Современный детский сад – пространство больших возможностей для самореализации дошкольников

СП Детский сад "Маленькая страна" МАОУ Лицей № 9 "Лидер" имени А.М. Клешко

Предназначение инфраструктурного решения:

создание развивающей предметно – пространственной среды  обеспечивающей насыщенность пространства детского сада и его территории разнообразными предметами, объектами и материалами для самореализации, познавательной активности, инициативности  дошкольников (в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья).

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Для самореализации ребенка в пространстве детского сада и на его территории педагогическим коллективом совместно с родителями воспитанников создана развивающая предметно-пространственная среда, позволяющая ребенку участвовать в различных видах детской деятельности или осуществлять их интеграцию в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

В настоящее время в современном дошкольном образовании уделяется большое внимание вопросу развития инициативы и самостоятельности детей. Педагоги нашего детского сада создают условия для самореализации дошкольников через социализацию и творческую деятельность.

Территория детского сада.

На территории детского сада организованы детско – взрослые образовательные площадки такие как: музыкальная площадка, метеоплощадка, площадка «Наш веселый огород» др. Образовательная локация «Музыкальная полянка», как игровой комплекс для детей, представляет собой совокупность импровизированных и традиционных музыкальных инструментов, которые интересны детям разного дошкольного возраста. Предметно-развивающая среда на музыкальной площадке позволяет не только проводить образовательные ситуации педагогам, но и самостоятельно играть детям, экспериментировать с музыкальными инструментами.

Экологическая обстановка в мире требует новых подходов к проблемам экологического воспитания дошкольников. Поэтому в современном дошкольном образовании актуальным на сегодняшний день становится необходимость иметь эколого-образовательные пространства, позволяющие детьми приобрести навыки экологической культуры и повышения экологической грамотности. Важной составляющей по экологическому воспитанию дошкольников стало для педагогов создание и реализация проекта метеоплощадки. Уже сегодня деятельность детей на метеоплощадке позволяет осуществлять такие виды деятельности как: систематическое наблюдение за погодой, сезонными изменениями, выполнять практические работы, изучать микроклимат территории детского сада, которые в свою очередь способствуют повышению интереса и привлекательности для изучения многих тем, в том числе наблюдение за погодой. Для реализации детской деятельности в рамках экологического воспитания в детском саду есть все необходимое оборудование.

Отношение к природе строится у воспитанников через наблюдение, труд в природе. Образовательная локация «Наш веселый огород» способствует воспитанию экологической культуры дошкольников, бережного отношения к своему труду, труду взрослых и детей, развивает коммуникативные навыки, самостоятельность, любознательность ко всему живому, это удивительное место для самореализации ребенка. В огороде ребята занимаются проектно-исследовательской деятельностью, им предоставляется возможность увидеть результаты своего труда, достигать поставленных целей.

Пространство детского сада и в его рекреации.

Сегодня система дошкольного образования проживает период серьёзных обновлений, в том числе и с формой организации образовательной деятельности. Существенно изменилась социокультурная среда, в которой растут современные дети. Игровое пространство определяется нами как специально организованная предметно – пространственная среда, которая является «поисковым полем» ребёнка и как следствие фактором его развития. В группах детского сада создано совершенно новое игровое образовательное пространство выступающее, как условие самореализации ребёнка, стимулирующее его на активные действия, эмоциональные проявления, коммуникацию с другими детьми и взрослыми, установлению многообразных связей с окружающим миром. Создание условий и организации пространства для игровой деятельности дошкольников повышает качество образовательного процесса.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением.

Целевая группа: целевую группу представляют воспитанники детского сада в возрасте от 3 до 7 лет с нормой развития и дети с ограниченными возможностями здоровья, родители, педагоги детского сада.

Описание образовательной деятельности обучающихся

В результате наблюдений педагоги заметили интерес детей к земле, к растениям, которые изменяются в процессе роста. Педагогами детского сада разработан и успешно реализуется курс «Занимательная экология», где воспитанники получают элементарные знания в области естествознания, которая предусматривает интеграцию тем двух образовательных площадок «Наш веселый огород» и метеостанция. Для детей 3-7 лет педагогами разработаны экологические тетради, позволяющие детям фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями, растениями в процессе их выращивания, насекомыми на огороде. Курс рассчитан на 5 месяцев (с мая по сентябрь) в течение которого ребята выращивают рассаду овощей, цветов в мини исследовательской лаборатории с последующей высадкой ее на территории детского сада. На протяжении всего лета дети ухаживают за овощными культурами (прополка, полив, рыхление почвы). Данные наблюдений, результаты деятельности ребята фиксируют в своих дневниках. Наблюдения за явлениями природы, знание особенностей погодных условий на метеоплощадке помогают ребятам в уходе за овощными культурами. Получение положительного результата является для детей одним из мотиваторов и источником интереса к собственной деятельности в природе, которую он выполняет. Ребенок с интересом ожидает появление ростков из семечек, его изменение и плодоношение. В процессе создания условий для самореализации у воспитанника появляется личная мотивация, которая является движущим фактором для изучения нового. Он с радостью рассказывает в семье о своих маленьких открытиях, подготавливает презентации, доклады и выступает перед сверстниками. Интеграция деятельности детей на двух площадках позволяет достичь наилучшего образовательного результата.

Появление музыкальной площадки на территории нашего детского сада стало еще одним эффективным объектом для обучения дошкольников, который дает развитие детей не только в творческом, но и в интеллектуальном, физическом и социально-культурном развитии детей. Для детей с особенностями в развитии площадка является зоной эмоционального комфорта, где все дети включаются в совместную деятельность со сверстниками. Педагоги внедряют и разрабатывают новые игровые технологии. Музыкальная площадка создана для предметно-исследовательской деятельности и творческого самовыражения воспитанников в детском саду.

Неотъемлемым условием для самореализации ребенка является организация игрового образовательного пространства, ориентированного на зону ближайшего развития, в групповых комнатах детского сада. В группах созданы такие условия, при которых игровая деятельность детей реализуется по их интересам, желанию и выбору того пространства, где и с кем они хотели бы сейчас играть (пожарная часть, больница, ветеринарная клиника, кафе, дом и т.д.). Данные объекты в виде 3D домов, зданий, учреждений - все это стимулирует самостоятельную деятельность детей в принятии решений и оптимальном выборе способов самообразования. http://detsad.liceum9.ru/festival-infrastrukturnykh-reshenij.html

Такая организация развивающей предметно – пространственной среды позволяет детям реализовать свою игровую деятельность и обеспечивает развитие у дошкольников двигательных, умственных и речевых навыков, развитие творческих способностей, так как эта деятельность происходит по собственному «замыслу ребенка». В процессе такой игры ребенок реализует свои познавательные, эстетические и нравственные потребности, простраивает собственный образовательный маршрут. Такая позиция повышения качества образовательного процесса за счет создания игрового пространства с учетом образовательных задач, предоставляет возможность ребенку сделать выбор деятельности, игр, игрушек и творческого партнера.

Описание действий организаторов образовательной деятельности обучающихся

В рамках основной образовательной программы, которая базируется в детском саду на принципах развивающего обучения, особое внимание уделено принципам формирования и расширения зоны ближайшего развития ребёнка. Особенностью образовательной деятельности воспитанников является то, что развитие и обучение детей происходит в рамках событийности, которое проводится педагогами как в специально организуемых образовательных ситуациях, так и в ситуациях естественной жизни, бытовых, организационных моментах. Проживая образовательные события, дети решают разные познавательные задачи, занимаются продуктивными видами деятельности, организованной трудовой деятельностью, общением с другими людьми (взрослыми и сверстниками). 

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения:

Кадровое обеспечение: педагоги, специалисты детского сада (педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель), педагоги - носители языков Международной языковой школы O’кей, учителя Лицея.

Материально-техническое обеспечение: ноутбуки, проекторы, экраны, телевизор, цветной принтер, робототехнический набор Matatalab (интерактивный программируемый робот), интерактивная игрушка Oregon Scientific (занимательная анатомия) микроскопы, наборы для дошкольников «Юный химик», «Юный физик», «Юный биолог», комплект музыкальных инструментов, помещения детского сада: групповые комнаты, пищеблок, медицинский блок, музыкально-физкультурный зал, кабинет дополнительного образования, мини научно-исследовательская лаборатория, методический кабинет, кабинет педагога-психолога, образовательные локации на территории: музыкальная площадка, метеоплощадка, площадка «Наш веселый огород» др.

Организационно-административный ресурс: взаимодействие с ведущими специалистами Института проблем образовательной политики «Эврика», педагогами  МАОУ «Лицей № 9 «Лидер» имени А.М. Клешко, Красноярским педагогическим колледжем № 2, МАУ ЦППМСП Эго, КГПУ им. В.П. Астафьева (институт аутизма).

Характер и размер финансово-экономического обеспечение реализации инфраструктурного решения:

финансовое обеспечение осуществлялось в рамках средств бюджетных и внебюджетных средств (платных образовательных услуг) в соответствие с планом ФХД и программой развития учреждения: цветной принтер – 11 800, телефон – смартфон – 8 500, телевизор – 40 000, создание и оборудование метеоплощадки – 41 000, музыкальной площадки – 25 000, площадка «Наш веселый огород» - 3 000, мини научно-исследовательская лаборатория – 15 000, оборудование игровых комнат – 190 000.

Эффекты инфраструктурного решения.

Развивающая предметно-пространственная среда для нас — это условие самореализации ребенка. Педагоги, создавая определенные условия, дают возможность получения дошкольниками разнообразного личного опыта: опыта переживаний, впечатлений, сенсорного опыта.

В формирования образовательных результатов педагоги отмечают повышение мотивации воспитанников к разным видам деятельности, дети стремятся к общению со взрослыми и сверстниками, ребенок интересуется окружающими предметами и действует с ними, эмоционально включен в действие, проявляет настойчивость в достижении результата своих действий. Таким образом, повышается качество образовательного процесса. Педагоги осваивают новые формы, технологии и методы работы с детьми, повышают свой профессиональный уровень.

Создание развивающей предметно-пространственной среды повлекло за собой архитектурное переустройство детского сада и его территории, тем самым создавая пространство современного детского сада «Маленькая страна».

Перспективы применения, возможное развитие.

Тиражирование практического опыта работы по созданию современной инфраструктуры для самореализации воспитанников в рамках полилинвального образования педагогического коллектива СП ДС «Маленькая страна». Созданные образовательные площадки на территории детского сада и в помещении могут быть реализованы (применены) в других образовательных организациях (детские сады, школы, учреждения дополнительного образования).

В настоящее время имеется опыт тиражирования опыта на уровне города и края, положительная оценка деятельности коллектива экспертов института проблем образовательной политики «Эврика».

В соответствии с программой развития учреждения в детском саду «Маленькая страна» планируется создание исследовательской площадки, площадок интеллектуальных и подвижных игр, которые также будут создавать условия для самореализации ребенка.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя.

Осетрова Ирина Геннадьевна, руководитель творческой группы (директор МАОУ «Лицей № 9 «Лидер»),

Мугако Елена Владимировна, заместитель директора по ДО,

Преснякова Юлия Викторовна, заместитель директора по УВР.

Осетрова Ирина Геннадьевна, директор МАОУ «Лицей № 9 «Лидер», к.т. 236-61-00,