Дизайн образовательной среды

МБДОУ № 24

Предназначение инфраструктурного решения

Говоря об образовательной среде детского сада, мы подразумеваем развивающую среду, познавательную. Предметно-пространственный компонент образовательной среды, как средство для самореализации ребенка. Раскрывая в этом контексте тему дизайна, который несет в себе задачу организации среды, состоящей из разных факторов, которые в совокупности обеспечивают необходимые условия. Предметы и пространство будет работать, если его изначально спроектировать с теми характеристиками, которое будут отвечать заданной цели.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество)

Коллектив, воспитанники и родители ДОО

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников

Наш дизайн включает следующие компоненты: образовательную программу, технические требования по безопасности, предметно-пространственный среду, который создают сами воспитатели и административная команда детского сада, совместно со специалистом дизайна среды.

Чтобы разные смыслообразующие понятия разных пользователей сада (воспитатели и административная команда), были объединены в один, понятный всем одинаково, мы используем метод ассоциаций.

Задав вопрос «Что для меня означает, значит детский сад в целом?». После чего становится понятно, что нас объединяет, а что у нас есть индивидуального. И то и другое благодаря тому, что мы это визуализируем, формирует в нас отношение. Когда этот принцип начинаем использовать на каждом этапе организации образовательной среды, то становится в первую очередь самим воспитателям понятно, как им пользоваться. После чего становится видно, как предметно-пространственные решения становятся ресурсом (условием) для самореализации ребенка.

После первого этапа работы с ассоциациями, мы выделили основные чаще всего встречающие слова: Событийность, Оригинальность, Взаимодействие, Атмосфера. В нашем случае, так как мы новый сад и у нас была задача еще и дать название, помимо разработки бренда сада, увидев, как эти четыре слова объединяются в одно слова из первых букв, «СОВА», приняли решение взять именно его. Так наши общие смыслы выразились в названии нашего учреждения.

Основные точки пересечения программы образования и пространства выстроены около следующих направлений:

1 этаж Развитие – «Я - часть природы». Где, нас окружает все о росте, движении, дыхании и питании.

2 этаж Создание – продуктивная деятельность. «Я - создатель» (деятель). Где нас окружает различные модули, конструктор, инструменты, материалы.

3 этаж Культура – патриотическое воспитание. «Я – патриот» (гражданин). Где нас окружает улица, город, регион, страна.

1-3 этажи Профессия – раннее профессиональное ориентирование. «Я – мастер». Где я встречаюсь с разными направлениями деятельности:

• в академии с исследовательской деятельностью;
• в издательстве с журналистикой, писательской, цифровой деятельностью;
• в музее с археологической деятельностью;
• телепорте с экологической деятельностью;
• в Спорт Парке со спортивной деятельностью;
• в Академии музыки и театра с артистической деятельностью.

Данные направления распределились в архитектурном пространстве по этажам, не в самих группах, а в коридорных частях, первого и левого блока, где у каждого свой лестничный марш. А объединяет все 3 этажа общий атриум, который можно воспринять, в здании через центральный вход.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников

После того, как было определено основное содержание по всему пространству детского сада, мы обозначили места, которые будут организованы административной командой, а какие воспитателями и детьми. Группы были наполнены многофункциональной мебелью, с учетом разного возраста, где мебель стала частью игровых элементов. Названия групп были придуманы также с использованием метода ассоциаций и разрабатывались совместно с воспитателями. Все названия и пиктограммы, легли в основу навигационной системы, без которой в новом здании с новым планировочным решением, сложно ориентироваться, как самим работникам сада, так и родителям. Навигация рассчитана на взрослого, но знаки рисовались для узнавания для детей. Для более знаковой ориентации, каждому этажу был присвоен свой цвет, взятые из фирменного знака

Ожидаемые образовательные результаты

Создание развивающего пространства для детей дошкольного возраста

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения

Партнерство с художественным руководителем образовательных проектов дизайн среды компании ООО «АртСтрой» Парфеновой Аленой Геннадьевной

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Социальное партнерство

Эффекты инфраструктурного решения:

В аспекте формирования образовательных результатов;

повышение качества образования

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности;

условия созданы на основе образовательных смыслов

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров;

командная работа

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства

новостройка

Перспектива применения, возможное развитие

может применить любая образовательная организация

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

заведующий - Тихоненко Оксана Викторовна

заместитель заведующего по воспитательной и методической работе -Картавцева Елена Михайловна

заместитель заведующего по хозяйственной работе Киреева Елена Алексеевна

художественным руководителем образовательных проектов дизайн среды компании ООО «АртСтрой» Парфеновой Аленой Геннадьевной

Документы:
дизайн среды ДОУ 24.pptx