Широта образовательного пространства: от класса к городу

МАОУ СШ № 157

Предназначение инфраструктурного решения:

Инфраструктурное решение представляет собой предметно-пространственное обеспечение процесса самореализации обучающихся, основанное на проявлении их активности в деятельности, направленной на реализацию их учебных и внеучебных интересов.

Инфраструктурное решение включает в себя: 1. многофункциональную стену в классе, 2. стену “вертикали и квадраты” в учебном блоке, 3. шаблон с наполнением “Инста-лента класса” на двери в класс со стороны блока, 4. многофункциональные блоки и диванную группу.

Процесс самореализации обучающихся представляет собой обозначение, реализацию и рефлексию инициатив всех субъектов образовательных отношений (обучающихся, педагогов, администрации школы) с поэтапным наращиванием широты образовательного пространства.

Под широтой образовательного пространства мы понимаем физический объем пространства, в котором происходит образовательный процесс, и выделяем следующие элементы: классный кабинет, блок, этаж, квартал (микрорайон), город. Каждый элемент – это место для получения и применения информации, реализации и рефлексии деятельности. Задача каждого субъекта образовательного процесса - выйти из “образования в классе” в “образование в городе”, буквально “пройдя” поочередно каждый элемент. Графически процесс увеличения широты образовательного пространства представлен в блоке “наши результаты” многофункциональной стены в классе.

Процесс самореализации обучающихся имеет следующие этапы:

1. обозначение учебных и внеучебных интересов каждого ученика обучающихся в предметном пространстве класса (Блок “наши цели” многофункциональной стены);
2. формирование групп “по интересам” (блок “наши группы и эксперты” многофункциональной стены”);
3. реализация интересов в формате индивидуальной, парной, групповой работы в индивидуальном темпе через фиксацию этапов реализации инициатив: планируем/делаем/сделали (блок “наши действия”) в специально организованном для групповой работы пространстве (многофункциональные блоки и диванная группа в холле блока);
4. включение групп обучающихся (согласно их интересам) в общешкольные мероприятия (блок “наши результаты”);
5. предъявление продуктов деятельности (стена “вертикали и квадраты” в холле блока);
6. рефлексия достигнутых результатов (блок “наши результаты”).

Одновременно с обучающимися, педагоги так же заявляют собственные инициативы, которые реализуют самостоятельно, совместно с другими педагогами, совместно с учениками, идеи они размещают в блоке «Наши цели», а в блоке «Наша действия» отражают процесс воплощения, перемещая карточку с названием идеи из поля «планируем» в поле «делаем», затем в поле «сделали».

Описание и визуальное представление инфраструктурного решения

Многофункциональная стена в классе - пространство для заявления инициатив, фиксации процесса и результатов их реализации.

Блоки стены:

“Наши результаты” - поле для нанесения отметок (жетонов, символов) о реализованных инициативах соответствующей широты образовательного пространства и обучающимися, и педагогами.

“Наши действия” - поле для фиксации процесса реализации инициативы: название идеи размещается на формат бумаги А5 и перемещается в поля “планируем”, “делаем”, “сделали”.

“Наши цели” - поле для фиксации цели (на основе интересов) каждого ученика класса и педагогов.

“Проектные команды” - группы учеников и педагогов (фотографии диаметром 5-7 см), объединенных общей целью, интересом, задачей.

“Эксперты” - ученики и педагоги, готовые помогать другим в определенной области знаний или деятельности (фотографии диаметром 5-7 см напротив названия области).

Стена “Вертикали и квадраты” в холле блока - пространство для демонстрации продуктов деятельности, представленных на листах бумаги формата А4: плакаты, схемы, рисунки, иллюстрации и т.д. Стена сделана из реек и деревянных квадратных спилов.

Шаблон с наполнением “Инста-лента класса” - пространство для рефлексии деятельности класса представленное в виде фотографий и подписей к фотографиям (оформляется 1 раз в триместр).

Многофункциональные блоки и диванная группа.

Многофункциональная группа представляет собой полые деревянные блоки с заполненной 1 стороной, которая может использоваться как столешница. Они применяются в качестве столов и стульев при организации групповой работы, так же как различные модификации выставочных витрин для объемных продуктов деятельности (макеты, изделия, приборы и т.д.).

Целевая группа:

Обучающиеся и педагоги учебного блока: 4 класса по 25 человек (один седьмой и три восьмых), педагоги блока - около 10 человек, администрация школы - 5 человек.

Ожидаемые образовательные результаты:

Предметные:

У учеников есть предметы "особого внимания", они реализует связанную с ними учебную деятельность: участие в конкурсах, олимпиаде, конкурсе, готовят и защищают исследовательские и проектные работы

Личностные:

Ученики знают собственные учебные и внеучебные интересы, имеют опыт реализации и рефлексии деятельности, основанной на этих интересах

Метапредметные:

1. Ученики имеют опыт исследовательской, проектной, творческой деятельности индивидуально, парно, в группе.
2. Ученики умеют ставить, решать, анализировать решение учебных задач.
3. Ученики имеют опыт взаимодействия с разными источниками информации представленными в виде: текста, носителя информации (человека), пространства школы, микрорайона, города.

Ресурсы

Проект разработан педагогами и методистами школы с консультативной поддержкой КГПУ им. В.П. Астафьева, все проектные решения (кроме диванной группы) изготовлены в школьных мастерских педагогами и учениками школы, материалы приобретены за счет средств школы.

Эффекты инфраструктурного решения:

В аспекте формирования образовательных результатов: деятельность, основанная на инициативе, мобилизует учебную активность обучающихся в целом;

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности: пространственно обустроенная образовательная деятельность обеспечить больший психологический комфорт и задействует интересы ребенка;

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: педагоги и администрация, так же, как и ученики визуализируют свою деятельность, что повысит их включенность и активность;

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: решение сделает урбанистический стиль школы-новостройки более персонализированным”, уютным.

Перспектива применения, возможное развитие:

1. После апробации и содержательной корректировки - перенесение инфраструктурного решения в другие блоки школы;
2. Трансляция опыта в другие школы.

Авторы проекта:

1. Руководитель: Алена Геннадьевна Парфенова, методист, 8 929 306 24 22, zolotoe.sechenie@bk.ru
2. Юлия Владимировна Ольхова, заместитель директора.
3. Александра Николаевна Сурай, учитель технологии, классный руководитель 7 “Я” класса.
4. Ольга Владимировна Седова, руководитель структурного подразделения “Дополнительное образование”, классный руководитель 8 “Ю” класса.
5. Эдуард Александрович Сурай, учитель начальных классов.

Фотографии: