Школа эффективных практик

МБОУ СШ № 94

Инфраструктурное решение предназначено для раскрытия и развития ресурса каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными возможностями и способностями через создание условий:

• для профессионального самоопределения и самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных и иных способностей, через интеграцию основного и дополнительного образования;
• для формирования школьного уклада, объединяющего детско-взрослый коллектив в решении образовательных задач посредством сотрудничества по «меридиану» (разновозрастные группы, объединяющих классы начальной, основной и старшей школы)
• для выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий, отвечающих личностным потребностям и способностям учащихся;
• для формирования функциональной грамотности обучающихся.

Обеспечение интеграции учебной и внеурочной деятельности как условия для интеллектуального, общекультурного, социального, духовно-нравственного, физического и творческого развития учащихся является основной концептуальной идеей модели образовательной системы. Осуществление идеи невозможно без совершенствования школьной информационно-образовательной среды как важнейшего условия развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию. Ядром разработанной модели является образовательная среда, которая представлена на схеме (Приложение 1).

Необходимыми формами организации деятельности, в основе которой лежит предложенная модель, являются: урок, лаборатории, мастерские - внеурочные занятия, событие-итог. Интеграция урочной и внеурочной деятельности осуществляется на основе практик: исследовательских, образовательных, коммуникативных, организационных, игровых, социальных, художественных.

Образовательный процесс интегрирует основное и дополнительное образование, учащиеся школы имеют возможность выбора через организацию «территорий» социальных и учебных практик на базе школы и учреждений дополнительного образования (Аэрокосмическая школа, МБОУ ДО «ДДиЮ «Школа самоопределения», ДДиЮ № 2, Технопарк «Твори-гора», «Ньютон-парк», МАОУ Лицей № 9 «Лидер» и другие) (Приложение 2).

Событийные мероприятия Школы эффективных практик отображены в Графике реализации общешкольного проекта «Школа, которая вдохновляет» (Приложение 3).

Реализация Школы эффективных практик выстраивается на основе событийного образования (обучение во время образовательных событий, практик, фестивалей, праздников и других) для непрерывной включённости учащихся в практики, формирующие универсальные компетентности:

• на уровне начального общего образования учащимся предоставляется широкое поле выбора для деятельностных проб;
• младшие подростки (5-6 классы) включаются в пространство учебных и социальных проб через интеграцию основного и дополнительного образования с предъявлением результатов деятельности;
• старшие подростки (7-9 классы) включаются в учебные, социальные и иные практики, имитирующие их будущую профессиональную деятельность (предпрофильная подготовка, профориентация, самоопределение);
• на уровне среднего общего образования старшеклассникам создаются условия для самостоятельного решения задач поисково-исследовательского характера, реализация индивидуальной образовательной траектории.

В урочной и внеурочной деятельности педагоги используют обучение методом получения знаний и их практического применения. Территория исследований в образовательном пространстве представлена деятельностью предметных лабораторий и мастерских («Загадки природы», «Ярмарка проб-практик», «Школьное телевидение» и др).

Образовательный процесс построен так, что у учащихся возникает необходимость самостоятельных действий, мини-открытий, выводов, сравнений, формируется поэлементное формирование умений осуществлять то или иное мыслительное или практическое действие. Процесс представляет собой систему условий, возможностей для решения приоритетных задач в области воспитания и социализации саморазвития личности, образуемых всеми участниками-учениками, учителями и родителями. Это формирует уклад школьной жизни.

На уровне среднего общего образования учащиеся разрабатывают и реализуют индивидуальные проекты и исследовательские работы. «Сквозные» умения, операции, методы деятельности, которые проходят от первого дня обучения в школе до научных проектов и исследовательских работ имеют непосредственный “выход” в будущую профессиональную деятельность. На уровне общего образования учащиеся включаются в социальные, социокультурные практики через модульные программы МБОУ ДО ДДиЮ «Школы самоопределения», Аэрокосмическая школа, ДДиЮ № 2, Технопарк «Твори-гора», «Ньютон-парк», МАОУ Лицей № 9 «Лидер», сетевой школы «Школьная лига РОСНАНО».

Одним из элементов предъявления результатов, полученных в процессе освоения разнообразных практик, является организация событийности, включающих всех участников образовательных отношений на основе проектной деятельности: классные проекты «Школа, которая вдохновляет», индивидуальные учебные проекты, презентации социальных проектов. Эти изменения касаются прежде всего, педагога (классный руководитель, педагог дополнительного образования и внеурочной деятельности, педагог- психолог) и его позиций:

• учитель-управленец:
• умение четко определять, формулировать цели и задачи для каждого конкретного этапа учебной деятельности;
• выбирать оптимальные формы и методы обучения сообразно поставленным целям в соответствии с конкретными условиями;
• анализировать результаты своей деятельности и ставить новые задачи, причинно-следственные связи в возникших проблемах педагогических ситуациях.
• учитель-тьютор:
• способность к проявлению и реализации учебной и общественной инициативы при выборе и освоении профиля обучения;
• создавать условия для формирования индивидуальных учебных планов учащихся с учетом образовательных и профессиональных интересов и планов на будущее;
• организовывать коммуникацию с учащимися, направленную на анализ выбора, результатов, корректировку индивидуальных учебных планов.

Ресурсы, привлекаемые для «Школы эффективных практик»:

кадровые: классный руководитель, педагог- организатор, педагог- психолог, педагог дополнительного образования и внеурочной деятельности;

организационно-административные: администрация, педагогический совет, методические сообщества;

иные: родители ( «Росток»), сетевые партнеры;

материально- технические: «ПРИЗОВОЙ ФОНД»- 100-150 т.р., спонсорская помощь, техническая оснащенность учреждения.

Характер и размер финансово-экономического обеспечения реализации Школы эффективных практик:

Эффекты «Школы эффективных практик»:

В аспекте формирования образовательных результатов: повышение проектной грамотности (Приложение 4); предоставление избыточного выбора практик для дальнейшего самоопределения обучающихся, в том числе профессионального; увеличение количества обучающихся – победителей и призеров олимпиад и конкурсов (на различных уровнях); динамика количества обучающихся, включенных в проектную и исследовательскую деятельность на всех ступенях обучения; динамика охвата обучающихся дополнительным образованием.

В аспекте улучшения условий образовательной деятельности: динамика количества сетевых и социальных партнеров школ; повышение рейтинговой оценки отношения родителей, выпускников и местного сообщества к школе.

В аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров: динамика педагогов, использующих современные педагогические технологии, включая современные техники оценивания; динамика количества педагогов, принимающих участие в инновационной деятельности; динамика количества педагогов, имеющих публикации из опыта работы; динамика количества педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах;

В аспекте пространственно-архитектурного переустройства: обеспеченность библиотеки печатными (учебной, методической, научно-популярной, справочной и художественной литературы) и электронными образовательными ресурсами (% от общей потребности); переоснащение рабочих мест обучающихся, педагогов и руководителей ОУ цифровым, сетевым, компьютерным и телекоммуникационным оборудованием; наличие школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного образования; оснащение и оборудование в соответствии с ФГОС учебных кабинетов, помещений для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских, спортзалов и т.п.

Перспектива применения, возможное развитие: статус базовой площадки по

презентации опыта Школы эффективных практик.

Состав авторской/творческой группы, контактные данные руководителя:

Документы:
Приложения.docx