Каталог инфраструктурных решений - 2021

Модульная сюжетно-ролевая игра «Город финансов»

МБДОУ № 137

Предназначение инфраструктурного решения

Предназначено для формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста по средствам сюжетно-ролевой игры, с использованием модульного игрового оборудования, созданного творческой командой МБДОУ

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Модули для сюжетно-ролевой игры «Город финансов» созданы педагогами детского сада при поддержке родителей, выполнены с учетом требований ФГОС ДО, полифункциональные, легкотрансформируемые, доступные, безопасные, отвечают принципу гибкого зонирования.

Модули выполнены из подручного и бросового материала (ткань, флис, бумага, упаковки и коробки, пластиковые трубки). Представляют из себя многофункциональные ширмы и атрибуты к игре, красочные и эстетичные, которые хранятся в небольших пластиковых контейнерах. Ширмы изготовлены из полипропиленовых труб, на которые крепится двухсторонняя основа-штора из ткани. Основу возможно видоизменять и модифицировать, добавляя на нее карманы, окошечки, петельки, липучки, дополнительные элементы из ткани и прочее.

Каждая ширма символизирует социальный объект, в котором в реальной жизни выстраиваются финансовые отношения: Продуктовый магазин, Рынок, Почта, Кафе-пиццерия, Банк и банкомат, Монетный двор, Биржа труда, Салон красоты, Автопарк.

Каждый модуль может быть использован как отдельная сюжетно-ролевая игра, к каждой из которой разработан сценарий. А также объединяться в едином пространстве, например, в музыкальном зале, образовывая глобальную игру «Город финансов».

Модульная сюжетно-ролевая игра «Город финансов» может пополняться новыми модулями и атрибутами. В их изготовлении дети принимают активное участие. На «Монетном дворе» дети сначала разрабатываю дизайн денег своего города, после их изготовляют, предварительно проведя беседу – Можно ли настоящие деньги изготовить самим? Кроме денег и пластиковых карт дети могут принять участие в изготовление бейджиков с изображением специальностей и буклеты для модуля «Биржа труда», ценники для «Магазина» и «Рынка», разработать самостоятельно прайс услуг в «Салоне красоты».

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа (категория/состав/возраст, охват/доля/количество) – Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), родители, педагоги детского сада. Участие в проекте принимали 2 группы старшего возраста и 2 группы подготовительного возраста – 105 детей, 120 родителей, 21 педагог включая зам.зав. по УВР, специалистов детского сада. Количество детей составляет 40 % от общего количества детей МБДОУ, педагогов 77%;

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

Игра направлена на знакомство детей с реально-практическими ситуациями социальной жизни и формирование у детей полезных привычек в сфере финансов, на выработку таких качеств как трудолюбие, целеустремленность, бережливость, хозяйственность, рациональность, честность.

Все роли распределяются среди детей. Например, придя на биржу труда, дети выбирают себе профессию из каталога, получают трудовую книжку и узнают о том, что такое трудиться и зарабатывать.

Модули Продуктовый магазин и Рынок помогают найти сходства и отличия этих торговых объектов. Формировать понятие о цене товара, как связанны между собой деньги и труд, который затрачен на производство, выращивания овощей, фруктов. Что помимо продавца (которого дети видят ежедневно в магазине) есть еще и другие профессии без которых невозможна работа торговых объектов, директор, охранник, товаровед и т.д.

Игровой модуль «Почта» позволяет формировать представления детей о работе почтовой службы. Оператор оформляет посылки, бандероли, письма. Продаёт газеты и журналы. Посетители отправляют посылки; покупают конверты, газеты и открытки. При продаже конвертов, открыток и при приеме посылок для отправления, оператор и посетитель вступают в сферу экономических взаимоотношений.

Каждая сюжетно-ролевая игра наполнена дидактическими играми. Например, игровой модуль «Пиццерия» содержит такие игры как «Накрой на стол», «Какой предмет лишний», «Составление меню», «Составление блюда» (пицца, бутерброды из флисовых); словесными играми и беседами такими как «Профессии», «Что такое деньги», «Как устроена почта» и т.д». А также разгадывание загадок, просмотр иллюстраций, знакомство с произведениями художественной литературы.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

Сюжетно-ролевая игра «Город финансов» реализовывается в качестве проекта. Работа над проектом проходит в несколько этапов:

Подготовительный – подборка и систематизация материала по теме, распределение модулей по группам, организация деятельности педагогов, детей и родителей;
Основной - создание модулей и атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Знакомство с основными финансовыми понятиями, денежной сферой жизни, первыми финансовыми решениями;
Заключительный – сюжетно-ролевая игра с применением изготовленных модулей, сюжетно-ролевая игра «Город финансов». Выставка детского творчества

Роль педагога заключается в:

разработке и создании качественно исполненных модулей;
предварительной работе с детьми по ознакомлению с основами финансовой грамотности;
мотивационной работе. Перед началом каждой игры педагог готовит ключевой вопрос, который должен мотивировать детей на активную деятельность, вызвать живой интерес. Например, «Что такое профессия?», «Что такое деньги и зачем их придумали?» и т.д.

Дети выступают в роли сами являются организаторами игры, и участниками, и установителями правил. Игра побуждает к логическому мышлению и развитию воображения.

Ожидаемые образовательные результаты:

В процессе деятельности у детей пополнился словарный запас и сформировалось первичное понимание терминов финансово-экономического характера, уважительное отношение к труду. Освоены знания о трудовых процессах, профессиях и их значениях для общества.

Внедренный в работу с детьми метод проектов позволил получить навыки исследовательской деятельности, работы с различными источниками информации, умение анализировать и делать выводы.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные) по использованию инфраструктурного решения.

Кадровые ресурсы – воспитатели и специалисты ДОУ; материально-технические – Все модули, атрибуты и дидактические игры к ним изготовлены из подручного, бросового материала самостоятельно педагогами при участии родителей. ; организационно-административные – разработка локальной документации – инфраструктурная практика реализуется в рамках Городской базовой площадки по внедрению программы «Азы финансовой грамотности». В рамках работы назначена рабочая группа по внедрению программы, разработана Программа МБДОУ № 137 "Занимательные финансы" и локальная документация (положение, планирование и т.д), приобретен ПМК "Азы финансовой культуры для дошкольников", разработан инфраструктурный проект «Город финансов».

Эффекты инфраструктурного решения:

в аспекте формирования образовательных результатов - модули сюжетно-ролевой игры вызывают неподдельный интерес детей, охватывая различные виды детской деятельности и образовательные области. . Особое место в деятельности детей занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно- ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.

в аспекте улучшения условий образовательной деятельности - благоприятные условия для подгрупповой работы, сплочения детского коллектива, взаимообучения; обогащение образовательной деятельности новыми возможностями в условиях РППС. Каждый модуль может быть использован как отдельная сюжетно-ролевая игра, к каждой из которой разработан сценарий, а также объединяться в едином пространстве, например, в музыкальном зале, образовывая глобальную игру «Город финансов», то возможно объединение нескольких групп детей, формирование социального взаимодействия.

в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров – модульная игра направлена в первую очередь на формирование основ финансовой грамотности. Педагогами пройдены курсы повышения квалификации в рамках этого направления, в том числе по средствам дистанционных технологий. Работая в рамках базовой площадки мы можем презентовать свой опыт для педагогов детских садов города, участвовать в конкурсах, форумах различного уровня;

в аспекте пространственно-архитектурного переустройства – легкотрансформируемые модули и атрибуты к ним можно убрать в контейнеры и при необходимости развернуть игру в любом удобном месте. В летний период модули можно использовать на прогулочных участках.