Пространство и учебные кабинеты учреждений: МАОУ Лицей № 7, Красноярский краевой Дворец пионеров, АНО ТД «Кванториум», Красноярский краевой центр «Юннаты», КГАПОУ "Красноярский многопрофильный техникум имени В.П. Астафьева"
Особенностью учебного предмета «Технология» является осуществление профпроб через различные сетевые взаимодействия с учебными и профессиональными организациями города.
Обучающиеся не только изучают различные направления дисциплины (индустриальные технологии – робототехника, технический труд (работа на универсальных токарных станках), сельскохозяйственные технологии – лесоводство, агрономия), но и сразу же могут применить полученные знания на практике, а также получить значимое для школьников признание результатов их деятельности, путем участия в конкурсах, конференциях и чемпионатах.
Расшколивание, то есть выход за пределы стен лицея при изучении выбранного направления области «Технология», позволяет обучающимся углубить свои знания за счет дополнительного образования (вне рамках учебного предмета), ощутить на практике диапазон их применения. Таким образом, лицея выступает организатором, в задачи которого входит в первую очередь выполнение запроса обучающихся на практико-ориентированную деятельность.
Организация сетевого взаимодействия |
||
Направление |
Классы |
Описание |
Робототехника |
4-5 |
На уроках робототехники. В лицее полностью оборудовано и оснащено два роботехнических кабинета. |
6-7 |
Уроки технологии в 6-7 классах реализуются по средствам сетевого взаимодействия с ДПиШ. Программа «Развивай техномир», реализуемая в сетевой форме, включает следующие модули: «Автомоделирование», «Архитектура», «Прототипирование», «Техническое конструирование», «Использование программируемых плат в соревновательной робототехнике на примере Arduino», «Ландшафтный дизайн»
|
|
8, 10-11 |
Организация изучения предметной области «Технология» в 8-9 классах осуществляется путем сотрудничестве с детским технопарком «Кванториум», на основании договора о сотрудничестве. Отличительной особенностью является обучение детей инженерному образованию и проектной деятельности, ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), 4К-компетенциям (коммуникация, креативность, командное решение проектных задач, критическое мышление) и решение реальных производственных задач в сопровождении опытных наставников, в том числе представителей научной школы, промышленности и бизнеса. Обучение в детских технопарках «Кванториум» происходит в квантумах, каждый из которых соответствует ключевому направлению инновационного развития Российской Федерации: Робо, Гео, Промышленный дизайн, Био, Аэро, Космо, Авто, Промышленная робототехника, Энерджи, Хайтек, Нано, IT, VR/AR (дополненная и виртуальная реальность). Технопарк ведет обучение в первую очередь по направлениям, востребованным в регионе. |
|
Лесоводство, агрономия |
7-11 |
Организация изучения предметной области «Технология» с краевом центре «Юннаты» осуществляется путем сотрудничестве на основании соглашения о сотрудничестве Педагоги работают с обучающимися по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам естественнонаучной направленности: «Начальное экологическое образование», «Юннатский квест», Очно-заочная «Школа юного натуралиста», «Агроэкология», Краевая школа ландшафтного дизайна, Краевая «Школа лесной экологии», «Этология животных», Краевая «Агрошкола», «Комплексные биологические исследования», «Экология и экономика природопользования». |
Технический труд (Работа на универсальных токарных станках) |
8-10 |
Организация изучения предметной области «Технология» с КГАПОУ "Красноярский многопрофильный техникум имени В.П. Астафьева" осуществляется путем сотрудничестве на основании договора о сотрудничестве. Практические занятия составляют большую часть образовательной программы и направлены на освоение и приобретение умений технологического характера: работы с инструментами, материалами, оборудованием. Практические работы требуют тщательной отработки технологических процессов с каждым обучающимся и строгого соблюдения правил техники безопасности. Именно в практической деятельности формируются технологические компетенции, навыки работы с различными инструментами и приспособлениями, развиваются технические способности и конструкторские умения, инженерно-техническая креативность, связанная с расчетом, изготовлением, сборкой, отладкой и испытанием, коммуникативная компетентность - действовать коллективно в составе одной команды для достижения высоких результатов.
|
Обучающиеся, осваивающие предмет «Технология» не только в рамках учебного предмиета, но и в процессе дополнительного образования, имеют больше времени и возможность профессиональных проб под руководством и кураторством мастеров своего дела, что позволяет им: выходить на уровень наиболее самостоятельной проектной и исследовательской деятельности, профессиональной деятельности; принимать участие в конференциях и чемпионатах различного уровня; успешно проходить конкурсные отборы в выездные образовательные лагеря федерального уровня; повысить уровень своей успешности при освоении других предметов, в которые в той или иной степени интегрируются знания области «Технология».
Ключевые виды деятельности: организаторская (лицей) и наставническая (учреждения-партнеры).
Создание условий для формирования технологической грамотности, критического и креативного мышления, глобальных компетенций, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития города.
· Высокий процент вовлеченности обучающихся
· Результативное участие в конкурсных мероприятиях
· совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
· формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
· формирование способности придавать направленность любой деятельности, проекту, нацеленное на результат.
Развитие сетевых взаимодействий для развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных задач:
· Заключение договоров о сотрудничестве
· Разработка НПБ
· Выстраивание взаимодействия
Обеспечение интеграции знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий.
· Разработка НПБ
· Выстраивание взаимодействия
· Разработка НПБ
· Выстраивание взаимодействия
Повышение уровня технологического и практико-ориентированного образования.
Нехватка собственных ресурсов для углубления знаний, формирования у обучающихся четкого представления о профессиональной деятельности и реализации практико-ориентированного подхода и организации профессиональных проб.
Ограниченность площадей и кадрового потенциала.
Строго ограниченное количество учебных часов.
Недостаточный уровень квалификации. Учителя не могут выполнять роли наставников узких специализированных направлений деятельности, не являются действующими учеными или рабочими.
· Выявление запроса обучающихся
· Поиск организаций, способных удовлетворить запрос и готовых к сотрудничеству
· Разработка НПБ
· Подписание договора о сотрудничестве
· Выстраивание взаимодействия
· Демонстрация достигнутых результатов (конкурсы, конференции, чемпионаты)
· Обучающие семинары, разработка и корректировка должностных инструкций по необходимости.
· Обучающие семинары, разработка и корректировка должностных инструкций по необходимости.
· Классные руководители, тьюторы
· Оборудованные кабинеты робототехники, химическая лаборатория, физическая лаборатория, теплица.
· Специализированное оборудование
· Кураторы и наставники с практическим и научным опытом
· Транспортные расходы, организационные взносы (источник – родительское финансирование)
· Договоры о сотрудничестве в области образования на безвозмездной основе.
Обучающиеся достигают результатов в рамках изучаемых направлений:
· ответственное отношение к труду и навыки сотрудничества;
· владение проектным подходом;
· знакомство с жизненным циклом продукта и методами планирования, решения профессиональных задач;
· знакомство с историей развития технологий, традиционных ремесел, современных перспективных технологий;
· освоение их важнейших базовых элементов профессиональной деятельности;
· знакомство с региональным рынком труда и опыт профессионального самоопределения;
· овладение опытом конструирования и проектирования;
· навыками применения ИКТ в ходе учебной, научной и профессиональной деятельности;
· базовые навыки применения основных видов ручного инструмента (в том числе электрического) как ресурса для решения технологических задач, в том числе в быту;
· умение использовать технологии программирования, обработки и анализа больших массивов данных и машинного обучения.
Углубление знаний предметной области «технология», сформированность у обучающихся представления о профессиональной деятельности.
Выстраивание сотрудничества путем сетевого взаимодействия с другими учреждениями, обмен опытом.
Расшколивание, объединение инфраструктуры лицея с инфраструктурой других образовательных и профессиональных учреждений города.
Увеличение скорости достижения образовательных результатов и емкости и практико-ориентированности полученных знаний.
Возможность использования профессионального оборудования, сотрудничества с учеными и профессионалами своего дела.
Оптимизация педагогических задач путем разделения сфер и глубины обучения между учителем и наставником.
Увеличение количества областей сотрудничества.