Образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения

МБДОУ № 265

---

Предназначение инфраструктурного решения

Образовательное пространство – это место (условия), где может произойти развитие человека или качественные изменения с ним.
В системе дошкольного образования современное общество ставит перед образовательной системой задачу – создавать условия для успешной социализации ребенка с самых первых шагов его социального опыта.
В образовательном пространстве нашего ДОУ как раз и появились те места, которые обеспечивают разнообразие образовательных потребностей всех воспитанников детского сада, в том числе детей с ОВЗ.
Родителями и сотрудниками детского сада создана среда, оказывающая большое влияние на развитие ребёнка, в которой органично сочетаются сказочные и реальные объекты, в совокупности своей удовлетворяющие потребность в новизне и одновременно дающие ощущения стабильности и устойчивости окружающего мира.
При создании игровой развивающей среды реализуются принципы рационального размещения, «прозрачности», «вхождения» в зону, связанные с наполнением их материалами и эстетикой оборудования.
Развивающая предметно-пространственная среда территории нашего детского сада направлена на обеспечение двигательной активности воспитанников на свежем воздухе, игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников, что способствует познавательному, интеллектуальному, творческому и социально-личностному развитию личности ребенка.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Площадь территории детского сада составляет 18941 квадратных метров. На этой территории расположены 2 отдельно стоящих здания МБДОУ №265. Модель организации образовательного пространства на территории МБДОУ №265 можно представить следующим образом:

Организация такого про­странства ориентирует на становление иссле­довательской позиции ребенка в окружающей среде, развитие его мотивационной направленности на самостоятельный поиск в получении новых знаний путем активного взаимодействия с миром.

1.    Образовательное пространство для социального партнерства

Передвижная детская библиотека
Включает в себя стойку с названием, комплект детских книг, корзинки для хранения и транспортировки книг, формуляры читателей, цветные карандаши.

Уютная зона для чтения «Жили были…»
Рядом с большим красивым троном на стойках расположены красивые ящики для хранения книг.  Легкие и полифункциональные детские скамеечки можно расставлять (передвигать) в зависимости от желания детей. Так же имеется детский стульчик, мягкая подушка и корзинка для переноса книг. 

Центр ПДД
Включает в себя площадку с дорожной разметкой, светофор, пост ДПС, патрульную машину, автозаправочную станцию и дорожный знак «Пешеходный переход».

2.    Пространство для формирования любознательности, познавательной активности

Пасека с мельницей
Состоит из мельницы с вращающимися лопастями, 3-х ульев, колодца, лошади и стога сена.

Птичья столовая
Площадка оборудована множеством кормушек, установленных на стойках и закрепленных на деревьях (в свободном доступе для детей). Кормушки были изготовлены детьми совместно с родителями в рамках детско-взрослого проекта «Птицу покорми зимой, доброту в себе открой». В центре размещена вывеска «Птичья столовая»

Водоём
На территории расположены 2 искусственных водоема. Площадь радом с ними засажена растениями, характерными для водоемов (осока, ирис, купальница). В летнее время водоемы наполняются водой, устанавливаются лягушки, цапли, в воде плавают рыбки, утка с утятами.

3. Пространство для проведения исследований, проектной деятельности

Метеостанция
Метеоплощадка оборудована на открытом участке местности и обеспечивает свободный подход детей к находящемуся на ней специальному оборудованию.
На деревянном столбе компактно расположено оборудование двух видов:
- традиционное оборудование - флюгер, ветряной рукав, термометр, компас и  
- самодельное оборудование, изготовленное из подручного материала совместно с детьми - дождемер, ветряной рукав, солнечные часы, песочные часы.
В верхней части смонтирован флюгер в форме вращающейся на опорной оси «совы», который позволяет наглядно показывать направление ветра по размещенному неподвижно у его основания указателю сторон света.
На передней части столба нанесена сантиметровая шкала для измерения высоты снежного покрова в зимний период.

Солнечные часы
Перед центральным входом в здание детского сада, на ровной поверхности асфальтового покрытия масляной краской нарисованы аналемматические солнечные часы. Они отражают время пребывания детей в детском саду (с 8.00 до 19.00). 

Мини-парк хвойных деревьев
Слева от входных ворот на территорию детского сада расположен мини-парк хвойных деревьев. Там растут ель, сосна, пихта, кедр.

4. Пространство для развития физических способностей

Спортивная площадка
Спортивная площадка, включает 2 бума, флагшток, доску для метания, кольцо с сеткой для забрасывания мячей, куб «Скалолаз», змейку, лабиринт, горку, скамейки с навесами. На доске для объявлений закреплены правила эксплуатации спортивной площадки. Имеется меловая доска для фиксирования результатов состязаний. Площадь спортивной площадки засыпана песком и оборудована беговой дорожкой по периметру.
В 2018 году детский сад участвовал в районном этапе городского конкурса «Самый благоустроенный район города Красноярска» и занял 1 место в номинации «Образцовая детская развивающая площадка».

Дорожка здоровья
Рядом со спортивной площадкой располагается «дорожка здоровья». Секторы на ней чередуются – песок, камни, шишки, бревнышки, пробки от пластиковых бутылок, газонная трава, массажное полотно. Бортики дорожки забетонированы и окрашены в желтый цвет.

Игровые модули на участках
На каждом групповом участке имеется оборудование для развития вестибулярного аппарата, ловкости, координации движений.

Парковка для самокатов и велосипедов
Возле центрального входа в оба здания оборудованы парковки для детских велосипедов и самокатов. Это цельносборное, устойчивое приспособление, сваренное из поперечных отрезков стальной трубы. На стене обозначен знак «Парковка разрешена» и надпись: «Парковка для наших любимых деток». 

5. Пространство для развития творческих способностей

Театральная площадка
Справа от здания располагается театральная площадка, состоящая из небольшой сцены, импровизированного занавеса и расположенных вокруг скамеек для зрителей. Площадка перед сценой имеет ровную поверхность, выложенную керамической плиткой. 

Сказочная полянка
Между зданиями на месте спиленных старых деревьев оформлена сказочная полянка. К пням приделаны разноцветные крыши, двери, окна. В центре и по углам разбиты клумбы, от которых к каждому домику ведут белоснежные дорожки из камней. Возле домиков «растут» съедобные (подосиновики, белые) и ядовитые (мухоморы) грибы. Жители сказочной полянки – 3 гнома. 

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением

Образовательное пространство для социального партнерства представлено уютной зоной для чтения. В центре на большом красивом троне садится рассказчик, а вокруг располагаются внимательные слушатели, чтобы насладиться любимой сказкой. Количество участников образовательной деятельности может варьировать от 2 до 25 – 30 человек. При желании 1-2 ребенка могут уединиться с книгой в красивую арку из зеленых насаждений.
В книжных шкафах хранится детская художественная литература для свободного книгообмена, которой пользуются все участники образовательных отношений нашего детского сада.
В теплый период года дети подготовительной группы 1 раз в неделю проходят по групповым участкам с передвижной библиотекой, предлагая книги для чтения. Выбранные книги записывают в читательские формуляры, изготовленные детьми заранее.
Педагоги создают игровые ситуации, поддерживают творческие идеи, способствуют развитию самостоятельности и активности.
На площадке с дорожной разметкой и игровым оборудованием дети играют в сюжетно-ролевые игры с использованием выносных знаков. В данном центре ПДД педагоги обучают детей безопасному поведению на дороге, учат быть осторожными, наблюдательными, закрепляют правила дорожного движения на практике. Центр ПДД предназначен для детей от 3-х до 7 лет. Количество участников образовательной деятельности может варьироваться от 7 до 25 детей, в зависимости от формы организации.

Пространство для формирования любознательности, познавательной активности дошкольников в процессе ознакомления с объектами и явлениями живой природы. Находясь в этих пространствах, дети имеют возможность наблюдать за насекомыми, птицами (внешний вид, способы передвижения, чем питаются и др.). Большое пространство вокруг дает возможность организовывать деятельность с группой детей от 2-х до 7 лет до 30 человек одновременно. С помощью воспитателя дети исследуют предметы и материалы, экспериментируют, расширяют словарный запас.

Пространство для проведения исследований, проектной деятельности

Метеоплощадка с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды. Дети учатся наблюдать, анализировать и делать выводы. В зависимости от возраста детей меняются и усложняются задания. Если младшая группа наблюдает за направлением ветра, то к подготовительной группе дети снимают показания с приборов, заносят в дневник наблюдений, сравнивают с предыдущими днями. Термометр позволяет при помощи воспитателя детям определять температуру окружающего воздуха и изучать такие понятия как «холодно», «тепло», «жарко» и т. д.  Дождемер, закрепленный на уровне глаз детей, служит для измерения количества осадков. Шкала с делениями, нанесенная вертикально на столбе, позволяет в зимний период измерить уровень снежного покрова.

Солнечные часы нарисованы на горизонтальной поверхности. Чтобы узнать время, дети встают на верхушку нарисованного дерева, и их собственная тень показывает, который час. С солнечными часами дети от 3-х до 7 лет могут работать индивидуально, парами, подгруппами и группами до 25 человек.

В мини-парке хвойных деревьев дети знакомятся с разнообразием хвойных деревьев, находят отличие их от деревьев лиственных, учатся отличать сосну от ели по иголкам и шишкам, рисуют с натуры. В зимний период сгребают снег к стволам. В связи с ограниченным пространством вокруг деревьев образовательная работа проводится индивидуально или подгруппами по 5-7 человек с детьми от 3 до 7 лет.

Педагоги способствует развитию у детей познавательных процессов (внимание, память, воображение, восприятие), интеллектуальных и эмоциональных способностей в процессе общения со взрослыми и со сверстниками. Знакомят с народными приметами:
- Если зимой деревья шумят – жди оттепели;
- Иней на деревьях – к морозу.
- Если сосновая шишка раскрыта – к солнечному и теплому дню.

Пространство для развития физических способностей удовлетворяет потребность воспитанников в двигательной активности и физическом совершенствовании. На спортивной площадке проходят занятия с детьми старшего дошкольного возраста на открытом воздухе в течение всего учебного года. Педагоги организуют спортивные праздники и развлечения не только для детей нашего ДОУ, но и для воспитанников детских садов Кировского района. На игровых модулях проходит индивидуальная работа педагогов с детьми. Дорожка здоровья используется только летом в теплые дни для босохождения. Так же инструктор по физической культуре организует там подвижные игры, развивая двигательную активность, выносливость, воспитывая дружеские отношения в игре.

Пространство для развития творческих способностей

Театральная площадка позволяет создать определенную эмоциональную атмосферу, погрузить детей в мир чувственных образов, разбудить воображение и т.д. Дети старшего дошкольного возраста показывают здесь малышам театрализованные представления, создавая атмосферу театра (продают малышам билеты, помогают найти нужный ряд и место, занимают малышей в антракте). Здесь организуются концерты и проводятся смотры «Я талантлив!». Площадь театральной площадки позволяет организовывать на ней мероприятия с детьми от 2-х до 7 лет до 100 человек одновременно. Педагоги обогащают детей новыми впечатлениями, делают их жизнь увлекательнее и разнообразнее, помогают стать более уверенными в себе.

Поляна сказок способствует развитию у детей эмоциональности, творческих способностей, зрительного восприятия и пространственных представлений. Дети 2 – 3 лет учатся здесь различать цвета, знакомятся с понятиями «высокий – низкий», «длинный – короткий», «большой – маленький», «много – мало», «близко – далеко». С детьми 3 – 7 лет организуется трудовая деятельность (полив цветов на клумбах, уборка сорняков, подметание дорожек и др.). Здесь дети придумывают истории про сказочных жителей этой полянки, что всегда вызывает восторг и чувство удовлетворения у них. Рядом с «Поляной сказок» планируем посадить ромашковое поле. Педагоги помогают детям снятию психоэмоционального напряжения, стимулируют развитие тактильного и зрительного восприятия, воображения.

Ожидаемые образовательные результаты

Среди ожидаемых образовательных результатов при использовании образовательных пространств на территории ДОУ можно выделить несколько групп:
1. Образовательные результаты, связанные с развитием произвольности у детей: самостоятельность, целеполагание, инициативность, способность делать выбор в соответствии с собственными потребностями и поставленной задачей.
2. Образовательные результаты, связанные с развитием коммуникативной компетенции: умение договариваться, сотрудничать, выслушивать мнение сверстников и взрослого.
3. Образовательные результаты, связанные с развитием творческого потенциала: экспериментальное творчество, изобразительное творчество, исполнительское творчество.
4. Образовательные результаты, как психологический потенциал для детской индивидуальной и командной деятельности: ребенок способен к самообладанию, может проявлять и выражать положительные эмоции по отношению к окружающим. 

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Для организации и введения в образовательную деятельность новых инфраструктурных пространств были сделаны следующие организационно-административные шаги:
- Анкетирование родителей о качестве предоставляемых образовательных услуг (где среди прочих были вопросы: чего, на ваш взгляд, не хватает на территории ДОО для развития творческого потенциала ребенка? Чем с удовольствием любит (или обязательно полюбил бы) заниматься ваш ребенок?
Какую помощь по благоустройству территории Вы готовы оказать?)
- Определение недостающих образовательных ресурсов в соответствии с тенденциями времени и запросами родителей.
После обозначенных шагов была сформирована инициативная группа педагогов, которые не только готовы были заниматься образовательной деятельностью в новых условиях, но и способны были спроектировать эти самые условия. 

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Для введения в образовательную деятельность обозначенных новых инфраструктурных пространств потребовались денежные вложения на общую сумму – 712 073 рублей:
- 600 000 руб. - выделены из городского бюджета
- 40 000 рублей -  средства, вырученные из добровольных пожертвований родителей
- 70 000 руб. - средства гранта, полученного в 2016-17 учебном году
- 28 000 руб. - средства гранта, полученного в 2018-19 учебном году

№ п/п	Название и назначение оборудования	Цена единицы	Количество (шт.)	Стоимость
1.	Оборудование спортивной площадки	600 000	1	600 000
2.	Приобретение игрового оборудования, позволяющего в игровой форме формировать навыки безопасного поведения на дороге (пост ДПС, полицейская машина, светофор, АЗС, дорожный знак)	70 000	1	70 000
3.	Мебель для оформления уютной зоны для чтения (трон, 3 ящика для хранения книг)	28 000	1	28 000
4.	Фанера для изготовления различных элементов игрового оборудования	560	6	3 360
5	Масляная краска (красная, синяя, жёлтая, зеленая, оранжевая, голубая) для окрашивания элементов игрового оборудования	402	18	7 236
6	Водоём	2 115	1	2 115
7	Оборудование метеостанции  (флюгер, термометр)	840	1	840
8	Цемент для изготовления элементов декора, дорожки здоровья	174	3	522
Общая сумма				712 073

Эффекты инфраструктурного решения

В аспекте формирования образовательных результатов

Основным показателем, который свидетельствует о предстоящих образовательных результатах – это интерес детей, который безусловно проявляется на протяжении всей деятельности в новых образовательных пространствах и выражается в следующем: эмоциональные переживания (радость, восхищение, удивление), возникающие у детей вопросы (Что это? Как это устроено (работает)? Почему так происходит? Что с ним можно делать? и т.д.), сосредоточенность в процессе деятельности, погруженность в собственные ощущения и желание возвращаться к деятельности в последующем. Таким образом, все то, что находится в сфере личных интересов ребенка, является для него значимым и дает действительные образовательные результаты.  

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Появление новых инфраструктурных пространств образовательной деятельности, прежде всего, расширяет вариативность и насыщенность развивающей предметно-пространственной среды. Педагоги, ориентируясь на новые средовые условия, используют не только широкий спектр методов и приемов, связанных и применением новых образовательных средств, но и различные формы организации образовательной деятельности, в т.ч. вариативные формы и культурные практики.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Для того, чтобы педагогам осуществлять образовательную деятельность в обозначенных новых пространствах на территории ДОУ необходимо иметь достаточный уровень сформированности целого ряда компетентностей: прежде всего, методологической компетентности, коммуникативной и психолого-педагогической. Сегодня в детском саду есть инициативная группа педагогов, обладающих достаточным уровнем профессионализма и «идущих в ногу со временем», которые не просто способны организовывать воспитательно-образовательную деятельность в рамках новых инфраструктурных пространств, но и делают это с удовольствием, понимая и используя развивающий потенциал уличного игрового оборудования. Такое отношение к работе не может не быть примером для остальных педагогов, многие из которых проявили желание так же использовать новые пространства в своей профессиональной практике. Администрация детского сада способствует этому (организация мастер-классов, семинаров, презентаций).

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства

В 2017 году произошла реорганизация МБДОУ №260 путем присоединения к МБДОУ №265. В результате этого был убран забор между зданиями и площадь территории составила 18941 квадратных метров. Большое пространство позволило задействовать его в процессе организованной образовательной деятельности. Обустройство образовательных пространств вне групповых участков также дает возможность свободного перемещения по территории одновременно нескольким группам.

Перспектива применения, возможное развитие

Перспектива применения новых инфраструктурных пространств не ограничивается лишь образовательной деятельностью по основной образовательной программе ДОУ.  Данные пространства так же можно использовать при организации вариативных форм образовательной деятельности, таких как: клубный час, квест, образовательные терренкуры и культурных практик: мастерские, интеллектуальные тренинги.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя
Сумина Ольга Владимировна, заведующий (р.тел. 237-36-06)
Труш Елена Васильевна, старший воспитатель
Воробьева Наталья Георгиевна, педагог-психолог
Минченкова Оксана Юрьева, воспитатель
Шанина Татьяна Алексеевна, воспитатель
Камина Оксана Владимировна, воспитатель
Фрицлер Алёна Викторовна, инструктор по физической культуре
Кузнецова Татьяна Васильевна, воспитатель
Носырев Андрей Игоревич, рабочий по обслуживанию здания

Фотографии: