Пространство изостудии представлено кабинетом 17 кв.м. с зонированием в соответствии со спецификой организации детского творчества: зона обучения (столы, интерактивная доска, наглядные пособия), зона опытно-экспериментальной деятельности (столы, стеллажи с материалами, схемы проведения опытов и экспериментов), место для групповых обсуждений (ковер, подушки), игровое пространство (настенные дидактические экологические игры).
Образовательная деятельность в экологической лаборатории направлена создание условий для самореализации ребенка в процессе формирования экологической культуры дошкольников через организацию различных видов деятельности: познавательно – исследовательской (экологические проекты, детское экспериментирование), ценностно – ориентированной (образовательные экологические ситуации, способствующие формированию нравственных качеств), творческой (знакомство с природой в искусстве художников, писателей, скульпторов, творческие пробы: из природного материала, из вторсырья, сочинение экологических сказок, рисование иллюстраций к ним), коммуникативной (экологические беседы, экологические советы), социальной (экологические акции).
- Динамика в развитии личностного развития – не менее 20 % за год, в развитии познавательно-исследовательской и продуктивных видов деятельности – не менее 20 %;
- Наличие экологических проектов (групповых, персональных, семейных) – не менее 1 ежемесячно, наличие продуктов творческой деятельности (сказки, поделки, картины) – ежемесячно, наличие экологических акций – не менее 1 в квартал, участие детей в экологических конкурсах - не менее 10 участников в квартал.
В экологической лаборатории педагоги организовывают:
- Занятия по развитию экологических представлений;
- Деятельность кружков: «Почемучка» для детей, проявляющим интерес к опытно-экспериментальной деятельности, «Веселый рюкзачок» для детей, проявляющих интерес к туристической и краеведческой деятельности;
- Творческие мастерские, в том числе и семейные, по изготовлению поделок из природного материала, «Вторая жизнь ненужных вещей»;
- Совместная деятельность по реализации программы «Экошкола/Зеленый флаг»;
- Экологические советы (участники: дети, педагоги, родители).
- Наличие современной экологической лаборатории с креативным дизайном, позволяющим прививать экологическую культуру у детей дошкольного возраста, а также способствовать самореализации ребенка средствами экологического воспитания;
- Наличие экологических проектов (групповых, персональных, семейных);
- Наличие продуктов творческой детской деятельности (сказки, поделки, картины);
- Наличие экологических акций;
- Участие детей в экологических конкурсах.
- Создать дизайн образовательного пространства экологической лаборатории, стимулирующий познавательно-исследовательскую, ценностно-ориентированную, творческую деятельность детей;
- Использовать методы эффективного воздействия на развитие личности ребенка посредством развивающей среды экологической лаборатории;
- Развивать профессиональные компетенции педагогов по осуществлению педагогической поддержки саморазвития ребенка средствами экологического воспитания;
- Соорганизовать деятельность педагог-ребенок-родитель для развития экологической культуры и самореализации ребенка.
Экологическое образование официально признано как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем. Началом формирования экологической направленности личности можно считать дошкольное детство как период закладки фундамента осознанного отношения к окружающей действительности. Именно поэтому МБДОУ № 84 стал участником международной программы «Экошкола/Зеленый флаг». В то же время, современная политика образования ставит в приоритет создание условий для самореализации дошкольников. Продуктом системы образования должна стать личность, обладающая индивидуальностью, способная к гибкому изменению своей образовательной, профессиональной и социальной деятельности.
- необходимость использования всего пространства ДОО для реализации ОП ДО;
- необходимость за счет дизайнерского решения по использованию образовательного пространства экологической лаборатории и изменения формата образовательного процесса целенаправленно расширять возможности для решения современных образовательных задач;
- необходимость изменения знаниевого формата обучения детей экологии на формат педагогического стимулирования саморазвития личности ребенка, осуществление педагогической поддержки саморазвития;
Подготовительный |
Ремонт экологической лаборатории в соответствии с дизайнерским решением |
основной |
Наполнение пространства экологической лаборатории "следами" детской деятельности как показателем самореализации ребенка: рисунки, книги авторских сказок, поделки и т.д. |
итоговый |
Мониторинг образовательной среды как пространства детской самореализации |
Подготовительный |
Повышение квалификации педагогов по освоению способов педагогической поддержки детей средствами экологического воспитания |
основной |
Организация образовательной деятельности (кружки, творческие мастерские, экологические советы) |
итоговый |
Проведение мониторинга достижения планируемых результатов |
Подготовительный |
Организация курсов повышения квалификации для педагогов |
основной |
Методическое сопровождение образовательной деятельности |
итоговый |
Подведение результатов реализации проекта |
- положительная динамика в личностном развитии дошкольников, в развитии проектных умений и исследовательских навыков, проявление творческой активности детей, посещающих экологическую лабораторию;
- активное использование образовательного пространства экологической лаборатории для самореализации ребенка;
- обеспечение условий для индивидуализации образования;
- оригинальность пространственно-архитектурного решения ДОО.
- необходимость постоянного пополнения развивающей среды;
- педагоги экологической лаборатории должны быть творческими, компетентными, способными к постоянному развитию собственных умений.