Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Направление Фестиваля

Целевая группа

Учащиеся 5 классов (11 – 12 лет), охват 100 % в количестве 92 обучающихся.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

–         Пространство школы - кабинеты физики, химии, биологии и географии, лаборантские данных кабинетов, кабинет информатики.

–         Школьный информационно-библиотечный центр, в котором созданы условия для самостоятельной работы обучающихся и педагогов, проведения внеурочных занятий.

–         Пространство Дворца пионеров, Музея геологии Сибири, парка флоры и фауны «Роев ручей», которые позволяют проводить в полном объеме практическую часть проекта.    

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

В 2021-2022 учебном году у школы был опыт сотрудничества с Краевым Дворцом пионеров по естественно-научному направлению: курс для 5 класса «Наблюдай и исследуй». Опыт работы с Дворцом пионеров выявил недостаточность форм работы, направлений и объектов для изучения и исследования в области биологии, географии (минералогии). В частности изучение животного мира, минералогии во Дворце пионеров представлено в виде ознакомления – посещения небольшого живого уголка и экскурсии в Музей геологии Сибири. Основное направление практических и экспериментальных работ во Дворце пионеров направлено на физические и химические эксперименты. Естественно-научное образование включает в себя не только знания физики, химии, но и биологии, географии. В 2022 - 2023 учебном году мы решили расширить площадки для работы обучающихся в этом направлении, включив Музей геологии Сибири и парк флоры и фауны «Роев ручей». Расширение инфраструктурного партнерства позволило включить в дополнительное образование в области естественно-научного цикла специалистов в области животного мира и минералогии.

Предметом договоров с данными учреждениями являлось реализация дополнительной общеразвивающей программы «Наблюдай и исследуй».

Ведущую роль в учебном процессе играет исследовательский метод обучения.

На каждом этапе обучения разработаны занятия наиболее эффективные для развития именно учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Логика построения содержания заключается в последовательном изучении особенностей проведения исследования в области естественных наук.

Формы организации учебных занятий: коллективная, групповая.

Формы занятий: лекции-беседы, практические занятия, квесты, кейс-стадии, конференции, занятия-экскурсии, мастер-классы.

Методы обучения: практические, наглядные, словесные, работа с книгой. Обучающие используют накопленный багаж знаний, в том числе и в области ИКТ, для разработки собственных мини-исследований.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Обучение через исследование можно назвать любознательным обучением, его основной принцип - стимулирование познавательного интереса ученика. Главной задачей этого похода является активное вовлечение учащихся.

Повышение исследовательского потенциала обучающихся, увеличение количества участников научно-практических конференций разного уровня, повышение интереса к предметам естественно-научного цикла.

Развитие у обучающихся умения выдвигать и проверять гипотезы, работать в проектном режиме, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Учителя: организовывали практические работы, проводили теоретические занятия, принимали промежуточную аттестацию, совместно с сотрудниками Музея геологии Сибири проводили занятия-квесты, сопровождали детей в течение всего проекта. Раз в неделю сопровождали детей на занятия во Дворец пионеров, где его проводили сотрудники, а учителя в это время - тьюторы. Раз в месяц организовывали совместные мероприятия с Музеем геологии и парком флоры и фауны «Роев ручей».

Специалисты Дворца пионеров на материальной базе Дворца проводили практический занятия.

Специалисты Музея геологии Сибири проводили лекции на базе школы, сопровождали методически занятия-квесты, проводили экскурсии в музее.

Специалисты парка флоры и фауны «Роев ручей» проводили практические занятия на базе парка.

Администрация ОУ взаимодействовала с администрацией Дворца пионеров, Музея геологии и парка флоры и фауны через заключения договоров и составления графиков занятий.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Формирование у обучающихся основ учебно-исследовательской деятельности.

Критерии достижения цели проекта

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

–         познакомить с этапами исследовательской деятельности и методами исследования;

–         обучить правильному оформлению и представлению результатов;

–         сформировать умение грамотного выстраивания взаимоотношений между участниками проекта;

–         организовать контроль и оценку образовательных результатов проекта «Наблюдай и исследуй».

Задачи направленные на создание образовательной среды

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Научные исследования показывают, что наиболее эффективным видом деятельности школьников является исследовательская деятельность. В современных образовательных стандартах учебно-исследовательская деятельность выделена как один из ведущих видов образовательной деятельности школьников.

Создание новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ – мероприятия государственной программы РФ «Развитие образования». Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», Красноярский стандарт качества (Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации десятилетия детства», Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).) отражают необходимость расширять диапазон возможностей системы дополнительного образования в современных формах, создавать механизмы реализации фрагментов образовательных программ с участием учреждений дополнительного образования детей.

В рамках приоритетных задач региональной политики Красноярского края и ориентируясь на запросы государства, на положительные отзывы о проекте обучающихся и их родителей проект был продолжен, расширен круг партнеров-организаций для повышения интереса к изучению предметов естественно-научного цикла.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Понимание естественно-научных явлений, умение объяснять их, описывать и оценивать с научной точки зрения, планировать исследовательскую деятельность, на основе практических работ, получать выводы являются основными компетенциями естественно-научной грамотности. Важным является мотивация детей к научному познанию, интерес к изучению различных вопросов и проблем. Все это в рамках одного академического часа в неделю по биологии и географии не дает возможности для развития мотивации к изучению естественных наук.

Проблемы:

–         нехватка современного оборудования в школе для экспериментальной и практической части занятий, особенно при изучении жизни животных, минералогии;

–         в школьной программе 5 класса на изучение курса биологии, географии отводится 1 час учебной нагрузки, что не позволяет обучающимся более глубоко погружаться в данные науки;

–         кадровый ресурс.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

–         невозможность обеспечить практическую деятельность обучающихся в школе в области естественно-научной направленности;

–         разнообразие форм проведения занятий;

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Ресурсы имеющиеся в школе:

–         кадровые – учитель физики, химии и биологии, классные руководители;

–         материально-технические - информационно-библиотечный центр, кабинеты и лаборантские кабинетов физики, химии, биологии;

–         организационно-административные – администрация школы, проектная группа.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Требуемые/привлекаемые со стороны:

–         кадровые – специалисты Дворца пионеров, сотрудники парка флоры и фауны «Роев ручей», сотрудники Музея геологии Сибири;

–         материально-технические – спецоборудование организаций-партнеров;

–         организационно-административные – специалисты и сотрудники организаций-партнеров.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

–         затраты на материально-техническое оснащение за счет субвенций на приобретение оборудования для практических работ.

–         оплата учителям школы (источник – стимулирующий фонд оплаты труда);

–         затраты на проезд (родители) - 216

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

расширено образовательное пространство

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

–         повышение исследовательского потенциала обучающихся (умение выдвигать гипотезы, оформлять результаты исследований и представлять их);

–         коммуникативные взаимодействия между участниками проекта;

–         повышение культуры предметной дискуссии (умение вести дискуссию и аргументированный спор);

–         интеллектуальное развитие обучающихся;

–         индивидуальный прогресс обучающихся, их совместной работы над проектами и практическими продуктами;

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Фото реализации инфраструктурного проекта