Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

1.     Олешкевич Марина Валериевна, директор

2.     Гуркина Екатерина Владиславовна, методист

3.     Самойлова Ольга Петровна, методист

4.     Якименко Жанна Анатольевна, педагог-организатор

5.     Беспалова Лариса Валерьевна, зам.директора

Направление Фестиваля

Целевая группа

Школьники 7-11 лет, обучающиеся в ЦТО «Престиж», предполагаемый охват 350 человек.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

Несколько лет ЦТО «Престиж» успешно реализует модель взаимодействия учреждений дополнительного и общего образования по формированию и оценке личностных и метапредметных результатов обучающихся в рамках ФГОС НОО. Метапредметность является неотъемлемым компонентом функциональной грамотности, которая определяется как способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах. Дополнительное образование – глобальный по своим возможностям ресурс для формирования функциональной грамотности у обучающихся.

Специально созданная комплексная модульная программа «От пробы - к выбору, от выбора – к успеху», направленная на обучение групповому взаимодействию (проектному способу работы через разные виды творческой деятельности) показала свою эффективность и востребованность у школ-партнёров. Программа ежегодно обновляется, совершенствуется и насчитывает от 300 до 500 обучающихся 7-11 лет. Сохраняется заказ от школ-партнёров на такую деятельность, что свидетельствует об эффективности интеграции усилий школы и дополнительного образования по развитию компонентов функциональной грамотности школьников.

В текущем учебном году с ЦТО «Престиж» сотрудничали две школы Свердловского района, в программе обучались 380 детей начальной школы.

Отличительной чертой образовательной деятельности ЦТО «Престиж» является принцип событийности. Значимой формой оценивания метапредметного и личностного результата в программе является проведение итогового образовательного события. В своей практике мы используем технологию «Событийный мониторинг».

              Образовательное событие понимается, как ситуация развития, которая переживается и осознаётся ребёнком как значимая в его собственном образовании. Обучающийся выступает активным участником происходящего. Ожидание и подготовка образовательного события выступают в роли привлекательной перспективы. Типами событий могут быть: игра, квест, защита проектов, фестиваль, занятие-погружение, художественная выставка и др.

Инфраструктура событийного мониторинга ЦТО «Престиж» включает в себя несколько основных характеристик:

·       Игровое, деятельностное пространство, где происходит оценка метапредметных результатов (компетентностей, компонентов функциональной грамотности).

·       Результаты, которые в период времени формировались в программе/ проекте.

·       Наличие инструмента (линейки) оценивания.

·       Игровое пространство – событие, организованное по принципам событийности, а именно: соответствие психологии возраста; наличие совместной деятельности; специально-организованная учебно-игровая образовательная среда; смена методов воздействия с репродуктивных на творческие; использование технологий (проектирование, театрализация, импровизация и др.)

При проектировании образовательного события в фокусе находятся те результаты, которые формировались у детей в течение определённого времени (года, четверти, срока проекта, конкретного события и т.д.). Задания, сценарий игры разрабатываются таким образом, чтобы у детей была возможность взаимодействовать, работая на определённый конечный результат. Важной составной частью события является личное отношение детей к происходящему, возможность понять свою роль и участие в игровой деятельности, оценка своего эмоционального состояния, степени удовлетворённости.

Проживание отношений внутри события, взаимодействия позволяют присваивать и закреплять навыки и умения, проявлять личные качества, которые смогут послужить средством для достижения целей в реальной практической жизни.

Образовательное событие возможно использовать как способ формирования определённых образовательных результатов или как способ оценки результатов, или совмещая эти функции.

С целью оценки образовательных результатов выпускников программы «От пробы - к выбору, от выбора – к успеху» командой педагогов и методистов ЦТО «Престиж» был разработан компетентностный квест «Приключение Чебурашки и его друзей».

Образовательное событие состоит из 6 площадок (отдельных кабинетов Центра, оборудованных и оформленных под задачи квеста) с различными заданиями на развитие и оценивание организационных и коммуникативных компетентностей, навыков группового взаимодействия обучающихся. Сценарий квеста включает в себя погружение детей в тематику игры, правила и логистику события, а также подведение итогов и рефлексию. На событии работает команда педагогов и методистов – экспертов, которые наблюдают за ребятами и заполняют специальный лист наблюдения. Позже на каждого ребёнка составляется диаграмма его результатов.

Квест состоит из следующих площадок:

·       Площадка «Миссия выполнима» - (невербальное общение, эмоциональный интеллект, командная работа).

·       Площадка «Кондитерская «У Тани» - (групповой творческий проект).

·       Площадка «Музыка объединяет» - (читательская грамотность, организационная компетентность, командная работа).

·       Площадка «Апельсиновый град» (построение стратегии выбора, парная работа, эмоциональный интеллект).

·       Площадка «Подготовка к шоколадному фестивалю» - (математическая грамотность, стратегия выбора, распределение ролей и задач).

·       Площадка «Секретный язык Чебурашки» (читательская грамотность, распределение ролей и задач, командная работа).

Итоговые события прошли в ЦТО «Престиж» в мае 2023 года у выпускников программы, где участвовали 160 обучающихся. Адаптированный сценарий события был реализован на выпускном в программе «Дошколёнок», в котором приняли участие 90 человек.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Участники после погружения в игровую ситуацию и получения инструкции и маршрутного листа начинают движение по игровым площадкам, где выполняют разные задания всей командой. На каждой площадке есть своя система баллов и в зависимости от слаженности работы, правильности выполнения заданий ребята получают разное количество баллов (в данной игре это кг апельсинов). Перед событием на подготовительном этапе на занятиях в программе дети готовили разные фрагменты дизайна (бумагопластика).

Обучающие включались в игровое пространство с чёткой логистикой и правилами, что позволяло детям быть более собранными, организованными и внимательными, нести ответственность не только за свои действия, но и за всю свою команду, так как это прежде всего командная игра.

На событии обучающиеся осваивают азы норм и правил поведения при взаимодействии, работают в командах, выполняя задания учатся выступать в разных ролях, договариваться, сотрудничать, критически мыслить. Развивают эмоциональный интеллект, используя язык мимики и жестов. Вырабатывают стратегии поведения и действий при решении задач для наиболее эффективного выполнения заданий. Например, на одной из площадок, чтобы построить пирамиду из стаканчиков без помощи рук, а с помощью набора резиночек по сложной схеме (с цветовыми различиями и математическими примерами), найти нужные стаканчики и принести на место сборки, ребятам необходимо сперва выработать стратегию действия, договориться кто, что будет делать, каким образом будет реализован план в условиях ограничения времени. На другой площадке ребятам необходимо самостоятельно прочитать инструкцию, понять и договориться о стратегии действия (угадать звуки инструментов и собрать в нужной последовательности пазлы с их изображением). Сами ребята задают ведущему способ действия, а он лишь выполняет техническую функцию.

При проведении события в школьной среде во время работы пришкольного лагеря для детей, не посещающих ЦТО «Престиж» также наблюдалась активность и включенность детей в игровой процесс. Некоторые задания выполнять детям было труднее и требовалось педагогическое сопровождение, но формат «выездного события» по формированию и развитию компонентов функциональной грамотности (организационной и коммуникативной компетентности, математической и читательской грамотности, навыков группового взаимодействия) успешно зарекомендовал себя.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Основное предназначение данного инфраструктурного проекта – подготовка детей к продуктивному взаимодействию в практической жизни посредством развития компонентов функциональной грамотности.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Проектирование инфраструктуры образовательного события с использованием технологии «Событийный мониторинг» в различных форматах. Долгосрочный формат – формирование и оценка образовательных результатов детей после прохождения обучения в Центре в пространстве итогового события в рамках взаимодействия со школами-партнерами. Педагоги ведут занятия по программам в течение учебного года и на событии можно посмотреть результат длительной системной работы по формированию компонентов функциональной грамотности.

Краткосрочный формат – «выездное образовательное событие», как пространство развития компонентов функциональной грамотности обучающихся под заказ от школ города Красноярска силами ЦТО «Престиж». Педагоги и педагоги-организаторы проектируют развивающее событие, опираясь на заказ от школ и проводят его. В июне 2023 года событие проводилось два дня для разных детей в рамках работы пришкольного лагеря СШ № 78.

Возможен вариант серии событий, так как команда ЦТО «Престиж» имеет успешный опыт организации и проведения образовательных событий и проектов разного уровня и направленностей.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Цель – проектирование инфраструктуры образовательного события как инструмента по формированию, развитию и оцениванию компонентов функциональной грамотности обучающихся 7-11 лет.

Критерии достижения цели проекта

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

·       Развивать образовательную среду для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.

·       Проектировать события направленные на развитие и оценивание современных компетентностей и функциональной грамотности обучающихся.

·       Актуализировать навыки продуктивного сотрудничества.

·       Организовать методическое сопровождение развития практик, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

·       Апробировать различные форматы проведения образовательных событий направленных на формирование компонентов функциональной грамотности обучающихся.

·       Разработать управленческие механизмы, обеспечивающие развитие практик формирования функциональной грамотности в дополнительном образовании.

Задачи направленные на создание образовательной среды

·       Развивать образовательную среду для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

·       Проектировать события направленные на развитие и оценивание современных компетентностей и функциональной грамотности обучающихся.

·       Актуализировать навыки продуктивного сотрудничества.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

·       Апробировать различные форматы проведения образовательных событий направленных на формирование компонентов функциональной грамотности обучающихся.

·       Организовать методическое сопровождение развития практик, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

·       Разработать управленческие механизмы, обеспечивающие развитие практик формирования функциональной грамотности в дополнительном образовании.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности. Ребенку важно обладать готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи, способностью строить социальные отношения, а также совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию.

Поскольку в ЦТО «Престиж» большая часть обучающихся 7-11 лет, то актуальной является работа по формированию функциональной грамотности у младших школьников. В процессе формирования функциональной грамотности должны учитываться и психологические особенности детей младшего школьного возраста, в этой связи образовательные игры самая успешная форма работы.

В образовательной деятельности ЦТО «Престиж» реализуется компетентностный подход, который строится вокруг формирования у обучающихся определённых компетенций. Проявляется этот подход и в особой организации образовательного процесса, и в выборе содержания, форм, методов и средств обучения.

У команды ЦТО «Престиж» есть успешный опыт организации событийного образования и положительные отзывы реализации образовательных практик, направленных на формирование компонентов функциональной грамотности обучающихся разных возрастов.

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Поскольку в ЦТО «Престиж» большая часть обучающихся 7-11 лет, то актуальной является работа по формированию функциональной грамотности у младших школьников. В процессе формирования функциональной грамотности должны учитываться и психологические особенности детей младшего школьного возраста, в этой связи образовательные игры самая успешная форма работы.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

В образовательной деятельности ЦТО «Престиж» реализуется компетентностный подход, который строится вокруг формирования у обучающихся определённых компетенций. Проявляется этот подход и в особой организации образовательного процесса, и в выборе содержания, форм, методов и средств обучения.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

У команды ЦТО «Престиж» есть успешный опыт организации событийного образования и положительные отзывы реализации образовательных практик, направленных на формирование компонентов функциональной грамотности обучающихся разных возрастов.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

Первый этап (апрель- май 2023г.). Внутри Центра.  Организация и проведение образовательного события с помощью технологии событийного мониторинга как завершение программы «От пробы – к выбору, от выбора – к успеху». Разработка сценария и проектирование инфраструктуры итогового события. Подготовка педагогической команды и экспертов. Проведение компетентностного квеста «Приключение Чебурашки и его друзей» для выпускников программ «От пробы-к выбору, от – выбора – к успеху» и «Дошколенок». Цель - оценка метапредметных и личностных результатов обучающихся, обработка мониторинговых листов наблюдения. Педагоги Центра используют эти данные для итогового мониторинга в программе, а учителя школ-партнеров могут работать с этими данными у себя в школе. Также можно просматривать динамику развития метапредметных результатов каждого учащегося в процессе обучения.

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

Второй этап (июнь 2023г.). Выход за рамки Центра. Проведение образовательного события - квеста в пришкольном летнем лагере школы-партнёра СШ №78. Цель – развитие метапредметных и личностных УУД обучающихся, которые не посещают на регулярной основе программы Центра. Инфраструктура события позволяет достигать определенных результатов и в краткосрочной перспективе. Количество человек, принявших участие в проекте - 60.

Подготовка педагогической команды.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

Третий этап – (август 2023 г.). Создание инклюзивного событийного пространства. Проведение квеста «Приключение Чебурашки и его друзей» на Ярыгинской набережной для обучающихся 3-4 классов школ города Красноярска, с участием детей с ОВЗ в детских командах. Предполагаемое количество обучающихся - 100 человек. Разработано Положение и открыта регистрация команд для участия в инклюзивном квесте.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, методисты МАОУ ДО ЦТО «Престиж». Дидактический материал для проведения события. 

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Педагоги-организаторы,  классные руководители школ-партнеров.

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Бюджет МАОУ ДО ЦТО «Престиж» без дополнительных ассигнований.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

Актуализация навыков продуктивного сотрудничества и развитие компонентов функциональной грамотности обучающихся.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Апробация различных форматов проведения образовательных событий направленных на формирование компонентов функциональной грамотности обучающихся.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

·       Проведение событий, направленных на развитие и оценивание современных компетентностей и функциональной грамотности обучающихся.

·       Организация методического сопровождения развития практик, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся.

·       Разработка управленческих механизмов, обеспечивающих развитие практик формирования функциональной грамотности в дополнительном образовании.

·       Увеличение охвата детей, включённых в образовательную среду, направленную на развитие функциональной грамотности.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Развитие событийной образовательной среды для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся как внутри Центра, так и в пространстве школы и города.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Формирование навыков функциональной грамотности обучающихся через включение в образовательную игру

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Доступность получения современных форм дополнительного образования

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Расширение спектра предоставляемых услуг и освоение новых форм деятельности

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Расширение географии проекта и форматов образовательных событий.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Поскольку финансирование проекта минимальное и осуществляется за счёт бюджета ОУ, а проектные задачи решаются силами педагогической команды Центра, то и предполагаемые риски связаны, в большей степени, с выходом за рамки Центра в городское пространство, когда в событии будут принимать участие сборные городские команды, включая детей с ОВЗ. Риски носят организационный характер.

Перспектива применения, возможное развитие

Апробация и самоопределение ЦТО «Престиж» в выборе своего набора компонентов функциональной грамотности, которые возможно эффективно и качественно формировать и развивать в формате «образовательного события» под заказ от школ и задач образовательной политики.

Апробация и описание технологии работы. Обновление и разработка инструментов оценивания формируемых компонентов функциональной грамотности. Проектирование и проведение инклюзивного образовательного события на набережной Ярыгина.

Разработка системы работы по формированию ФГ посредством образовательных событий с использованием смешанных форматов обучения (очно/дистанционно). Расширение целевой группы – охват подросткового возраста.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта