Каталог инфраструктурных решений - 2021

Инфраструктурные решения лицея, формирующие здоровый образ жизни

МАОУ Лицей № 9 "Лидер" имени А. М. Клешко

Предназначение инфраструктурного решения

Формирование у детей и подростков стремления и готовности к здоровому образу жизни, в том числе к правильному пищевому поведению.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

К инфраструктурным решениям 2021 г., способствующим формированию здорового образа жизни, относятся реконструированная столовая, реализация в начальной школе программы «Разговор о правильном питании», капитальный ремонт спортивного зала с заменой напольного покрытия, тренажерные спортивные уголки в начальной школе, внесение изменений в учебный план в части реализации образовательной области «Физическая культура», а именно реализация 3-го часа физической культуры по выбору (в начальной школе - керлинг, горные лыжи, сноуборд; в основной и старшей школе – легкая атлетика, волейбол, подвижные игры). Также к этим решениям можно отнести открытие профильного направления в старшей школе «Менеджмент в ресторанном деле» совместно с Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

В лицее обучаются 1160 учащихся в 45 классах. Обучение осуществляется в одну смену, за исключением семи классов начальной школы, которые обучаются во вторую смену.

С 2020 года в лицее горячее питание обеспечивает комбинат питания «Кушать подано», структурное подразделение МАОУ Лицея № 9 «Лидер» имени А. М. Клешко. Столовая рассчитана на 200 посадочных мест. Расписание перемен составлено таким образом, чтобы все учащиеся начальной школы были обеспечены горячим завтраком и обедом. 5-8 классы питаются также организованно в специально отведенное время. 9-11 классы, у которых в расписании есть «окна» (свободное от уроков время), могут питаться самостоятельно. Правильное питание, заложенное с раннего возраста, обеспечивает ребенка здоровьем на всю дальнейшую жизнь. Хороший аппетит – это не только вкусная, сбалансированная пища, но и интерьер столовой, несущий приятный, благодаря цветовой гамме, визуальный и образовательный характер. Высказывания о правильной и здоровой пище, правила этикета, лицейская символика, главные результаты, на которые работает вся образовательная программа лицея – лидерство, сотрудничество, ответственность, креативность. Это уютные уголки, в которых можно провести время, свободное от занятий, с книгой, стоящей рядом на полке. Линия раздачи теперь может обеспечить детей блюдами на выбор (фото столовой в папке).

Этим летом произведен капитальный ремонт спортивного зала с заменой напольного покрытия и раздевалок, что обеспечит безопасность и комфортность занятий физической культурой.

Как уже было сказано выше, здоровье закладывается с раннего возраста. Тренажерные уголки в начальной школе – это возможность смены интеллектуальной деятельности активной двигательной. Уголки размещены на 2 и 3 этажах начальной школы, поэтому доступны всем детям как во время перемен, так, в случае необходимости, и во время занятий (игровые технологии). Здесь также возможно проведение занятий физической культурой, что снижает занятость спортивного зала.

Выбор модуля в рамках 3-го часа предмета «Физической культуры» из предложенных – хорошая мотивация для занятий физической культурой и спортом. Закуплено оборудование для керлинга. Достигнута договоренность с организаторами данных видов спорта, поддержанных министерством образования Красноярского края, разработаны программы по направлениям «Горные лыжи» и «Сноуборд». Занятия для учащихся 2-4 классов проводятся 1 раз в неделю, доставка к месту занятий автобусом СШОР, экипировка обеспечивается организаторами, тренеры тоже. В основной и старшей школе занятия в рамках 3-го часа физической культуры проводится преподавателями лицея.

В старшей школе с 1 сентября лицей открывает новое профильное направление «Менеджмент в ресторанном деле». Это направление будет реализовываться совместно с Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, о чем есть договоренность, подписано соглашение. Обучение по данному профилю позволит выпускникам поступить на бюджетные места и обучаться в РАНХиГС по программе бакалавриата, направлению «Менеджмент» профиля «Ресторанное дело».

Программа «Ресторанное дело» - одна из направленностей многопрофильного бакалавриата «Гостеприимство». Основное отличие программы – уникальная возможность изучить все аспекты сферы гостеприимства и построить индивидуальную траекторию карьеры. На 1-2 курсе студенты погружаются в профессиональную среду и пробуют себя в разных областях, чтобы составить представление об отрасли в целом. Они получают опыт работы в самых известных российских и международных компаниях, практикуются в крупнейших ресторанах Москвы и в отелях мирового уровня.

Получая всеобъемлющие знания в сфере гостеприимства, постепенно погружаясь в выбранную направленность, студенты делают осознанный выбор профессии:

управление собственным бизнесом в сфере гостеприимства
заместители управляющих гостиницами
руководители департаментов и служб гостиниц
управляющие ресторанами, кейтеринговыми компаниями
менеджеры компаний в сфере гостеприимства.

Учебным планом профильного направления «Менеджмент в ресторанном деле» предусмотрено углубленное изучение русского языка, обществознания, иностранных языков (английский и второй иностранный по выбору), а также элективные курсы по психологии профессиональной деятельности (культура речи и деловое общение, психология потребителя, деловой этикет в международной среде, культура и искусство народов мира, психологическая стрессоустойчивость, проектная и исследовательская деятельность, психологические тренинги). Лекции читают ведущие преподаватели РАНХиГС.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество): обучающиеся в возрасте от 7 до 18 лет, 1160 чел.

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

младшие школьники – знакомятся с нормами правильного питания, правилами этикета при организованном питании; участвуют в акциях, направленных на формирование здорового образа жизни, правильного питания, организуемых старшими подростками; выбирают занятие физической культурой в рамках 3-го часа физкультуры, осваивают начальный уровень спортивной подготовки по видам спорта; занимаются на спортивных тренажерах во время перемен и занятий физической культурой;

учащиеся 5-9 классов – применяют полученные в начальной школе знания о нормах правильного питания, правилах этикета, участвуют в проектной деятельности, направленной на организацию правильного питания и формирование здорового образа жизни, организуют акции для младших школьников; выбирают занятие физической культурой в рамках 3-го часа физкультуры, осваивают начальный уровень спортивной подготовки по видам спорта

учащиеся старшей школы – организуют акции, направленные на формирование здорового образа жизни, для учащихся начальной и основной школы; выбирают профильное направление, знакомятся с будущей профессией, связанной, в том числе, с правильным питанием.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

реализуют программу «Разговор о правильном питании» для учащихся начальной школы, используя игровые и проектные технологии;

организуют двигательную активность младших школьников с использованием спортивных тренажеров;

реализуют программы по выбору в рамках 3-го часа физической культуры;

организуют среди учащихся основной школы проектную деятельность, направленную на формирование здорового образа жизни и правильного питания;

демонстрируют своим поведением положительное отношение к здоровому образу жизни и правильному питанию;

сопровождают учащихся в персонифицированной образовательной траектории

Ожидаемые образовательные результаты

у учащихся сформировано положительное отношение к правильному питанию, они знают правила этикета;
у учащихся сформировано положительное отношение к занятиям физической культурой и спортом, к здоровому образу жизни
учащиеся способны осуществлять выбор профильного направления на основе имеющихся предпочтений и способностей.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Для реализации 3-го часа физической культуры в начальной школе по направлениям «Горные лыжи» и «Сноуборд» привлекаются тренеры СШОР на основе соглашения, экипировка предоставляется организаторами проекта «Лыжи в школу», для осуществления автоперевозок детей привлекаются сторонние организации;

Для реализации профильного направления «Менеджмент в ресторанном деле» привлекаются преподаватели РАНХиГС на основе соглашения.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Реконструкция столовой – оборудование 3 млн. руб. (бюджетные средства), ремонт помещений 500 тыс. руб. (собственные внебюджетные средства), дизайн-проект -100 тыс.руб. (собственные внебюджетные средства)

Капитальный ремонт спортивного зала – 9 млн. руб. (бюджетные средства)

керлинг - 80 тыс. руб. (собственные внебюджетные средства)

тренажеры в начальной школе - 56 тыс. руб. (собственные внебюджетные средства)

Эффекты инфраструктурного решения:

в аспекте формирования образовательных результатов:

комфортные безопасные условия при организованном питании, занятиях физической культурой, разнообразие в видах деятельности формируют не только позитивное отношение к своему здоровью, но и к школе в целом, как среди учеников, так и родителей, в социуме;

в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

позитивное отношение к организации горячего питания среди родителей, отсутствие необоснованных жалоб;

при организации 3-го часа физической культуры вне спортивного зала (тренажеры в начальной школе), а также за пределами лицея отсутствуют проблемы с загруженностью спортивного зала;

повышение мотивации к получению предпрофессионального образования за счет привлечения ведущих преподавателей РАНХиГС

в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

формирование у педагогов компетенций тьютора, проектировщика образовательного пространства, в том числе внешкольного.

в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

расширение образовательного пространства лицея за счет появления дополнительных образовательных пространств (внекабинетных, внешкольных)

Перспектива применения, возможное развитие

Предполагается дальнейшее развитие использования внешкольных пространств для организации занятий физической культурой и спортом, формирования здорового образа жизни (выездные школы, реализация программ по различным видам спорта за пределами дицея)