Краткое название образовательной организации (согласно Уставу)

Список участников творческой группы (фамилия, имя, отчество)

Матрехина Наталья Валерьевна

Кондрашова Алена Сергеевна

Булукова Ирина Игоревна

Силаева Вера Евгеньевна

Гаппель Анна Игоревна

Бугаева Наталья Георгиевна

Наприенко Дарья Сереевна

Гасанова Кристина Мовлюдовна

Косьмина Марина Сергеевна

Направление Фестиваля

Целевая группа

Дети старшего дошкольного возраста: воспитанники двух старших и двух подготовительных групп ДОУ.

Описание образовательной среды, где будет организована образовательная деятельность

В современном обществе организация образовательного процесса является одной из ключевых задач, особенно когда речь идет о детском возрасте. Необходимость обеспечить разностороннее развитие и полноценную подготовку детей к будущей жизни приводит к возникновению множества проблем, требующих непосредственного вмешательства и поиска оптимальных решений.

Предметно-развивающую среду не в главных помещениях (групповая, спальня, туалет, музыкальный и спортивный залы), а на лестничных пролетах, в коридорах, холлах и прочих помещениях по которым дети перемещаются по дошкольному учреждению, в современной педагогической литературе принято называть коридорной педагогикой. Это достаточно новое понятие, хотя на самом деле оформление стен в коридорах было всегда.

Доказано, что правильное оформление и организация предметно-пространственной среды, оказывает положительное влияние на интеллектуальное и личностное развитие ребенка, а также на его общее развитие и эмоциональное состояние.

По результатам педагогического совета нами было принято решение создать в коридоре образовательного учреждения пространство с оформлением стен по принципу модулей.

Стена в коридоре разделена на 13 модулей, которые отвечают направлениям: «Музыкальная гостиная», «Спорт», «Правила дорожного движения», «Мы рисуем», «Таланты среди нас», «Наши земляки – наша гордость», «Наш железнодорожный район», «Мы – часть России», «Нейроигротека», «Мы познаем мир», «Найди выход, мы поможем»», «Карусель настроений», «Детские перлы». Условно, каждое направление можно разделить на 2 блока:

·                   первый блок - информационный, в котором предложена подробная информация, как для педагогов, так и для родителей. Данный блок показывает, в чем состоит и на что направлен тот или иной модуль, в чем его особенность и какой функционал.

·                   второй блок - игровой, в котором предусмотрены различные игры, упражнения, задания для детей. В свободной деятельности каждый ребенок может продемонстрировать свои навыки и умения, а также показать знания и узнать что-то новое.                                                                                                                  

Все два блока можно назвать многофункциональными в зависимости от содержания, то есть данные блоки предусматривают изменение, внесение чего-то нового, как в плане информации, так и в плане игровых заданий.

Описание образовательной деятельности обучающихся в организуемой образовательной среде

Доступ к модулям свободный, поэтому взаимодействовать можно как под руководством взрослых, так и самостоятельно.

Кроме того, в соответствии с комплексно – тематическим планированием педагоги групп могут включать работу с модулями в коридоре в организованную образовательную деятельность, не менее 1 раза в неделю.

Планируемая степень достижения ключевых/приоритетных образовательных результатов или направленность на их формирование

Преобразуется предметно-развивающая среда коридора средствами, ориентированными на развитие инициативы, коммуникативных навыков между детьми и взрослыми.

Дети смогут самостоятельно использовать пространство коридора для получения информации, проявления и демострации собственного опыта и способностей.

Описание деятельности педагогических кадров в организуемой образовательной среде.

Педагоги создают авторскую развивающую предметно – пространственную среду для познавательной и игровой деятельности дошкольников, организуя образовательную деятельность в коридорном пространстве, поощряя любознательность, стимулируя у детей потребность, выражать свои мысли, свои эмоции, постоянно поддерживая инициативу.

*большинство дидактического материала разработано самостоятельно педагогами ДОУ.

Цель (как образ результата или направленность управленческой деятельности в достижении заявленных преобразований)

Обогащение образовательного пространства учреждения, посредством модульного оформления стен в коридоре детского сада

Критерии достижения цели проекта

-         повышенный интерес со стороны дошкольников к изучению нового материала;

-         использование вариативных форм организации детской деятельности;

-         повышение профессиональной компетентности педагогов;

-         обогащение образовательного пространства помещений ДОУ (коридор второго этажа).

Задачи по определению образовательных результатов, на достижение которых направлена деятельность в рамках проекта

1.     Провести мониторинг предметно - пространственной среды коридора до и после преобразований.

2.     Оценить степень вовлеченности детей и родителей через анкетирование.

3.     Зафиксировать динамику проявление детьми инициативы и самостоятельности через наблюдения.

Задачи направленные на создание образовательной среды

1.     Анализ пространства помещений общего пользования, выбор помещения.

2.     Создать творческую группу по разработке стратегии и плана реализации.

3.     Вовлечение участников образовательных отношений в творческую деятельность при оформлении модулей.

Задачи направленные на обеспечение деятельности обучающихся в создаваемой образовательной среде

1.     Познакомить детей с вариантами деятельности в коридоре детского сада.

2.     Организовать работу для систематической совместной образовательной деятельности.

Задачи обеспечивающие деятельность педагогического персонала в создаваемой образовательной среде

1.     Повысить профессиональную компетентность в процессе разработки дидактического материала для оформления модулей , сценариев мероприятий с использованием созданного пространства.

2.     Создать условия для обмена опытом в рамках педагогических советов.

Задачи обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1.     Утвердить стратегию и план по реализации, выбрать ответственных.

2.     Обеспечить необходимым методическим сопровождением, материалами.

Внешние требования, обуславливающие необходимость изменений в преобразуемой области

Внешние требования играют важную роль в формировании и изменении развивающей предметно-пространственной среды детского сада. Эти требования могут быть связаны с разными аспектами, такими как насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность.

Например, один из основных аспектов внешних требований к развивающей среде детского сада - это безопасность. Для детей очень важно иметь безопасное окружение, где они могут свободно исследовать, учиться и играть.

А привлекательная, вариативная, насыщенная среда вдохновляет детей на игру и развитие. Поэтому все должно быть продумано с учетом норм и предпочтений детей.

Кроме того, необходимо максимально использовать весь образовательный потенциал пространства дошкольного образовательного учреждения (п.3.3.1 ФГОС ДО).

Проблема/проблемная ситуация в деятельности образовательной организации, на решение которой направлен проект

Пространство коридоров, где дети проводят значительное время, преодолевая расстояния между помещениями и занятиями, чаще выглядит нестимулирующе и «стерильно», чем подавляют интерес и творческость детей. Поэтому очень важно создать подходящую среду, которая будет стимулировать детей к обучению, игре и социальным взаимодействиям.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте существующих условий (конструктивное устройство/интерьер/оборудование)

Одна из существенных проблем, с которой сталкиваются образовательные организации – это недостаток правильно подобранных дидактических материалов для оформления коридоров детских садов. Недостаток   или неправильный подбор содержания, в свою очередь, ограничивает возможности игры и экспериментирования для детей, отрицательно сказываясь на их развитии и обучении.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте организации образовательного процесса

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте деятельности педагогического персонала

Проблемы, связанные с деятельностью педагогического персонала, обуславливают необходимость поиска новых форм работы с детьми. В связи с этим педагоги активно внедряют концепцию авторской развивающей предметно-пространственной среды, способствующей познавательной и игровой деятельности дошкольников.

Причины, обуславливающие проблему/проблемную ситуацию в аспекте управленческой деятельности

Взаимодействие между руководством и педагогическим коллективом должно быть двусторонним, чтобы учесть мнение и предложения педагогов, а также оперативно реагировать на их идеи для решения возникающих образовательных задач.

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие создание образовательной среды

1.     Подготовительный.

·        Анализ пространства помещений общего пользования, выбор помещения. Ноябрь 2022.

·        Создание творческой группы по разработке стратегии и плана реализации. Декабрь 2022

2.     Основной. Вовлечение участников образовательных отношений в творческую деятельность при оформлении модулей. Разработка дидактического материала. Январь – Май 2023

3.     Заключительный. Презентация всем участником образовательного процесса, территориальному управлению образования. Июнь 2023

Этапы и мероприятия по достижению цели, направленные на достижение планируемых образовательных результатов в создаваемой образовательной среде, направляющие деятельность педагогического коллектива на достижение планируемых образовательных результатов

1.     Подготовительный. Познакомить детей с вариантами деятельности в коридоре детского сада. Июнь – Сентябрь 2023

2.     Основной. Организовать работу для систематической совместной образовательной деятельности. В течение всего периода.

3.     Заключительный. Педагогическая диагностика результатов. Май 2024

Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде

1.     Подготовительный. Утвердить стратегию и план по реализации, выбрать ответственных. Ноябрь 2023.

2.     Основной. Обеспечить необходимым методическим сопровождением, материалами. На протяжении всего периода.

3.     Заключительный. Подготовка отчета. Определение перспектив. Август 2023

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), имеющиеся в образовательной организации

Кадровые: воспитатели групп

Материально – технические: необходимые печатные материалы согласно тематике, бумага различного формата, грифельная краска, наклейки, рамки, карманы самоклеящиеся, ламинатор.

Организационно – административные: поддержка и содействие администрации ДОУ.

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны

Ресурсы (кадровые, материально-технические, организационно-административные), требуемые/привлекаемые со стороны:

Кадровые: специалист типографии

Бюджет проекта (источники, характер и размер финансово-экономического обеспечения)

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте формирования образовательных результатов

1.     Проведен мониторинг предметно - пространственной среды коридора до и после преобразований.

2.     Зафиксирована степень вовлеченности детей и родителей через анкетирование.

3.     Зафиксирована динамика проявления детьми инициативы и самостоятельности через наблюдение.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

1.     Проанализированы пространства помещений общего пользования, выбрано помещение для изменений.

2.     Создана творческая группа по разработке стратегии и плана реализации изменений.

3.     Вовлечены участники образовательных отношений в творческую деятельность при оформлении модулей.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

1.     Выбрана стратегия и утвержден план по реализации преобразований, выбраны ответственные.

2.     Повысилась профессиональная педагогов компетентность в процессе разработки дидактического материала для оформления модулей , сценариев мероприятий с использованием созданного пространства.

3.     Созданы условия для обмена опытом в рамках педагогических советов.

Ожидаемый результат реализации проекта в аспекте инфраструктурного переустройства

Преобразовано пространство в коридоре ДОУ, которое стало «дружелюбным». А именно, стена в коридоре разделена на 13 модулей, которые отвечают направлениям: «Музыкальная гостиная», «Спорт», «Правила дорожного движения», «Мы рисуем», «Таланты среди нас», «Наши земляки – наша гордость», «Наш железнодорожный район», «Мы – часть России», «Нейроигротека», «Мы познаем мир», «Найди выход, мы поможем»», «Карусель настроений», «Детские перлы».

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте формирования образовательных результатов

Основной показатель – заинтересованность детей, мотивация к проявлению самостоятельности. Самостоятельная и организованная деятельность способствуем возможности закрепить представление по разным темам, улучшение коммуникативных навыков.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте улучшения условий образовательной деятельности

Модули на стенах коридора наполнены материалами для образовательной деятельности, которые позволяют обеспечить вариативность и насыщенность развивающей предметно – пространственной среды.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте эффективности деятельности педагогических и управленческих кадров

Управленческие решение способствовали повышению качества образования, по результатам удовлетворенности родителей образовательной деятельности ДОУ.

Эффекты инфраструктурного решения в аспекте пространственно-архитектурного переустройства

Эстетическое оформление и преображение пространства в коридоре ДОУ в образовательных целях.

Риски реализации инфраструктурного решения (уровень идеи, опыт реализации)

Перспектива применения, возможное развитие

Обогащение пространства коридора новым дидактическим материалом, подключения пространства пола в коридоре через использование напольных игр.

Видео реализации инфраструктурного проекта

Фото реализации инфраструктурного проекта