Каталог инфраструктурных решений - 2021

Многофункциональная рекреационная зона для младших школьников МБОУ СОШ № 10

МБОУ СОШ № 10

Предназначение инфраструктурного решения.

Данный проект направлен на создание неформальной творческой образовательной среды для повышения качества обучения дисциплинам эстетического направления, а также для реализации физической нагрузки младших школьников. Локация создана в качестве современной структуры, реализующей профессиональное взаимодействие учителей начальных классов и обучающихся.

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения.

Инфраструктурное решение представляет собой создание рекреационной зоны, обеспечивающей единое образовательное пространство дисциплин эстетического и гуманитарного циклов и направлено на укрепление психоэмоционального здоровья обучающихся, развитие навыков общения. Для детей 6-7 лет игра является ведущим видом деятельности, поэтому дошкольники и ученики начальной школы с удовольствием играют в напольные классики, твистер, есть возможность поиграть в шахматы, почитать интересные книжки. Создана целая система игровых модулей, которые расположены на стенах. Объединение аудиторного и рекреационного пространства позволяет учителю в значительной мере расширить методическую базу образовательного процесса, внедрить в него современные методы и приемы обучения.

Рекреационная зона представлена коридором второго этажа и правым крылом образовательного учреждения, прилегающее к кабинетам начальных классов (площадь помещения – 40 м²):

вход в образовательное пространство оформлен в виде выставки репродукций картин известных во всем мире художников; их тематика соответствует возрастным особенностям учащихся.
на полу рекреационного пространства находится игра Твистер, которая служит для обеспечения психофизической разгрузки и развития навыков общения учащихся.
вход в правое крыло рекреационной зоны оформлен в красно-сине-желтых тонах. На стенах располагаются тематические изображения. Эта зона несёт эстетическую направленность, её можно использовать как фотозону.
в центре игровой зоны находится книжная полка, круглый стол со стульями. Эта зона принимает на себя функции зоны общения, в ней созданы условия для тихого и активного отдыха. На стене расположена эмблема школы, позволяющая почувствовать сопричастность к образовательному учреждению
на полу размещена подвижная игра «Классики», а также мобильные одноместные пуфы: легкость транспортировки и возможность конструирования более просторных посадочных мест дает возможность снятия психологического и физического напряжения;
естественное освещение, обеспеченное окнами, дополнено современными лампами дневного света;
на противоположной стене располагаются шахматная доска и ростомер, которые направлены на развитие интеллектуальных способностей, на раскрытие индивидуальных возможностей младших школьников; происходит накопление положительного опыта познания, обеспечение применения учащимися накопленного субъективного ментального опыта, проверка своих сил в выполнении нестандартных межпредметных заданий. У ребёнка появляется опыт школьного делового общения, развиваются познавательные интересы. Оформление интерьера выполнено в пастельных тонах с вкраплениями ярких элементов (фотозоны, пуфы, мотивирующие постеры).

Описание образовательной деятельности, связанной с инфраструктурным решением:

Целевая группа: все обучающиеся 1-ых – 4-ых классов, дошкольники;

Описание образовательной деятельности учащихся: «Многофункциональная зона» представлена двумя направлениями (образовательное и игровое) и является методично выстроенной системой, снимающей напряжение в адаптационный период младшего школьника. Она позволит дошколятам и младшим школьникам сохранить привычную игровую среду обучения, создающую ситуацию успеха, радости познания, комфортную обстановку для развивающегося делового общения;

Описание действий организаторов образовательной деятельности обучающихся\ воспитанников: в данной разработке рассматривается образовательная среда как сложное, многоуровневое явление. Такая среда обеспечит более высокий уровень качества образования в современном его понимании. Учителя в урочной и во внеурочной деятельности получат возможность расширения и углубления предметной базы, а также создадут условия для развития межпредметных связей. Ростомер можно использовать на уроках математики при изучении тем «Шкалы», «Величины», а также на уроках окружающего мира при изучении темы «Человек». Шахматная доска будет актуальна при изучении темы «Координаты» и проведении шахматных турниров во внеурочное время. Репродукции картин могут стать дополнительным источником для уроков ИЗО, технологии, литературного чтения при изучении таких понятий, как композиция, цветовая гамма, авторский замысел. Учителя-предметники смогут в комфортных для обучающихся условиях осуществлять индивидуальную и дифференцированную работу с участниками классного коллектива. Игры «Классики», «Твистер» являются отличным средством для снятия физического напряжения и эмоциональной разгрузки на переменах и внеурочное время. Данная площадка предоставляет возможность для взаимодействия учащихся разных возрастных групп;

Ожидаемые образовательные результаты:

В аспекте адаптации и социализации младших школьников:

снижение уровня дезадаптированных детей;
снижение конфликтности в детских отношениях;
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
сохранение и укрепление психического и физического здоровья;
приобретение опыта диалогового взаимодействия, выстраивания товарищеских отношений.

В аспекте развития личности младших школьников:

развитие познавательных интересов и творческого мышления;
формирование теоретического мышления;
формирование исследовательских умений;
формирование навыка учебного сотрудничества;
снижение интеллектуальных и психических нагрузок;
формирование эстетического вкуса;
формирование духовности и патриотических качеств;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности);
формирование и развитие у обучающихся коммуникативных универсальных действий: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

В аспекте профессионального развития педагога:

профессиональное вдохновение, повышение интереса к профессиональной деятельности, самосовершенствованию;
повышение потребности в профессиональном творчестве, в освоении новых методик, технологий;
повышение активности участия в научно-методической, исследовательской деятельности.

В аспекте развития образовательного учреждения:

создание дополнительных возможностей организации образовательного процесса;
создание условий для проектирования учебных занятий и исследовательской деятельности;
повышение комфортности предметно-пространственной среды;
повышение качества образования, новые учебные достижения учащихся;
повышение качества организации образовательного процесса и управления им;
повышение уровня удовлетворённости предлагаемыми образовательными услугами;
благоприятный микроклимат в педагогическом коллективе;
создание индивидуальной образовательной модели, способствующей развитию школы, что делает ее конкурентно способной на рынке образовательных услуг.

Привлекаемые для образовательной деятельности ресурсы по использованию инфраструктурного решения.

а) Кадровые.

Учителя начальных классов, ИЗО, физической культуры, педагоги дополнительного образования.

б) Материально-технические.

Оплата работы привлекаемых специалистов. Закупка художественных принадлежностей общего пользования.

в) Организационно-административные.

Учет в школьном расписании возможностей организации межпредметных и межвозрастных учебных коммуникаций (в рамках урочной и\или внеурочной деятельности учащихся).

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации инфраструктурного решения.

Все работы произведены за счет привлечения спонсорских средств.

Эффекты инфраструктурного решения:

а) в аспекте формирования образовательных результатов:

обучающиеся научатся видеть взаимосвязь предметов эстетического и гуманитарного направлений, устанавливать метапредметные связи между ними;
умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды и здоровьесбережения всех участников образовательного процесса;

б) в аспекте улучшения условий образовательной деятельности:

инфраструктурное решение расширяет возможности учащихся в вопросах организации как индивидуальной, так и групповой работы в соответствии с их образовательными потребностями.

в) в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров:

активизация инновационной деятельности учителей школы в русле актуальных тенденций в сфере образования;
повышение уровня профессиональной компетенции учителей.

г) в аспекте пространственно-архитектурного переустройства:

созданная образовательная локация представляет собой эстетичное, интерактивное пространство для организации учебной деятельности и психо- физической разгрузки.

Перспектива применения, возможное развитие:

в дальнейшем планируется совершенствование материально-технического снабжения пространства: выставочный уголок для организации выставок поделок, детских работ в рамках проведения конкурсов.