Арт-терапевтический кабинет-студия

МБОУ СШ № 156

Предназначение инфраструктурного решения:

Арт-студия - это место, созданное для инициации резервных возможностей детей, активизации и обогащения художественного опыта, развития эмоциональной сферы, адаптации в условиях нового коллектива средствами художественных видов деятельности, а также для детской самореализации в условиях социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Арт-студия предполагает зонирование пространства в кабинете.

Кабинет будет разделён на три зоны.

Зона 1: художественная студия

Художественная студия является традиционным помещением для художественных занятий. В художественной студии имеется несколько мест для индивидуальной работы участников групп.

Рабочие места: мольберты со стульями.

На каждом рабочем месте находится набор всевозможных изобразительных материалов (восковые мелки, пастель, карандаши, краски и т. д.). На отдельном столе могут также находиться заготовки для коллажа, бумага разных форматов и иные материалы для создания живописных и графических работ.

Художественная студия предназначена для проведения занятий по изотерапии. Изотерапия не только способствует развитию ребёнка, но и помогает ему самореализоваться в художественном направлении.

В этой же зоне находится стена для свободного творчества, которая также может становиться местом для экспонирования работ участников группы.

Стена для свободного творчества –это еще и место для самовыражения детей, возможность поделиться новостью, достижением, сделать объявление. Эта стена может быть также использована при создании «групповой фрески» или «настенной газеты».

Зона 2 : для групповой интерактивной работы 

Это зона рассчитана как на самостоятельную деятельность участников группы, так и на выполнение совместных творческих проектов и проведение общегрупповых обсуждений. В соответствии с этим нужно, чтобы пространство кабинета можно было быстро реорганизовать, например, для посадки участников группы в круг. Размещение столов в этой зоне может быть различным, чтобы предоставить участникам группы возможность выбора рабочих мест в соответствии с их индивидуальными предпочтениями, что позволяет им обозначить свои «личные территории».

Зона 3: зона отдыха

В этой зоне расположены уютные диваны с мягкими подушечками. Данная зона предназначена также для проведения занятий по муыкотерапии и сказкотерапии.

Арт-терапевтический кабинет-студия будет иметь многофункциональный характер и допускать, помимо индивидуальной, парной или коллективной изобразительной работы, выполнение физических упражнений, движение и танец, интерактивные игры, драматическое исполнение, размещение инсталляций, работу с объектами и другие виды занятий.

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: дети начальных классов с 7 до 9 лет, одна группа-12 человек.

Учителя, специальные педагоги, психологи, родители.

Охват вовлеченных участников в проект 100 %.

Описание образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

Программа рассчитана на 90 часов, периодичность занятий – 5 раз в неделю, для детей младшего школьного возраста. Программа арт-терапии включает 3 блока: изотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия. Каждый блок имеет определенное коррекционно-развивающее значение.

Данная программа содержит высокий коррекционный потенциал: способствует успешной адаптации в условиях нового коллектива, стабилизации эмоциональной сферы, снижению тревожности, неуверенности в себе, агрессивности, а также самовыражению и самореализации ребят.

Уникальность программы арт-терапия заключается в том, что она имеет универсальный характер и рассчитана на любого ребенка, т. е. инициирует резервные возможности как детей с нормой, так и с проблемами в развитии, разница заключается только в качестве достигаемого результата. Программа успешно применяется для детей с задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой и средней степени тяжести, проблемами социальной адаптации, эмоционально-волевой неустойчивостью, тревожностью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями познавательной деятельности, коммуникации, поведения.

Методы программы это:

• изотерапия - воздействие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой (чудо-тесто), декоративно-прикладным искусством и т. д.;
• музыкотерапия (аудиосказки) - воздействие через восприятие музыки;
• сказкотерапия (диафильмы) - воздействие посредством сказки, притчи.

Арт-терапия не имеет ограничений и противопоказаний, всегда ресурсна и используется практически во всех направлениях психотерапии, в педагогике, в социальной работе.

Любой человек способен выразить себя, свои чувства и свое состояние мелодией, звуком, движением, рисунком. Случается так, что для некоторых людей – это единственный способ дать миру знать о себе, заявить о себе как о творческой личности. Предоставить такую возможность всем нуждающимся – задача арт-терапии.

Описание действий организаторов (педагогов/воспитателей) образовательной деятельности обучающихся/воспитанников:

1. Сформировать положительное отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников;
2. Развивать у детей социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами.
3. Создать условия для развития групповой сплоченности, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности.
4. Способствовать формированию мотивации к различным видам художественной деятельности;
5. Сформировать изобразительно-выразительные навыки детей, связанные с усвоением особенностей выразительного языка каждого вида искусства;
6. Обеспечивать художественно-познавательные потребности детей через активное участие в творческих видах деятельности.
7. Создавать условия для самореализации детей, используя возможности арт-терапии.

Ожидаемые образовательные результаты:

• сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
• удовлетворенность ребенка процессом обучения.
• установление контакта с обучающимися, с учителем;
• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем;
• овладение навыками учебной деятельности;
• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.
• умение находить способы самореализации.

Привлекаемые ресурсы для образовательной деятельности по использованию инфраструктурных решений:

Педагоги дополнительного образования, психологи.

Кабинет для проведения занятий по АРТ-терапии

Учебное материально-техническое пособие.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Будет сделан ремонт в кабинете в определенном дизайнерском решении за счёт средств учреждения, а также кабинет будет оснащен интерактивным комплексом и необходим пособием, оборудованием.

Оснащение кабинета: компьютер, интерактивная доска, мультимедийное пособие, диванчики, подушки, мольберты в количестве 12 шт,,стена для свободного творчества, проектор.

Эффекты инфраструктурного решения:

В аспекте формирования образовательных результатов:

• интеграция образовательных областей;
• стимуляция познавательной активности и творческой деятельности детей через использование системы развивающих игр.

Красивое цветовое решение, материал, используемый в оформлении пособия (фетр, отличающийся мягкостью, теплотой) создают благоприятные условия для развития детей, особенно для детей с ОВЗ. Выбор материала для оформления стены и изготовления пособий обусловлен благотворным полисенсорным воздействием на детей.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

Особое оформление обеспечивает богатство сенсорных впечатлений детей, несет положительный заряд энергии, настраивает школьников на творческую и познавательную деятельность, которая в дальнейшем помогает самореализоваться.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

Создание творческой атмосферы в работе педагогов.

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

Рациональное использование пространства групповой комнаты: приспособление стены для свободного творчества, для организации дополнительного пространства обучения через арт-терапию.

Трансформируемое пространство кабинета в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей за счет использования мобильной мебели. Гибкое рабочее пространство интересно и детям, и взрослым.

Перспектива применения, возможное развитие.

Коррекционно-развивающая программа педагогической арт-терапии обеспечивает наиболее оптимальное достижение цели выявления перспектив социокультурного развития личности ребенка через активизацию и интенсификацию арт-деятельности школьников в условиях временного коллектива:

• выявления и инициации потенциальных художественных возможностей каждого ребенка;
• обогащения новым опытом художественной деятельности;
• развития эмоциональной сферы и творческой активности;
• повышения мотивации к различным видам искусства;
• максимально быстрой адаптации средствами искусства в новом коллективе;
• развития и коррекции коммуникативных качеств личности, навыков конструктивного общения;
• активное участие в процессе создания творческих работ;
• позитивный настрой детей в работе.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные.

Сыченко Анжела Сергеевна –учитель начальных классов.

Глушкова Ирина Леонидовна –учитель русского языка и литературы.

Нестерова Татьяна Алексеевна – педагог дополнительного образования.

Фотографии: