Игровое пространство «Интеллектуальная льдина»

МАОУ СШ № 152

Предназначение инфраструктурного решения

Пространство создано для проведения командных тренировок, подготовки турниров по интеллектуальным играм для учеников школы и родителей, обсуждения и разбора выступлений команд на турнирах, проведение внутриклубных игр, проведение уроков по истории и обществознанию. Проект разработан в рамках реализации программы развития школы 2020-2025 гг.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения:

Цветовое решение. Стены кабинета и мебель выполнены в голубом, сером, синем и белом цветах.

Пол. На полу нанесено поле (размером 1,5Х1,5 м) для интеллектуальной игры «Scrabble» (известная также как «Эрудит»). Играть в эту игру учащиеся смогут на тренировках, переменах и в свободное после уроков время. Стоит отметить, что игра предназначена как для одиночных игроков, так и для команд.

Мебель. В игровом пространстве есть книжные полки, стилизованные под айсберги одежный шкаф для хранения мантий (форма игроков клуба), шкафы для хранения игрового оборудования (брейн-система и проч.), стеклянные витрины для хранения коллекций наград, Кубков клуба и т.п., кресло-мешки, выполненные в виде пингвинов, которые будут являться одновременно элементом декора пространства, 4 игровых стола, выполненные в форме льдин, которые могут использоваться как по отдельности во время тренировок, так и составляться в один большой стол, необходимый для коллективной работы всего клуба.

Прочее. Столы оборудованы брейн-системой. В середине игровой зоны создана пристройка, стилизованная под носовую часть корабля-ледокола. В ней оборудовано место для ведущего (тренера).

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа – обучающиеся/5-11 классы/11 - 18 лет/1149 человек/60% обучающихся школы; родители обучающихся, всех возрастов, около 500 человек.

Описание образовательной деятельности обучающихся:

Обучающиеся, принимая участие во внеурочной деятельности (занятия в интеллектуальном клубе), получают возможность расширить свой кругозор во многих предметных областях: математика, естествознание, литература, краеведение, история и т.д. Актуальность развития интеллектуального направления определяется ведущей ролью умственной деятельности. Какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру, стремление выйти за пределы известного, активность ума, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи. Также обучающиеся получают возможность развития собственной самостоятельности, которая проявляется как в познании, так и в практической деятельности, поиске новых путей изучения действительности. Развитый интеллект – это ещё и эрудиция, умение вспомнить в нужное время нужную информацию, правильно сформулировать ответ на заданный вопрос, быстро перебрать все возможные направления поиска. Клуб, кроме прочих, решает ещё и задачи общения, взаимодействия, совместного поиска решения. Развивает умения собрать команду и руководить ею, умение корректно взаимодействовать, без взаимных упрёков за неправильный ответ. Таким образом, кроме общеинтеллектуальных задач клуб решает ещё и социальные задачи. Воспитательная направленность занятий в рамках работы клуба связана в основном с формированием ценностного отношения школьников к знаниям, развитием их любознательности, повышением их познавательной мотивации.

Описание действий организаторов образовательной деятельности обучающихся:

Педагог-тренер по интеллектуальным играм становится субъектом игровой деятельности. Он принимает позицию, близкую к ученической и становится для игроков наставником, помощником. Помимо этого он реализует следующие педагогические принципы:

• развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• системность организации учебно-воспитательного процесса;
• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей:
• изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики их роста;
• формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
• развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта;
• развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
• создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
• поддержка, стимулирование и поощрение учащихся, проявляющих себя в этой области.

Ожидаемые образовательные результаты:

Принимая активное участие в ходе внеурочной деятельности обучающиеся достигают следующих образовательных результатов:

• расширяют свой кругозор;
• применяют полученные знания, эрудицию в нестандартных ситуациях;
• производят позитивную самооценку;
• ведут диалог, координируют свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• доброжелательно и чутко относятся к людям, сопереживают;
• самостоятельно и коллективно организуют, планируют и осуществляют контроль над собственной деятельностью;
• становятся целеустремленными и настойчивыми;
• организуют рабочее пространство и рационально используют рабочее время;
• договариваются в коллективе и принимают совместные решения;
• решают творческие задачи;
• работают с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения:

Учителя, приобретение специального оборудования для проведения игр, составление и согласование проведения интеллектуальных игр в рамках образовательного процесса.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения

Эффекты инфраструктурного решения:

В аспекте формирования образовательных результатов:

исполнение дизайнерского проекта в едином стилевом концепте и замысле позволяет сформировать у обучающихся чувство прекрасного, эстетики и гармонии. Правила напольной игры предполагают как индивидуальные, так и командные партии, что позволит развивать навыки культурной коммуникации и коллективной работы даже вне тренировок. Выделение специальной витрины для хранения регалий и наград клуба способствует повышению мотивации и самооценки каждого игрока.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

выделение отдельного игрового пространства позволит более эффективно выстраивать процесс тренировок и проведения внутриклубных игр и мероприятий. Мебель в игровой зоне разработана и создана с учетом того, чтобы не было необходимости в ее перестановке перед началом каждой игры. Кроме того, авторский дизайн пространства создает атмосферу благоприятную для работы, общения и досуга. Наличие у клуба своей собственной неординарной игровой площадки позволяет обучающимся ощущать элитарность своего членства в нем, что естественно побуждает участников к стремлению к большей самоотдаче и мотивации на успех. Наличие своего собственного игрового оборудования позволит эффективней готовить команды к множеству игровых дисциплин («Брейн-ринг», «Своя игра», «Эрудит-квартет», «Тройки», «Хамса» и т.д.).

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

расположение игровых столов и места тренера (ведущего) и эргономика всего игрового пространства позволяет наилучшим образом контролировать процесс тренировки (игры). Кроме того, эстетика игрового пространства создает комфортные условия, повышающие эффективность работы педагога.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

Ко всему вышесказанному стоит добавить, что ранее кабинет был предназначен только для проведения уроков истории и обществознания. Теперь же учебный кабинет состоит из двух зон – учебной и игровой, что позволяет более рационально использовать площадь кабинета.

Перспективы применения, возможное развитие:

в нашей школе планируется расширение клуба и привлечение в него обучающихся начальной школы, создание младшей возрастной лиги. Они тоже смогут проводить занятия на этой площадке, а в перспективе возможно создание аналогичного игрового пространства в начальной школе. Что касается дальнейшего развития самого игрового пространства, то планируется усовершенствование его технического оснащения (брейн-системы, игровое табло и т.п.) и создание дополнительных интерактивных и информационных зон (стенды и проч.).

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя:

Смолин Артем Викторович, +79232810764, smolin.artem@mail.ru, члены родительского совета школы, члены школьного клуба интеллектуальных игр.

Фотографии: