6JC8dDpt2RRMdEFGy1ysT/view?usp=sharing
 Проводим творческие занятия https://drive.google.com/file/d/12mp72mgG3O63EzCV-cf-6GWE2TuVOJ25/view?usp=sharing
и развиваем мелкую моторику https://drive.google.com/file/d/125-n_dCCxdWBSqcG4ZaC3zKINFBrbHux/view?usp=sharing
Наши первые физкультурные разминки, видео https://drive.google.com/file/d/1rLXjKm-cBj9Gsz2LAs80iwwnNinPr__l/view?usp=sharing
Мы сопровождаем все игры и действия на иностранном языке, видео https://drive.google.com/file/d/12rMEybFia6ZbUFxjpT2U0tO6P-kq68B1/view?usp=sharing
Попадая в билингвальную среду группы, где общение происходит на родном и английском языках, ребенок осваивает и закрепляет одну и ту же лексику дважды, благодаря этому
дети осуществляют «синхронный перевод».
Обучение в билингвальной среде происходит посредствам погружения в культурно – языковую среду и использования различных языков (русский и английский) как средства коммуникации и совместной деятельности.

- описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников

Педагог с функцией носителя языка не использует русский язык: ни при общении с детьми, ни при общении с воспитателями и педагогами-специалистами дошкольной образовательной площадки, которые владеют базовыми навыками иностранного языка. Происходит коллективное сотрудничество не только педагогов между собой, но и построение линии педагог – родитель – ребенок. Родители активно вовлечены в процесс. Моменты приема в детский сад, моменты забирания ребенка из сада, коммуникация с педагогом-билингвом происходит только на английском языке. Выстраивание общения родителя с ребенком дома также с использованием простых базовых фраз на иностранном языке.

Язык используется в процессе совместной деятельности, в процессе игры ребенок-воспитатель. Язык встраивается в жизнь ребенка, формируется положительная языковая установка и в ходе привычной ежедневной деятельности происходит овладение иностранным языком.

Ожидаемые образовательные результаты

К третьему году обучения дети имеют следующие образовательные результаты:

Личностные:
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
-  освоение правил этикета и основных социальных норм
-формирование коммуникативной компетентности в общении на иностранном языке
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия изучаемого языка
- формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам

Предметные:
- овладение определенным запасом лексических единиц
- умение самостоятельно решать коммуникативные задачи на иностранном языке
- умение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
- умение догадываться о значении незнакомых слов по контексту
- умение произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков
- умение узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен)
- восприимчивость грамматических структур, интонации, звуков, ударении, порядка слов иностранного языка
- соблюдение элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка

Метапредметные:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей дошкольника
- расширение общего лингвистического кругозора
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
- формирование мотивации к изучению иностранного языка

Эффекты инфраструктурного решения

Ребенок переходит из одной среды в другую. Развивающий эффект обеспечивает другой уровень концентрации по сопричастности овладения языком.

Перспектива применения, возможное развитие. Проект является долгосрочным с переходом на школьное обучение и формированием билингвального класса.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Алныкина Т.А., заместитель директора (alnykina@153krsk.ru)
Бабанина Т.В., педагог с функцией носителя языка
Сметанникова Т.С., педагог с функцией носителя языка
Евшова А.В., воспитатель