Каталог инфраструктурных решений - 2021

Организация дистанционного обучения в Гимназии: из опыта работы

МАОУ Гимназия № 14

Предназначение инфраструктурного решения

Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс предполагают внедрение новых форм работы, подходов, методик и практики развития современного образования и каждого педагога и предусматривает новые роли: ученика, как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получения необходимой информации и учителя, как консультанта, который должен обладать умением и навыками использования компьютерных технологий.

Широкий спектр возможностей цифровых, электронных средств и платформ позволяют перейти на новый формат организации образовательной деятельности – дистанционный.

Организация образовательного процесса с использованием дистанционных технологий подразумевает использование как онлайн, так и офлайн режимов, включающих в себя использование различных средств обучения (онлайн сред, веб-сервисов, образовательных платформ и альтернативных способов освоения учебного материала), позволяющие организовать деятельностный подход в среде, обеспечивающие динамичность, научность и достоверность моделируемых событий; позволяющие обучающему самому выбирать темп работы, сложность материала.

Можно с уверенностью говорить о том, что дистанционное обучение сегодня востребовано, оно будет быстро развиваться, так как для его развития сейчас имеются все возможности, как в техническом плане, так и в интеллектуальном.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения и образовательной деятельности.

Моделируя занятие, каждый педагог составляет инструкцию, в которой наглядно представлена структура занятия (содержание видов деятельности, необходимые ресурсы (на электронных или бумажных носителях) с указанием количества времени, отведенного на работу).

Особое профессиональное внимание было уделено тем ресурсам, с помощью которых осуществляется автоматизированный оперативный контроль результатов освоения учебного материала, которые фиксируют не только результат, но и с какой попытки он был достигнут и за какой период времени, видеть динамику учебной успешности ребенка, класса в целом, западающие моменты в освоении темы или раздела, т. е цифровой след ребенка. Выбранные нами электронные ресурсы дают возможность устанавливать интервалы времени для выполнения заданий, а оцифрованный результат обучающегося автоматически прикрепляется к электронной почте педагога. Эти электронные ресурсы очень продуктивны и экономят время и усилия педагогов, позволяя работать больше времени с содержанием, дают возможность отработать материал с каждым обучающимся индивидуально.

Для организации дистанционного обучения педагогическим коллективом гимназии был определен ключевой спектр электронных ресурсов, позволяющих организовать включенность обучающегося в образовательный процесс в дистанционном режиме и способы обратной связи (взаимодействие ученик - платформа - учитель):

сервисы для проведения видеоконференции (Skype, Face Time, Zoom, Discord, Google Meet)
специализированные образовательные программы по математике, физике, технологии, обществознанию, экономике, праву (живая физика, Project Expert, информационно-правовая система «Гарант», GeoGebra, Компас 3D и Lego Digital Designer и т.д.), позволили визуализировать, индивидуализировать обучение, при решении учебных и познавательных задач, организовать проектную деятельность обучающихся в виртуальной среде
онлайн среды и веб-сервисы (Learning Apps, «Учи.ру», «Российская электронная школа - resh.edu.ru», Online Test Pad, liveworksheets , Formativе , ISL Collective , сайт Захарьиной Е.А.), позволили моделировать, проектировать, организовать автоматизированный контроль и корректировку знаний.
технологические платформы (Якласс, Schoology, Google class, Moodle и т.д.), позволили на современном уровне управлять образовательным процессом во время занятия, повсеместно осуществляя контроль за содержанием деятельности каждого ученика, когда речь идет о работе обучающихся с использованием компьютера, а также автоматизировать контроль и эффективно организовать индивидуальный подход в реализации образовательной программы.
образовательные платформы (Сберкласс, фоксфорд, videouroki.net, Skysmart, https://www.nearpod.com, Инфоурок, Examer), которые помогают учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового, закрепление изученного и контроль знаний учащихся. С помощью платформы можно формировать персонализированную образовательную траекторию обучающегося. Она дает возможность как использовать готовый контент, так и создавать заданий ориентируясь на индивидуальные возможности каждого обучающегося.
облачные технологии (Google, Microsoft Office Online, Yandex Disk, т.д) позволяют выстроить эффективное взаимодействие между всеми участниками образовательных отношений (работу обучающихся над общим проектом, где каждый участник группы и преподаватель могут оставлять комментарии, правки, замечания, добавлять информацию).
виртуальные лаборатории по предметам естественно-научного цикла (Виртуальные лаборатории «Virtulab», «Algodoo») – позволяют обеспечить наглядность эксперимента и визуализацию его результатов, расширить спектр экспериментов; сформировать готовность обучающихся к использованию своих знаний в реальных жизненных ситуациях (изучать реальный мир, моделируя различные процессы в области естественнонаучных дисциплин), модернизировать уже привычные эксперименты.
виртуальные доски (онлайн-доски) Padlet, trello - сервис, который дает возможность каждому ученику разместить свою работу (любой материал в электронной форме: -- текст, -- фото ...) на доске, а учителю - прокомментировать и оценить каждого, выстраивать коммуникацию в удаленном режиме работая над совместным проектом.

Представленные ресурсы используются педагогами для эффективной организации образовательного процесса в ИКТ-среде на всех уровнях образования для обучающихся от 6,5 до 18 лет.

Для реализации проекта и использования инфраструктурного решения осуществляется привлечение следующих ресурсов:

Кадровые – организация повышения квалификации педагогов по направлениям:

реализация учебно-методической деятельности учителя в условиях электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
технологии профессионального взаимодействия в условиях электронного обучения.

Материально-технические - оснащение кабинетов современной компьютерной техникой, образовательными программами и технологическими платформами, обеспечение нуждающихся обучающихся оргтехникой (малообеспеченных, многодетных), приобретение специализированных программ, повсеместное обеспечение мобильным интернетом Wi-Fi с целью беспрепятственного использования онлайн сред и веб-сервисов в образовательном процессе и в удаленном доступе.

Организационно-административные – внесение изменений в локальные акты гимназии и разработка регламентов по реализации образовательного процесса с использованием технологий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Многоканальное финансирование, включающее в себя – краевые субвенции, средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг, внебюджетные средства.

Эффекты инфраструктурного решения:

Повышение эффективности организации системно-деятельностного подхода в контексте требований ФГОС».
Обеспечение качественно нового уровня формирования универсальных способов деятельности: моделирование; исследование; проектирование;
Расширение инструментария, используемого педагогами для организации образовательной деятельности дистанционного обучения, способствующего мотивации к изучению учебному предмету и повышению качества образовательных результатов,
Возможность конструировать и реализовывать индивидуальные учебные планы, в том числе с правом зачета результатов прохождения онлайн-курсов;
Обеспечения оценки качества результатов текущей и промежуточной аттестации независимо от места нахождения обучающихся
Выстраивание индивидуальной траектории обучения для каждого обучающегося с учетом использования цифровой образовательной среды и фиксацией «цифрового следа», возможностью оперативного представления результатов обучения;
Активизация инновационной деятельности Гимназии;
Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в разрезе требований профессионального стандарта;
Формирование современных цифровых компетенций;
Мобильность, социальное равноправие, самодисциплина и ответственность.

Перспектива применения, планируемое развитие.

Расширение спектра средств реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Апробация методик использования ресурсов электронной образовательной инфраструктуры в процессе преподавания различных дисциплин.
Создание методических материалов по эффективному использованию электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Организация смешанного обучения в гимназии.
Разработка и реализация онлайн курсов по различным дисциплинам учебного плана
Применение цифровых ресурсов для персонализированного образования.